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（北京市第二中学亦庄学校，北京 100000）
【摘要】绘本阅读是低年级学生阅读的重要环节。在绘本阅读中，语文教师需要提高低年级孩子听说读写的综合能力，培养对阅读的兴趣，对美的感受力，让学生在“悦读”中健康快乐地成长。基于此，本文对《风中的树叶》的教学设计进行了再现。
【关键词】绘本；阅读；教学设计
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
一、指导思想与理论依据
绘本阅读是低年级学生阅读经历中不可或缺的一个重要环节，它是通向流畅、独立的文字阅读进程中的一个不可逾越的阶段。绘本阅读作为开展低年级学生语文综合性学习的一种载体，借助绘本，在看、想、听、说、读、写、做、演的综合性游戏式的活动中，提高低年级孩子听说读写的综合能力，培养对阅读的兴趣，对美的感受力，丰富的想象力，对周围世界的认识能力，培养乐于观察、乐于动手、乐于合作、乐于探究、乐于学习语文的情感，发展学生的个性，让学生在“悦读”中健康快乐地成长。
二、教学背景分析
教学内容：基于观察、表达的绘本阅读——《风中的树叶》。
学生情况：一年级小学生有了比学龄前孩子更多的词汇量，通过学校的学习生活，心智也更加成熟，有更好的思考能力和表达欲望。但孩子的生活经历还很有限，绘本的内容丰富多彩，孩子可以从中体会到不同的生活方式，不同的人与事物，甚至人性百态。许多无法直接接触的生活体验，透过绘本的媒介，间接地让孩子了解与体会，无形中能开阔视野，丰富生活体验。教学方式：主题引导式。
教学手段：猜想创编、情境表演、自主讲述、迁移整合。技术准备：图片、视频、实物投影、多媒体设备。
三、教学目标
1.通过绘本丰富的画面和有趣的故事，引导孩子亲近绘本。2.理解散文内容，朗读感受散文的语言美、意境美，培养对文学作品的兴趣。3.观察画面内容，产生联想，促进想象能力的发展。4.激发热爱大自然的情感。
四、教学过程
（一）导入
1.师：今天，老师要和大家做个游戏。猜猜看，这是什么？（通过阅读折页书，启发学生联想，激发学习兴趣）2.师：（观察环衬）这是什么？秋天到了，秋风起了，小树叶会怎样呢？（猜想故事内容）3.师：今天我们就来读一本关于树叶的绘本。
（二）观察画面，联想表达
1.师：在一根柳树枝上，长着十片各不相同的树叶，秋天来了，它们在枝头摇摇欲坠。一阵风吹来，叶子们离开枝条，在空中飘飘荡荡，仿佛跳起了舞一样。小树叶会飘到哪里呢？（引导学生想象叶子可能飘到哪里）2.师：小树叶真的飘落到水面上，它会遇见谁呢？（生想象、交流）师：哎呀，一只蚂蚱一不小心掉进水里了，怎么办呢？小树叶肯定看见了，它会怎么做呀？（生交流）3.师：是的，你们想的和作者一样呢。指名读：“树叶飘落在水面上，正好挽救了一只掉进水中的蚂蚱。”小蚂蚱心里会怎么想呢？4.师：再仔细观察，水里面还有谁？（教师引导学生观察画面）师：哇！水里面有好多小鱼正张着大嘴巴等着饱餐一顿呢！原来柳叶挽救了小蚂蚱的生命呢！谁再来读读这个句子呢？5.师：小树叶飘呀飘，飘到森林里，谁会发现它呢？（生交流）师：我们来看看谁发现它了？一只可爱的小松鼠，嘴里衔着树叶，它想干什么呢？（生交流）师：小树叶的用处这么多，我们接着往下看。第三片树叶轻轻落在公园里的小路上，一个散步的女孩，把朋友的电话号码写在了小小的叶片上。
（三）继续欣赏散文，指导朗读
1.师：树叶飘呀飘，飘落到公园里，一群孩子发现了它们。孩子们捡了许多树叶，回家后，他们把柳叶做成什么？（生交流）师：对了，他们把柳叶贴在画板上，描画成了可爱的鱼儿。（出示柳叶灯笼画面）还做成了什么？生交流。
2.师：他们还用柳叶装饰了美丽的灯笼呢。指名朗读：“暖暖的光亮从灯笼里散发出来，映红了孩子们可爱的脸庞。”
3.师：多有趣的小树叶呀。你们还想往后看吗？第八片柳叶飘到了 ，变成了 。（练习表达）
4.师：第九片树叶会落在哪儿呢？请你仔细观察图画。（学生交流）
5.师：只有最后一片柳叶没有飘远，它正好落在柳树的脚下。（切换画面）这是谁呀？他在干什么？师：蚯蚓把柳叶拖进泥土中，吃了个精光。叶片变成了柳树的营养。小朋友想一想，到什么时候柳树上又会长出新的柳叶呢？
6.师：你的知识真丰富。是的，第二年春天，柳树的根吸收了土壤中的养分。不久树枝上又长出了十片新的柳叶。（切换鸟鸣声，春天图画）
（四）完整欣赏故事，再次感受画面的意境美
1.师：我们再来看一看、听一听这个故事吧。学生边听朗读边看书。2.师：看完书之后，我们要养成一个习惯，想想这本书都写了什么？哪幅图给你印象最深？
（五）演唱歌曲《小树叶》，体会散文中所表达的积极向上的情感
师：秋天，小树叶离开了大树妈妈，展开了奇妙的旅程。到了春天，树上又会长出新的树叶，大自然真神奇，就这样年复一年，给人们带来许多新的希望。让我们用优美的歌声一起来表达对小树叶的喜爱吧。（课中操《小树叶》）
（六）绘本学法指导
师：刚才，我们学习了绘本《风中的树叶》。绘本就是图画书，它是由精美的图画和优美的文字组合成的。图中的话你怎么才会更明白呢？（生交流）是呀，我们读绘本的时候不光要读文字，还要看图画，想象故事怎样发展，因为图画也是会说话的。
（七）自主表述，创编绘本
师：读人家的書，把人家的语言变成自己的也是创造。在科学课上，同学们观察了树叶的形状，在美术老师的指导下制作了树叶画。现在就请你们四人小组合作学习，说一说你画了什么，给你的树叶画编一个小故事。小组讨论。台前展示。
（八）总结
师：你们真了不起，用树叶作画，还配上了文字，赋予小树叶生命，给它编织一个美丽的故事。课后老师把同学们的叶画订在一起就是一本绘本书了。希望小朋友们也能经常读绘本，创作绘本。
作者简介：李志萍，小学高级教师，中共党员，任教于北京市第二中学亦庄学校。
（编辑：陈岑）
【摘要】绘本阅读是低年级学生阅读的重要环节。在绘本阅读中，语文教师需要提高低年级孩子听说读写的综合能力，培养对阅读的兴趣，对美的感受力，让学生在“悦读”中健康快乐地成长。基于此，本文对《风中的树叶》的教学设计进行了再现。
【关键词】绘本；阅读；教学设计
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
一、指导思想与理论依据
绘本阅读是低年级学生阅读经历中不可或缺的一个重要环节，它是通向流畅、独立的文字阅读进程中的一个不可逾越的阶段。绘本阅读作为开展低年级学生语文综合性学习的一种载体，借助绘本，在看、想、听、说、读、写、做、演的综合性游戏式的活动中，提高低年级孩子听说读写的综合能力，培养对阅读的兴趣，对美的感受力，丰富的想象力，对周围世界的认识能力，培养乐于观察、乐于动手、乐于合作、乐于探究、乐于学习语文的情感，发展学生的个性，让学生在“悦读”中健康快乐地成长。
二、教学背景分析
教学内容：基于观察、表达的绘本阅读——《风中的树叶》。
学生情况：一年级小学生有了比学龄前孩子更多的词汇量，通过学校的学习生活，心智也更加成熟，有更好的思考能力和表达欲望。但孩子的生活经历还很有限，绘本的内容丰富多彩，孩子可以从中体会到不同的生活方式，不同的人与事物，甚至人性百态。许多无法直接接触的生活体验，透过绘本的媒介，间接地让孩子了解与体会，无形中能开阔视野，丰富生活体验。教学方式：主题引导式。
教学手段：猜想创编、情境表演、自主讲述、迁移整合。技术准备：图片、视频、实物投影、多媒体设备。
三、教学目标
1.通过绘本丰富的画面和有趣的故事，引导孩子亲近绘本。2.理解散文内容，朗读感受散文的语言美、意境美，培养对文学作品的兴趣。3.观察画面内容，产生联想，促进想象能力的发展。4.激发热爱大自然的情感。
四、教学过程
（一）导入
1.师：今天，老师要和大家做个游戏。猜猜看，这是什么？（通过阅读折页书，启发学生联想，激发学习兴趣）2.师：（观察环衬）这是什么？秋天到了，秋风起了，小树叶会怎样呢？（猜想故事内容）3.师：今天我们就来读一本关于树叶的绘本。
（二）观察画面，联想表达
1.师：在一根柳树枝上，长着十片各不相同的树叶，秋天来了，它们在枝头摇摇欲坠。一阵风吹来，叶子们离开枝条，在空中飘飘荡荡，仿佛跳起了舞一样。小树叶会飘到哪里呢？（引导学生想象叶子可能飘到哪里）2.师：小树叶真的飘落到水面上，它会遇见谁呢？（生想象、交流）师：哎呀，一只蚂蚱一不小心掉进水里了，怎么办呢？小树叶肯定看见了，它会怎么做呀？（生交流）3.师：是的，你们想的和作者一样呢。指名读：“树叶飘落在水面上，正好挽救了一只掉进水中的蚂蚱。”小蚂蚱心里会怎么想呢？4.师：再仔细观察，水里面还有谁？（教师引导学生观察画面）师：哇！水里面有好多小鱼正张着大嘴巴等着饱餐一顿呢！原来柳叶挽救了小蚂蚱的生命呢！谁再来读读这个句子呢？5.师：小树叶飘呀飘，飘到森林里，谁会发现它呢？（生交流）师：我们来看看谁发现它了？一只可爱的小松鼠，嘴里衔着树叶，它想干什么呢？（生交流）师：小树叶的用处这么多，我们接着往下看。第三片树叶轻轻落在公园里的小路上，一个散步的女孩，把朋友的电话号码写在了小小的叶片上。
（三）继续欣赏散文，指导朗读
1.师：树叶飘呀飘，飘落到公园里，一群孩子发现了它们。孩子们捡了许多树叶，回家后，他们把柳叶做成什么？（生交流）师：对了，他们把柳叶贴在画板上，描画成了可爱的鱼儿。（出示柳叶灯笼画面）还做成了什么？生交流。
2.师：他们还用柳叶装饰了美丽的灯笼呢。指名朗读：“暖暖的光亮从灯笼里散发出来，映红了孩子们可爱的脸庞。”
3.师：多有趣的小树叶呀。你们还想往后看吗？第八片柳叶飘到了 ，变成了 。（练习表达）
4.师：第九片树叶会落在哪儿呢？请你仔细观察图画。（学生交流）
5.师：只有最后一片柳叶没有飘远，它正好落在柳树的脚下。（切换画面）这是谁呀？他在干什么？师：蚯蚓把柳叶拖进泥土中，吃了个精光。叶片变成了柳树的营养。小朋友想一想，到什么时候柳树上又会长出新的柳叶呢？
6.师：你的知识真丰富。是的，第二年春天，柳树的根吸收了土壤中的养分。不久树枝上又长出了十片新的柳叶。（切换鸟鸣声，春天图画）
（四）完整欣赏故事，再次感受画面的意境美
1.师：我们再来看一看、听一听这个故事吧。学生边听朗读边看书。2.师：看完书之后，我们要养成一个习惯，想想这本书都写了什么？哪幅图给你印象最深？
（五）演唱歌曲《小树叶》，体会散文中所表达的积极向上的情感
师：秋天，小树叶离开了大树妈妈，展开了奇妙的旅程。到了春天，树上又会长出新的树叶，大自然真神奇，就这样年复一年，给人们带来许多新的希望。让我们用优美的歌声一起来表达对小树叶的喜爱吧。（课中操《小树叶》）
（六）绘本学法指导
师：刚才，我们学习了绘本《风中的树叶》。绘本就是图画书，它是由精美的图画和优美的文字组合成的。图中的话你怎么才会更明白呢？（生交流）是呀，我们读绘本的时候不光要读文字，还要看图画，想象故事怎样发展，因为图画也是会说话的。
（七）自主表述，创编绘本
师：读人家的書，把人家的语言变成自己的也是创造。在科学课上，同学们观察了树叶的形状，在美术老师的指导下制作了树叶画。现在就请你们四人小组合作学习，说一说你画了什么，给你的树叶画编一个小故事。小组讨论。台前展示。
（八）总结
师：你们真了不起，用树叶作画，还配上了文字，赋予小树叶生命，给它编织一个美丽的故事。课后老师把同学们的叶画订在一起就是一本绘本书了。希望小朋友们也能经常读绘本，创作绘本。
作者简介：李志萍，小学高级教师，中共党员，任教于北京市第二中学亦庄学校。
（编辑：陈岑）