【摘 要】
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我国中学地理课程改革,提出了“学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理”、“培养现代公民基本的地理素养,满足学生不同的地理学习需要”的课程理念,构建了完整地理
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我国中学地理课程改革,提出了“学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理”、“培养现代公民基本的地理素养,满足学生不同的地理学习需要”的课程理念,构建了完整地理课程新体系.长期以来,地理教师在进行地理教学目标设计时,往往是根据某一教学任务,设计出只有一个水平层次的教学目标,作为完成教学任务的基本标准,而忽视了学生之间客观存在的差异性或多样性,导致大多数学生不能完成教师的教学目标,教师又没有很好的注意到这一部分学生的真实学习情况,长此以往,学生形成了地理课枯燥乏味的印象,成为所谓的“差生”.
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