在当前的小学语文课程中，教学方式和教学手段已经进行了全面的改革，其中把“张扬个性，放飞梦想”作为突出学生主体地位的教学思想，这更是对小学教学提出了全新的要求。在教学过程中，采用小组合作学习的方式，通过小组成员之间的交流与合作，共同完成各阶段的教学目标。在实践教学中，小组合作学习能有效提升学生的创新能力和合作能力，并起到良好的教学效果。
　　一、合理分组，张扬个性
　　在小学语文日常授课中，对小组合作的应用已经非常普及，并取得了非常理想的教学效果。但在应用小组合作学习之前，要对各小组进行分组安排。通常情况下，可应用异质分组的形式，简单来说便是结合学生的学习情况、兴趣爱好以及个性等，将学生合理进行搭配，使学生能够互相学习、互相进步。
　　由于学生与学生之间存在一定的差距，如学习能力、兴趣爱好等。为了使学生之间能够互相促进、彼此进步，教师要科学进行分组。除了应用异质分组的形式，还可以尝试应用其他的形式。第一，优差组合。采用这种方式对学生进行分组，适合解决难度较大的一些问题，学习能力强的学生带动其他学生学习，并给予学生更多的发言时间和思考问题的机会。第二，优优组合。采用这种方式对学生进行分组，能够有效唤起优等生的学习兴趣，为其布置一些有挑战性的任务，促进学生与学生之间思维的碰撞，引导学生对知识点进行辩论，使其有更加理想的学习效果。第三，差差组合。在这样的组合形式中，能够有效帮助学生克服自卑的心理，使他们树立学习的信心，有成就感。在不同分组合作中，要注重合理性和科学性，要充分发挥每个学生的长处，真正提升学生学习的效果。
　　二、合理分工，放飞梦想
　　在小组合作学习过程中，要使每个学生都参与其中，要有展示自己的空间。在不同的分工任务中，利用学生相互之间的交流和讨论，对自己的学习观念和思想不断进行完善，促进学生产生全新的学习思维和方法。通常情况下，每个小组当中有5名学生，每个学生都要有自己的分工和任务，不同的角色之间相互配合，互相合作，共同探究解决各种疑难问题。
　　例如：在小学语文《最后一分钟》的学习中，教师需要学生了解诗歌所要表现的内容，深切体会诗歌所表达的内在情感，体悟四次“最后一分钟”作者的思想感情以及它们之间的联系。在学习过程中，教師可利用合作探究的方式，让学生思考问题，如朗读诗歌，思考每节诗主要讲了什么？哪些语句让人感觉热血澎湃？按照时间顺序，作者分别抒发了在庄严的时刻来临前、来临时和来临后的感情？请同学们找出哪个小节写的是庄严的时刻来临前，哪个是写来临时和来临后？还有最后一分钟，香港就要回到祖国母亲的怀抱。此时此刻，所有中国人的情感是怎样的？在此过程中，师生共同探究问题，有些学生负责分配任务，有些学生负责记录，有些学生负责整理等。在这样的学习过程中，学生可以自由发表自己的观点，展开激烈的讨论。最后由负责整理的学生进行总结，师生共同完成对语文的学习。
　　三、共同学习，提升效率
　　在语文教学过程中，需要学生学习很多的知识点，如生字、生词、古诗、阅读分析等，需要学生对其进行巩固和掌握。但是，学生如果自己学习，学习效率不高，加之自控能力较差，有时会消耗大量的时间学习，可学习的效率却非常不理想，事倍功半。所以，教师需要应用合理的方式帮助学生学习。而小组合作学习的应用，便可有效帮助学生提升学习效果。
　　例如：学习《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》等需要学生背诵的古诗时，教师可以组织小组比赛，将学生分成不同的小组，让小组与小组之间进行比赛。学生为了让小组能够取得理想的成绩，会认真背诵。在小组学习中，浓厚的学习气氛将会带动学生积极主动学习，真正提升学生的学习效果。
　　总之，在小学语文教学过程中，教师利用小组合作的形式能够有效帮助学生学习，提升学习的效果。因此，教师要注重学生的主体地位，合理分组，让学生放飞梦想，引导学生共同进步，不断提升学习成绩。此外，由于小学阶段的学生各种特征非常明显，教师要结合学生的特征进行教学，创设学习情境，为学生构建一个能够张扬个性的空间，让他们体会到学习语文的快乐。（作者单位：江西省共青城市西湖小学）
　　责任编辑：王锋旗