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摘要：时政教育是德育的重要组成部分。利用“每日读报”引导学生关注时政，观看“时政学堂”启迪学生思想，开展“微型班会课”帮助学生辨析社会现象，从而培养学生道德素养，帮助学生逐渐形成科学态度和价值取向，增强社会责任感，使其成长为有理想信念、敢于担当的社会主义事业接班人。
关键词：时政教育;道德素养;德育教育
时政教育是德育的重要组成部分，对帮助学生养成关心国家大事的良好习惯，培养学生的社会责任、国家认同等道德素养，激发爱国主义情感，逐步树立正确的政治观念和价值观等有着十分重要的作用。结合初中学生关心社会事件特点，选取时政新闻作为主要教育内容，创新德育途径，加强德育设计的实践性和情景化，充分创设德育氛围，营造德育环境，有助于学生逐步养成关注社会问题的习惯，加深对政治和道德价值的理解。
一、每日读报关注时政，传递有价值资讯
随着大数据时代的到来，知识、信息迅猛增长，学生每天能接触到海量的资讯。我们需要帮助学生从中辨别和筛选有价值资讯，并在此过程中培养分辨是非的能力。我们充分利用学校为班级订阅的《广州日报》，开展每日读报活动。具体实施步骤：1.班长准备好“读报一分钟”记录表，按照学号顺序做好登记，注明日期，并提前一天发给相应学生;2.当天负责读报的学生翻阅《广州日报》，按要求填写好记录表，读报选取内容包括国际视野、法治事件以及自己感兴趣的话题;3.早读最后一分钟由该学生进行读报，与同学分享国内外时政要闻，其他同学静心聆听，并作思考。
在具体实施过程中，班主任需要指导学生掌握选取新闻的方法，组织讨论读报的具体要求，比如，读报时要保持正确的站姿，要确保自己的声音和语速能够让全体同学听清楚。强调聆听的要求，建议学生在听读报的过程中不但要了解有关时政内容，也要思考新闻的价值所在。问卷调查结果显示，80%学生认为读报有效弥补了由于学习紧张而没有时间浏览报纸、网络新闻的不足，有利于学生对新闻事件的讨论与分享。
二、时政学堂启迪思想。培养大格局观
《羊城时政学堂》是一档专门面对中小学生开办的时事教育专题视频节目。利用每周一午练时间，我们准时组织学生观看视频。三个板块中，学生认为“热点聚焦”能够让自己及时了解国际国内新闻，“新闻故事”中的故事真实、感人，“缤纷文化”让自己对广东文化有了更加深入的了解和认识。
每次播放视频后，学生以小组为单位轮流填写记录表《关注时事，开阔视野，培养大格局观》，记录要点，即时点评;然后张贴展示，交流分享。每次观看视频，学生都有很多感慨和收获。
在观看《羊城时政学堂》后，学生在点评中很感慨地说，看了“中国品牌走向世界舞台”这个部分，为自己是一名中国人感到自豪，为国家的繁荣感到自豪。也有学生表示自己非常喜欢“当护士节遇上母亲节”这部分内容，从真实的故事中感受到了不同工作岗位的人的奉献精神。还有学生则认为，“广式红木宫灯”介绍了广州的民间文化，加深了自己对广东文化的了解。
观看《羊城时政学堂》，能拓宽学生了解世界、了解国家和了解社会的途径，帮助学生打开一扇通向社会、国家、国际的窗口，让他们打破时空局限，扩大视野，提升格局，树立远大志向，激发奋斗动力。
三、时政班会分析事件，形成正确价值取向
由于经验的欠缺以及自身知识的局限，初中学生处理信息时不能进行全面的反思和思考，缺乏透过现象看本质的能力。我们需要帮助学生通过分析社会事件，洞察当中所蕴含的道德问题，引导学生对社会规范及其价值原则进行思考、分析和判断，促进对社会规范的认同和信奉，完成品德的建构，逐渐形成正确的世界观、人生观和价值观。
时政微型班会课是一种就具体社会时事展开讨论，分析现象，探讨事件发生的本质原因的活动形式。班会课时间控制在15至20分钟，基本步骤包括时事导入——要点提炼——微型活动——分享提升——课后评价。时事导入——精选时政材料，向学生呈现社会新闻事件;要点提炼——学生通过阅读材料或观看视频提炼要点，教师记录关键词;微型活动——学生针对新闻事件联系实际开展微表演、微辩论、微讲座、微讨论等活动;心得分享——学生分享活动心得，教师总结提升;课后评价——学生根据课堂学习情况，从现象的理解度，观点的清晰度，反思的深刻度对本节课的效果做出评价。
以《进入中国世纪》为例，环球网的一则新闻报道为：“在法国《世界报》的法文头版报道中出现了六个醒目的中文大字：中国，强国崛起。当天，《世界报》一期报纸用了八个版面的篇幅专门讲述‘中国，强国崛起’的故事，这样的做法实属罕见。”课前调查显示，大部分学生认为外国媒体不太可能报道中国改革开放的新闻。在了解新闻后，学生提出事件的关键词是“崛起”“强大”。讨论环节，对于第一个问题：“为什么现在很多外国媒体开始介绍中国？”学生异口同声高声回答：我们中国强大了！我们中国崛起了！接着，学生就第二个问题展开了热烈讨论：面对祖国的日益强大和发展，我们要做些什么？我们可以做些什么？学生认为“少年强则国强”，我们要做好自己，努力学习，将来为国家做贡献;其次，我们要关心社会发展，可以通过做义工的形式帮助有需要的人;再者，我们应该积极宣传爱国思想，关心国家大小事，做一个心怀祖国的少年。在评价这节课的收获时，八个小组对“反思的深刻度”的打分都是10分，学生认为班会课内容增强了自己对国家的认同感和社会责任感，更加坚定努力学习信心，立志成为能够为中国特色社会主义事业奋斗终生的有用人才。
班会课“我们的金句”，结合习近平总书记在北京大学师生座谈会上的讲话：广大青年既是追梦者，也是圆梦人。追梦需要激情和理想，圆梦需要奋斗和奉献。广大青年应该在奋斗中释放青春激情、追逐青春理想，以青春之我、奋斗之我，为民族复兴铺路架桥，为祖国建设添砖加瓦。恰逢初三备战中考之际，笔者引导学生在理解习近平总书记的讲话的基础上，分别从自己、家庭和国家三个层面讨论初三奋斗的意义。小组讨论后，各组代表结合自己的实际分享了他们的心得。学生认为，从个人角度上，掌握知识、培养道德操守、提高法制意识、树立全球意识，有助于自己积极参与社会活动;从家庭角度，孩子努力奋斗，尽力做到最好，家人会感到自豪和骄傲，带动家长的努力，促使家庭形成积极向上的氛围;从国家角度，少年强则国强，青年一代有理想有担当，是社会发展、实现中国梦的基础。随后，作为本节课的拓展延伸，学生纷纷写下“成功的曙光属于每一个奋斗过的人！'等金句，激励自己拼搏努力，争取实现人生目标。
在近三个学期的时政微型班会课中，我们开展了近30次讨论，讨论话题涉及政治、经济、体育等内容。时政微型班会课把小课堂和社会大课堂结合起来，帮助学生全面、客观地认识社会的发展;同时，帮助他们理解社会要求，掌握社会规范，培养社会责任感，提高公民意识;培养学生胸怀天下的大格局观。
四、结语
引导学生观察现实社会，通过讨论、辩论等途径帮助他们明辨是非，加深对政治和道德价值的理解，是立德树人工作必不可少的重要环节。积极利用读报、观看视频和开展班会课等活动引導学生关注了解国家政策和国际国内大事，分析讨论社会热点焦点问题，在活动中引导学生将个人价值与社会价值联系融合在一起，将个人成长与社会建设、国家发展联系在一起，帮助学生提高运用所学知识观察、分析、解决问题的能力。读报、看视频、开展班会研讨成为时政教育的常态方式，可以有效发挥时政教育在德育工作中的重要作用。我们将继续探索，不断创新德育模式，提高学生道德素养，实现立德树人根本任务。
关键词：时政教育;道德素养;德育教育
时政教育是德育的重要组成部分，对帮助学生养成关心国家大事的良好习惯，培养学生的社会责任、国家认同等道德素养，激发爱国主义情感，逐步树立正确的政治观念和价值观等有着十分重要的作用。结合初中学生关心社会事件特点，选取时政新闻作为主要教育内容，创新德育途径，加强德育设计的实践性和情景化，充分创设德育氛围，营造德育环境，有助于学生逐步养成关注社会问题的习惯，加深对政治和道德价值的理解。
一、每日读报关注时政，传递有价值资讯
随着大数据时代的到来，知识、信息迅猛增长，学生每天能接触到海量的资讯。我们需要帮助学生从中辨别和筛选有价值资讯，并在此过程中培养分辨是非的能力。我们充分利用学校为班级订阅的《广州日报》，开展每日读报活动。具体实施步骤：1.班长准备好“读报一分钟”记录表，按照学号顺序做好登记，注明日期，并提前一天发给相应学生;2.当天负责读报的学生翻阅《广州日报》，按要求填写好记录表，读报选取内容包括国际视野、法治事件以及自己感兴趣的话题;3.早读最后一分钟由该学生进行读报，与同学分享国内外时政要闻，其他同学静心聆听，并作思考。
在具体实施过程中，班主任需要指导学生掌握选取新闻的方法，组织讨论读报的具体要求，比如，读报时要保持正确的站姿，要确保自己的声音和语速能够让全体同学听清楚。强调聆听的要求，建议学生在听读报的过程中不但要了解有关时政内容，也要思考新闻的价值所在。问卷调查结果显示，80%学生认为读报有效弥补了由于学习紧张而没有时间浏览报纸、网络新闻的不足，有利于学生对新闻事件的讨论与分享。
二、时政学堂启迪思想。培养大格局观
《羊城时政学堂》是一档专门面对中小学生开办的时事教育专题视频节目。利用每周一午练时间，我们准时组织学生观看视频。三个板块中，学生认为“热点聚焦”能够让自己及时了解国际国内新闻，“新闻故事”中的故事真实、感人，“缤纷文化”让自己对广东文化有了更加深入的了解和认识。
每次播放视频后，学生以小组为单位轮流填写记录表《关注时事，开阔视野，培养大格局观》，记录要点，即时点评;然后张贴展示，交流分享。每次观看视频，学生都有很多感慨和收获。
在观看《羊城时政学堂》后，学生在点评中很感慨地说，看了“中国品牌走向世界舞台”这个部分，为自己是一名中国人感到自豪，为国家的繁荣感到自豪。也有学生表示自己非常喜欢“当护士节遇上母亲节”这部分内容，从真实的故事中感受到了不同工作岗位的人的奉献精神。还有学生则认为，“广式红木宫灯”介绍了广州的民间文化，加深了自己对广东文化的了解。
观看《羊城时政学堂》，能拓宽学生了解世界、了解国家和了解社会的途径，帮助学生打开一扇通向社会、国家、国际的窗口，让他们打破时空局限，扩大视野，提升格局，树立远大志向，激发奋斗动力。
三、时政班会分析事件，形成正确价值取向
由于经验的欠缺以及自身知识的局限，初中学生处理信息时不能进行全面的反思和思考，缺乏透过现象看本质的能力。我们需要帮助学生通过分析社会事件，洞察当中所蕴含的道德问题，引导学生对社会规范及其价值原则进行思考、分析和判断，促进对社会规范的认同和信奉，完成品德的建构，逐渐形成正确的世界观、人生观和价值观。
时政微型班会课是一种就具体社会时事展开讨论，分析现象，探讨事件发生的本质原因的活动形式。班会课时间控制在15至20分钟，基本步骤包括时事导入——要点提炼——微型活动——分享提升——课后评价。时事导入——精选时政材料，向学生呈现社会新闻事件;要点提炼——学生通过阅读材料或观看视频提炼要点，教师记录关键词;微型活动——学生针对新闻事件联系实际开展微表演、微辩论、微讲座、微讨论等活动;心得分享——学生分享活动心得，教师总结提升;课后评价——学生根据课堂学习情况，从现象的理解度，观点的清晰度，反思的深刻度对本节课的效果做出评价。
以《进入中国世纪》为例，环球网的一则新闻报道为：“在法国《世界报》的法文头版报道中出现了六个醒目的中文大字：中国，强国崛起。当天，《世界报》一期报纸用了八个版面的篇幅专门讲述‘中国，强国崛起’的故事，这样的做法实属罕见。”课前调查显示，大部分学生认为外国媒体不太可能报道中国改革开放的新闻。在了解新闻后，学生提出事件的关键词是“崛起”“强大”。讨论环节，对于第一个问题：“为什么现在很多外国媒体开始介绍中国？”学生异口同声高声回答：我们中国强大了！我们中国崛起了！接着，学生就第二个问题展开了热烈讨论：面对祖国的日益强大和发展，我们要做些什么？我们可以做些什么？学生认为“少年强则国强”，我们要做好自己，努力学习，将来为国家做贡献;其次，我们要关心社会发展，可以通过做义工的形式帮助有需要的人;再者，我们应该积极宣传爱国思想，关心国家大小事，做一个心怀祖国的少年。在评价这节课的收获时，八个小组对“反思的深刻度”的打分都是10分，学生认为班会课内容增强了自己对国家的认同感和社会责任感，更加坚定努力学习信心，立志成为能够为中国特色社会主义事业奋斗终生的有用人才。
班会课“我们的金句”，结合习近平总书记在北京大学师生座谈会上的讲话：广大青年既是追梦者，也是圆梦人。追梦需要激情和理想，圆梦需要奋斗和奉献。广大青年应该在奋斗中释放青春激情、追逐青春理想，以青春之我、奋斗之我，为民族复兴铺路架桥，为祖国建设添砖加瓦。恰逢初三备战中考之际，笔者引导学生在理解习近平总书记的讲话的基础上，分别从自己、家庭和国家三个层面讨论初三奋斗的意义。小组讨论后，各组代表结合自己的实际分享了他们的心得。学生认为，从个人角度上，掌握知识、培养道德操守、提高法制意识、树立全球意识，有助于自己积极参与社会活动;从家庭角度，孩子努力奋斗，尽力做到最好，家人会感到自豪和骄傲，带动家长的努力，促使家庭形成积极向上的氛围;从国家角度，少年强则国强，青年一代有理想有担当，是社会发展、实现中国梦的基础。随后，作为本节课的拓展延伸，学生纷纷写下“成功的曙光属于每一个奋斗过的人！'等金句，激励自己拼搏努力，争取实现人生目标。
在近三个学期的时政微型班会课中，我们开展了近30次讨论，讨论话题涉及政治、经济、体育等内容。时政微型班会课把小课堂和社会大课堂结合起来，帮助学生全面、客观地认识社会的发展;同时，帮助他们理解社会要求，掌握社会规范，培养社会责任感，提高公民意识;培养学生胸怀天下的大格局观。
四、结语
引导学生观察现实社会，通过讨论、辩论等途径帮助他们明辨是非，加深对政治和道德价值的理解，是立德树人工作必不可少的重要环节。积极利用读报、观看视频和开展班会课等活动引導学生关注了解国家政策和国际国内大事，分析讨论社会热点焦点问题，在活动中引导学生将个人价值与社会价值联系融合在一起，将个人成长与社会建设、国家发展联系在一起，帮助学生提高运用所学知识观察、分析、解决问题的能力。读报、看视频、开展班会研讨成为时政教育的常态方式，可以有效发挥时政教育在德育工作中的重要作用。我们将继续探索，不断创新德育模式，提高学生道德素养，实现立德树人根本任务。