【摘要】在语文教学中，培养学生的创新思维和创新能力是关键。首先要建立和谐的师生关系。其次要用一些科学的方法。主要方法有：（1）激发学习兴趣。（2）注重问题教学。（3）重视讨论式教学。
　　【关键词】培养创新思维和创新能力
　　素质教育的关键是创新教育，而课堂教学则是实施创新教育的主渠道。在近几年的语文教学实践中，在培养学生的创新思维和创新能力方面，我主要从一下两大方面去做，取得了可喜的成效。
　　第一， 建立和谐的师生关系，激活课堂教学气氛。
　　人本主义的教学方法的特点是注意人际关系的民主和谐。教学实
　　践证明，在课堂上师生关系民主融洽，学生就乐于学习，教师就甘于施教。学生在乐学中主动学习，创新思维的火花随时可现，创新能力的潜能易被开掘。然而课堂教学的主导者教师，也是普通的人。“人非草木，岂能无情？”面对个性各异，自律能力较差，养成习惯较劣的学生，教师肯定有爱也有恨，有气也有愤。回顾自己刚从事教育工作时的情景：在课堂上常为一些调皮学生大动肝火，有时气得连饭也吃不下去。
　　那么，民主和谐的课堂师生关系如何建立呢？
　　近年来，随着自己年龄的增长和教改的探索，我总结了一套具体的做法，那就是“因爱而宽容学生，因恨而忍让学生”。对那些品学兼优、活泼可爱、守纪尊长、勤奋踏实等，使人觉得可爱的学生，即使他们在课堂上偶尔有一些刁难现象，我就会宽容他们，有时还会给他们以微笑的目光；对那些顽劣好强、老练圆滑、屡教不改等，使人觉得生气的学生，在课堂上出现一些刁难现象，我就忍让他们，又实用委婉的方式制止或冷淡处理。这样，在课堂中有的学生会因我的宽容的微笑而回报给我以敬佩的尊重；有的学生会因我的忍让回避而回报给我以惭愧的神色。这样民主和谐的课堂气氛自然就建立起来。
　　记得在一次语文课堂上，学生马苗在老师的眼皮底下睡着了。我让她起立时，她噘着小嘴吧，一张充满稚气的脸上闪烁着吃惊的神情。然而却理直气壮地说：“我没睡觉！”看着她那可爱的样子，我笑了，她也笑了，同学们都笑了，我们在笑声中又开始了学习。还有一次语文课堂，学生张雄肆无忌惮地在桌子下面和同桌秘密下自制象棋。我为他干什么时，他却蛮横地回答：“我没干什么？”全班同学顿时哄堂大笑，境况十分尴尬。我心里十分气愤，立即就想发火，严厉批评。但我还是忍让了，就说：“请坐吧！”奇怪的是，下课后这位同学主动地到我办公室认错。这些事件又给了我更深的认识：其实，宽容和忍让是教师的一种美德。
　　第二、运用科學的教学方法，促进创新思维的发展。
　　科学的课堂方法多种多样，但科学的教学方法之所以是科学的，其中一个重要的原因就是能促进学生创新思维的发展和创新能力的培养。我这里所谓的“科学的教学方法”只是自己在语文课堂创新教学实践中的一些自己的看法和尝试。
　　1、激发学习兴趣。
　　语文教学不如数理化教学，教师知识讲不到、分析不到，学生就想不到、做不到。语文课堂教学毕竟主要是语言文字组成的作品阅读教学，教师讲不到的，学生不一定想不到，而教师讲到的，学生又不一定能理解到。从这个意义讲，我认为：语文学习，教师可以不讲，但学生学习的兴趣不可不无。因此，在语文课堂教学中要特别注重学生学习兴趣的激发。具体做法是：（1）精心设计导语。力争上课伊始就牵着学生思想的野马在知识和艺术的草原上奔驰；（2） 注重朗读。力争用有感情的语言去熏陶学生，以充沛的热情去感染学生。课堂上在朗诵声中，学生的兴趣一下子被提起来了。那行云流水般的文章，用不着我们去细细分析讲解，只需在绘声绘色的朗诵中对文章的主旨、语言、文学形象等稍稍点拨，学生思维的火花就会自然点燃。（3）选准切入点。选择学生喜欢的或熟知的话题作为教学的切入点，学生的学习兴趣自然就会浓。
　　2、注重问题教学。
　　亚里士多德说过“思维是从疑问和惊奇开始的”，可见问题是创新学习的关键。例如我在教学人教版八年级语文上册《生物入侵者》一文时，我先让学生预习，将自己对课文产生怀疑或不理解的地方，以问题的形式提出，并将问题写在小纸条上。上课时我将学生的纸条收上来。以解答纸条问题的形式进行教学。简单的问题，我一读题就有同学抢答了；较复杂的一些问题，我在方法上给以指导，最后，学生回答；重要的问题，学生讨论回答，教师强调，学生做好笔记。同时，我对学生有创造性的思维方式和回答都给予大胆的肯定。这样，课堂上学生参与的积极性很高，我也就像“抢答赛”电视节目主持人一样，感到十分轻松。
　　3、重视讨论式教学。
　　在今年的八年级语文教学中，我根据学生不善发言的特点，较多的使用了讨论式教学方法。在讨论中学生参与率高，学生情绪高涨，思维活跃，各抒己见。这样激发了学习的主动性，学生的创造思维也就有了展现的空间。
　　总之，我认为在语文课堂教学中，只要我们营造一种民主和谐的气氛，运用一些科学的方法，就能使语文课堂充满活力，学生的创新思维和创新能力就能得到培养和锻炼。