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摘要：如何开展完整的数学教学，从各个方面体现全方位的数学高效教学的目的，达到我们理想的教学效果。以下，作者从注重理论联系实际，合理运用先进的教学手段，高度重视课堂上师生的互动，进行适当的教学评价，积极开展多样化的训练等多方面进行详细地分析。以期取得完美的数学教学效果。
关键词：全方位；数学；高效教学
如何开展全方位的数学教学，是我们数学教学的一种完美追求。要想提升高中学生的数学素养，展开全方位的数学教学是关键。那么，什么是全方位的数学教学呢？简单地说，全方位的数学教学就是要在尽量短的時间内，教师采用科学地教学手段使学生在迅速获取知识、提高技能的过程中提高能力，培养浓厚的学习兴趣，为终身学习打下基础。在新的理念下，如何开展全方位的数学教学呢？ 下面，我就结合自己多年的高中数学教学经验从注重理论联系实际，合理运用先进的教学手段，高度重视课堂上师生的互动，进行适当的教学评价，积极开展多样化的训练等方面，对这一问题进行简要的探讨，希望能对大家在数学教学方面起到一定的帮助作用。
一、注重理论联系实际
作为一名数学教师，在日常教学过程中应该关注培养学生如何运用数学知识联系实际的能力，并让学生能够运用数学知识来解释现实生活中的一些现象。例如，在讲《集合与函数》这一章的函数问题时，我们可以跟学生说：“我们在进行消费时，例如：购物、入住宾馆等，经营者为了达到宣传促销等目的经常给我们提供很多种付款方案，这个时候我们要想做出明智的选择，就必须运用我们将要学习的函数知识了。”再比如，在学习不等式的基本性质时，可以先从学生非常熟悉的生活常识：往一杯糖水里再加入一点糖，糖水显然会更甜，要求学生从中提炼出一个不等式： ，再让学生用代数方法来证明它，并把这个不等式叫做“糖水不等式“”，也就是真分数的性质，这种带有趣味性而且跟学生联系紧密的话题一下子就吸引了学生的注意力，既激发了学生的学习兴趣，同时又提高了学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、合理运用先进的教学手段
在原来的数学课堂上，教师给学生展示教学内容的平台就是黑板，有时候借助一些简单的教学模型。随着信息技术的日渐成熟，多媒体技术逐步被引入到教学活动中。在高中数学中，引入多媒体教学，可以更加直观地让那个学生了解一些数学关系的逻辑推理和变化过程，增加课堂信息容量，激发学生的学习兴趣，有利于打造高效的高中数学课堂。例如，在讲《三角函数》这一章时，为了让学生了解三角函数是怎样生成的，我们就可以运用多媒体把三角函数的图像过程以动态形式演示出来，这样的教学效果要比利用传统教学工具粉笔和黑板要好得多。再比如立体几何中的三视图的教学等。当然，运用多媒体技术也要讲求一个度，并不是所有的教学内容都适合运用这种教学手段，否则既达不到预期的教学效果，又浪费了教学资源。
三、高度重视课堂上师生的互动
新的课程标准要求教师要在教学活动中，改变原有的“满堂灌”思想和“填鸭式”教学，提倡学生参与教学活动，发挥学生的主观能动性，适当转换师生角色，提高课堂效率。课堂教和学是一个互动的过程，应做到教师是主导、学生是主体。教师的作用在于引导、点拨和激发学生学习兴趣。比如：练习讲评就可以放手学生自己讲评，因为学生的解题思路更符合学生自己的情况，此时让学生自己评价，更容易使学生接受，记得牢、印象深。学生讲完后，老师可完善讲评过程和恰当补充。在课堂上，我们教学活动的最终目标是帮助学生掌握他们原来还没有掌握的知识，学生在学习新知识的时候，会有很多有疑问的地方，教师应该根据学生的心理，巧妙地设置疑问，引导学生深入思考，提高他们在课堂上的注意力，通过一些问题的设置，创设能够激发学生学习兴趣的教学环境。在课堂上，通过有效地课堂提问，可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，课堂提问是有效课堂的重要组成部分。
四、进行适当的教学评价
如今的高中课堂表现得死气沉沉，教师提出一个问题半天得不到学生的回应，造成这种局面的一个原因就是教师没有对学生进行适当有效的教学评价，学生在教师那里得不到肯定和鼓励，当教师再次提出问题时自然不会表现得那么积极了。所以，每当与学生进行完教学互动后，对学生说几句赞扬和鼓励的话，增强他们学习数学的自信心，为高效数学课堂的建立提供有效的保障。
五、积极开展多样化的训练
课堂训练的目的是考查学生的学习情况，巩固课堂教学成果，将学生的知识升华为自身能力。教育的最终目的并非知识上的简单累积，而是学习能力的提高。教师应该是知识的传授者和学习的促进者，将课堂教学过程转变为“培养学习能力”的过程，实现从“要我学”到“我要学”的根本转变。用多种多样的课堂训练，多层次提高学生的数学素养，努力培养他们的数学实践能力，使他们养成终身学习的良好习惯。
总之，在高中数学高效课堂的构建中，还有许多课题需要我们探究与思考，还有很多困难需要我们克服。面对问题与困难，只要我们积极思考，勇于实践，善于总结，就一定会不断提高高中数学课堂教学的有效性，成功打造高效数学课堂。
关键词：全方位；数学；高效教学
如何开展全方位的数学教学，是我们数学教学的一种完美追求。要想提升高中学生的数学素养，展开全方位的数学教学是关键。那么，什么是全方位的数学教学呢？简单地说，全方位的数学教学就是要在尽量短的時间内，教师采用科学地教学手段使学生在迅速获取知识、提高技能的过程中提高能力，培养浓厚的学习兴趣，为终身学习打下基础。在新的理念下，如何开展全方位的数学教学呢？ 下面，我就结合自己多年的高中数学教学经验从注重理论联系实际，合理运用先进的教学手段，高度重视课堂上师生的互动，进行适当的教学评价，积极开展多样化的训练等方面，对这一问题进行简要的探讨，希望能对大家在数学教学方面起到一定的帮助作用。
一、注重理论联系实际
作为一名数学教师，在日常教学过程中应该关注培养学生如何运用数学知识联系实际的能力，并让学生能够运用数学知识来解释现实生活中的一些现象。例如，在讲《集合与函数》这一章的函数问题时，我们可以跟学生说：“我们在进行消费时，例如：购物、入住宾馆等，经营者为了达到宣传促销等目的经常给我们提供很多种付款方案，这个时候我们要想做出明智的选择，就必须运用我们将要学习的函数知识了。”再比如，在学习不等式的基本性质时，可以先从学生非常熟悉的生活常识：往一杯糖水里再加入一点糖，糖水显然会更甜，要求学生从中提炼出一个不等式： ，再让学生用代数方法来证明它，并把这个不等式叫做“糖水不等式“”，也就是真分数的性质，这种带有趣味性而且跟学生联系紧密的话题一下子就吸引了学生的注意力，既激发了学生的学习兴趣，同时又提高了学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、合理运用先进的教学手段
在原来的数学课堂上，教师给学生展示教学内容的平台就是黑板，有时候借助一些简单的教学模型。随着信息技术的日渐成熟，多媒体技术逐步被引入到教学活动中。在高中数学中，引入多媒体教学，可以更加直观地让那个学生了解一些数学关系的逻辑推理和变化过程，增加课堂信息容量，激发学生的学习兴趣，有利于打造高效的高中数学课堂。例如，在讲《三角函数》这一章时，为了让学生了解三角函数是怎样生成的，我们就可以运用多媒体把三角函数的图像过程以动态形式演示出来，这样的教学效果要比利用传统教学工具粉笔和黑板要好得多。再比如立体几何中的三视图的教学等。当然，运用多媒体技术也要讲求一个度，并不是所有的教学内容都适合运用这种教学手段，否则既达不到预期的教学效果，又浪费了教学资源。
三、高度重视课堂上师生的互动
新的课程标准要求教师要在教学活动中，改变原有的“满堂灌”思想和“填鸭式”教学，提倡学生参与教学活动，发挥学生的主观能动性，适当转换师生角色，提高课堂效率。课堂教和学是一个互动的过程，应做到教师是主导、学生是主体。教师的作用在于引导、点拨和激发学生学习兴趣。比如：练习讲评就可以放手学生自己讲评，因为学生的解题思路更符合学生自己的情况，此时让学生自己评价，更容易使学生接受，记得牢、印象深。学生讲完后，老师可完善讲评过程和恰当补充。在课堂上，我们教学活动的最终目标是帮助学生掌握他们原来还没有掌握的知识，学生在学习新知识的时候，会有很多有疑问的地方，教师应该根据学生的心理，巧妙地设置疑问，引导学生深入思考，提高他们在课堂上的注意力，通过一些问题的设置，创设能够激发学生学习兴趣的教学环境。在课堂上，通过有效地课堂提问，可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，课堂提问是有效课堂的重要组成部分。
四、进行适当的教学评价
如今的高中课堂表现得死气沉沉，教师提出一个问题半天得不到学生的回应，造成这种局面的一个原因就是教师没有对学生进行适当有效的教学评价，学生在教师那里得不到肯定和鼓励，当教师再次提出问题时自然不会表现得那么积极了。所以，每当与学生进行完教学互动后，对学生说几句赞扬和鼓励的话，增强他们学习数学的自信心，为高效数学课堂的建立提供有效的保障。
五、积极开展多样化的训练
课堂训练的目的是考查学生的学习情况，巩固课堂教学成果，将学生的知识升华为自身能力。教育的最终目的并非知识上的简单累积，而是学习能力的提高。教师应该是知识的传授者和学习的促进者，将课堂教学过程转变为“培养学习能力”的过程，实现从“要我学”到“我要学”的根本转变。用多种多样的课堂训练，多层次提高学生的数学素养，努力培养他们的数学实践能力，使他们养成终身学习的良好习惯。
总之，在高中数学高效课堂的构建中，还有许多课题需要我们探究与思考，还有很多困难需要我们克服。面对问题与困难，只要我们积极思考，勇于实践，善于总结，就一定会不断提高高中数学课堂教学的有效性，成功打造高效数学课堂。