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摘 要：我校学生大多来自农村，学生的语文学习存在着较为严重的问题，普遍情况是语言贫乏，知识面窄，见解肤浅，思维僵化，尤其是阅读方面存在着更为严重的问题，没有良好的阅读习惯和方法，犹如陷入汪洋的小舟。
关键词：农村；初中语文；课外阅读
《语文新课程标准》明确规定：九年义务教育阶段课外阅读总量不少于400万字，背诵优秀诗文240篇（段）。纵观整个小学、初中阶段，学生所学课文全部加起来不过几十万字，所得非常有限，所以开展课外阅读对提高学生的语文素养有着非常重要的意义。经过平时的教学实践，笔者就如何提高学生的课外阅读能力谈几点体会。
一、培养学生阅读的兴趣，让被动阅读变为主动阅读
“兴趣是最好的老师。”只有当学生有兴趣时，才能集中注意力，积极思维，主动地参与学习，才不觉得学习是一种负担。而学生通过大量阅读所培养的阅读兴趣，则可迁移为学习兴趣，且这种兴趣更持续、浓厚，它能推动学生去寻求知识，开阔眼界。因此，笔者在教学过程中，采用以疑激趣的办法来激发学生自学阅读的兴趣。学生在学习过程中遇到疑问时，教师要因势利导，激起他们自学的欲望和兴趣，所以，在指导学生阅读课文时，强调学生要一边读一边想，特别要在“想”字上下工夫，学会设疑、释疑。如先抓住主要的问题来设问，然后让学生带着问题读课文，学生学习情绪极佳，很快便弄清课文的大概意思，并把握整篇文章的脉络。还可定期举办故事会、佳作欣赏会、读书报告会、读写知识竞赛、读书笔记评展、手抄报展评、读书沙龙等活动，让他们有展示自己的机会，从展示中找到动力。
二、教会学生正确的阅读方法，使其效率达到事半功倍
教師应提倡学生在课外阅读时灵活运用摘录法、批注法、文摘卡片法、写心得体会法等阅读方法，养成“不动笔墨不翻书”的习惯，对提高学生写作能力有重要的作用。具体地说，一是摘录法，把自己认为重要、有实用价值的历史典故、名言警句、新鲜的词语或生动精彩的片断等分类抄录下来。摘录时要做到少而精，还要尊重原文，不能断章取义，并在末尾注明出处。二是批注法，凡自己的书，可在读书时用笔圈圈、点点、划划、写写，运用一套相对固定的标记符号。或者在书的空白处，扼要写上对某一句段的评析。三是文摘卡片法，要求经过分析、归纳，用自己的话写出内容提要。注意语言简洁，力求多保留原句。四是心得体会法，也就是读完一本书或一篇文章后，仔细地回味一下。写的时候一定要抓住两个字，一个是“读”，就是要把文章读懂，另一个就是“感”，可就阅读中感受最深的一点谈谈自己的感想。
三、引导学生形成良好的阅读习惯，促其“习惯成自然”
培养良好的阅读习惯是持续进行课外阅读的保证。叶圣陶先生曾经说过：“如果阅读粗略，养成了不良的阅读习惯，将成为‘终身之果’。”可见，如果良好的阅读习惯养成了，将会终身受益。所谓良好的阅读习惯，包括三个意思：一是要养成每天阅读的习惯，持之以恒，日积月累地吸取知识，每天阅读1～2小时，或每天阅读文字量5000～6000字，才能发展智力，培养能力，陶冶性情；二是阅读时，引导学生采取认真的阅读态度和正确的阅读方法，如认真检索、勤查字典、做读书笔记等；三是能圈、点、勾、划，做到不动笔墨不读书，还要养成发表议论、思考问题和背诵摘录的习惯。学生只有养成了良好的阅读习惯，才能专心致志地读，开动脑筋地读，才能学有所得。
四、创设课外阅读的良好氛围，变其“要我读”为“我要读”
通常教师都会要求学生自觉阅读，教师很难把握这一环节。为了让学生产生强烈的读书意识和兴趣，必须在班级中营造良好的氛围。首先，在阅读课堂上，教师应尽力营造一种平等、民主、和谐的课堂氛围。其次，把有关读书的名言警句、新书推介、课外阅读的益处的文章张贴在教室内，让学生“深陷其中”。再次，布置学生制作手抄报进行评比、举办读书竞赛、开展诗歌朗诵会，把优秀的作品展出在班级的墙上，通过这些活动引来同学驻足观赏，让学生体会成功的喜悦，观赏者得到了美的熏陶，更激发了广大同学的阅读激情。通过教师循循善诱和营造良好的课外阅读氛围，引领学生徜徉书海，变学生“要我读”为“我要读”。
五、选择适合学生课外阅读的书籍，发展其个性特长
“阅读一本不适合自己的书，比不阅读还要坏。”教师要根据学生的年龄特点、思想状况、阅读能力、兴趣爱好，认真地帮助他们选择思想健康、语言生动、活泼规范的图书。同时，要注意配合语文教学和其他学科的教学，向学生推荐有益的图书，像《自读课本》和大纲上推荐的中外名著。这些作品形神俱备，要求学生每天品品词句意蕴，学学鉴赏角度，既赏心悦目，又拓宽思路，也提高了古文修养。另外，又有对学习有指导意义的报刊和杂志，如《语文报》《中学生作文》等，这些都是很优秀的读物，对语文水平的提高是大有裨益的。也可以让学生根据喜好自己来推荐，教师把关，以收到因材施教、发展学生个性特长的良好效果。
总之，阅读理解是学生以及所有人提升自身素质、提高能力的最佳方式。这就要求语文教师应当按照事物发展的规律，做到既要重视课内语文教学，又要抓好课外阅读。在日常学习中，教给学生正确的学习方法和行之有效的阅读技巧，那么学生的阅读能力一定会在短时间内得到提高。
关键词：农村；初中语文；课外阅读
《语文新课程标准》明确规定：九年义务教育阶段课外阅读总量不少于400万字，背诵优秀诗文240篇（段）。纵观整个小学、初中阶段，学生所学课文全部加起来不过几十万字，所得非常有限，所以开展课外阅读对提高学生的语文素养有着非常重要的意义。经过平时的教学实践，笔者就如何提高学生的课外阅读能力谈几点体会。
一、培养学生阅读的兴趣，让被动阅读变为主动阅读
“兴趣是最好的老师。”只有当学生有兴趣时，才能集中注意力，积极思维，主动地参与学习，才不觉得学习是一种负担。而学生通过大量阅读所培养的阅读兴趣，则可迁移为学习兴趣，且这种兴趣更持续、浓厚，它能推动学生去寻求知识，开阔眼界。因此，笔者在教学过程中，采用以疑激趣的办法来激发学生自学阅读的兴趣。学生在学习过程中遇到疑问时，教师要因势利导，激起他们自学的欲望和兴趣，所以，在指导学生阅读课文时，强调学生要一边读一边想，特别要在“想”字上下工夫，学会设疑、释疑。如先抓住主要的问题来设问，然后让学生带着问题读课文，学生学习情绪极佳，很快便弄清课文的大概意思，并把握整篇文章的脉络。还可定期举办故事会、佳作欣赏会、读书报告会、读写知识竞赛、读书笔记评展、手抄报展评、读书沙龙等活动，让他们有展示自己的机会，从展示中找到动力。
二、教会学生正确的阅读方法，使其效率达到事半功倍
教師应提倡学生在课外阅读时灵活运用摘录法、批注法、文摘卡片法、写心得体会法等阅读方法，养成“不动笔墨不翻书”的习惯，对提高学生写作能力有重要的作用。具体地说，一是摘录法，把自己认为重要、有实用价值的历史典故、名言警句、新鲜的词语或生动精彩的片断等分类抄录下来。摘录时要做到少而精，还要尊重原文，不能断章取义，并在末尾注明出处。二是批注法，凡自己的书，可在读书时用笔圈圈、点点、划划、写写，运用一套相对固定的标记符号。或者在书的空白处，扼要写上对某一句段的评析。三是文摘卡片法，要求经过分析、归纳，用自己的话写出内容提要。注意语言简洁，力求多保留原句。四是心得体会法，也就是读完一本书或一篇文章后，仔细地回味一下。写的时候一定要抓住两个字，一个是“读”，就是要把文章读懂，另一个就是“感”，可就阅读中感受最深的一点谈谈自己的感想。
三、引导学生形成良好的阅读习惯，促其“习惯成自然”
培养良好的阅读习惯是持续进行课外阅读的保证。叶圣陶先生曾经说过：“如果阅读粗略，养成了不良的阅读习惯，将成为‘终身之果’。”可见，如果良好的阅读习惯养成了，将会终身受益。所谓良好的阅读习惯，包括三个意思：一是要养成每天阅读的习惯，持之以恒，日积月累地吸取知识，每天阅读1～2小时，或每天阅读文字量5000～6000字，才能发展智力，培养能力，陶冶性情；二是阅读时，引导学生采取认真的阅读态度和正确的阅读方法，如认真检索、勤查字典、做读书笔记等；三是能圈、点、勾、划，做到不动笔墨不读书，还要养成发表议论、思考问题和背诵摘录的习惯。学生只有养成了良好的阅读习惯，才能专心致志地读，开动脑筋地读，才能学有所得。
四、创设课外阅读的良好氛围，变其“要我读”为“我要读”
通常教师都会要求学生自觉阅读，教师很难把握这一环节。为了让学生产生强烈的读书意识和兴趣，必须在班级中营造良好的氛围。首先，在阅读课堂上，教师应尽力营造一种平等、民主、和谐的课堂氛围。其次，把有关读书的名言警句、新书推介、课外阅读的益处的文章张贴在教室内，让学生“深陷其中”。再次，布置学生制作手抄报进行评比、举办读书竞赛、开展诗歌朗诵会，把优秀的作品展出在班级的墙上，通过这些活动引来同学驻足观赏，让学生体会成功的喜悦，观赏者得到了美的熏陶，更激发了广大同学的阅读激情。通过教师循循善诱和营造良好的课外阅读氛围，引领学生徜徉书海，变学生“要我读”为“我要读”。
五、选择适合学生课外阅读的书籍，发展其个性特长
“阅读一本不适合自己的书，比不阅读还要坏。”教师要根据学生的年龄特点、思想状况、阅读能力、兴趣爱好，认真地帮助他们选择思想健康、语言生动、活泼规范的图书。同时，要注意配合语文教学和其他学科的教学，向学生推荐有益的图书，像《自读课本》和大纲上推荐的中外名著。这些作品形神俱备，要求学生每天品品词句意蕴，学学鉴赏角度，既赏心悦目，又拓宽思路，也提高了古文修养。另外，又有对学习有指导意义的报刊和杂志，如《语文报》《中学生作文》等，这些都是很优秀的读物，对语文水平的提高是大有裨益的。也可以让学生根据喜好自己来推荐，教师把关，以收到因材施教、发展学生个性特长的良好效果。
总之，阅读理解是学生以及所有人提升自身素质、提高能力的最佳方式。这就要求语文教师应当按照事物发展的规律，做到既要重视课内语文教学，又要抓好课外阅读。在日常学习中，教给学生正确的学习方法和行之有效的阅读技巧，那么学生的阅读能力一定会在短时间内得到提高。