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云南省玉溪市元江县甘庄中心小学
摘要：小学道德与法治课程有着发展学生道德素养和法治意识的重要教育作用，对于学生的综合素质有着关键性推动作用，为此，在小学道德与法治课程教学中，教师应该增强自己的学科自信心，提高自己的教育高度，能够改革自己的传统教学观念和优化自己的教学过程，提高自己的教学针对性，这样将会更好地提高学生的游侠学习质量，促进学生的学科素养良性发展。为此，本文基于小学道德与法治课程的方法研究为题，通过改革传统思想，设计课堂教学目标、实施有效教学，加强信息技术的使用、改变被动学习状态，实施小组合作学习模式的三个方面研究，希望能够为大家提供参考性价值。
关键词：小学道德与法治;教学目标;信息技术;小组合作
小学道德与法治课程的教学过程中，教师需要改革自己的教学方式和教学观念，才能更好地切合学生学习的兴趣，符合学生学习的认知水平，从而才能产生事半功倍的教学效果。所以本文基于小学道德与法治课程的方法研究为题，通过结合自己的教学经验和实践感悟基础上，提高自己教学目标的设计有效性、加强信息技术教学工具的使用、实施小组合作学习模式，希望能够改革传统教学的效率，提高学生的学习质量，保证学生学习素养的良性化发展。
一、改变传统思想，设计课堂教学目标
在小学道德与法治课程中，其目标的设计决定课堂教学的走向，所以教师应该重视目标设计的合理性，能够根据学生学习的实际需要上，优化自己传统主观化目标的设计过程，反之，以自己为中心的目标设计上，将会很容易设计过高、过低的教学目标，过高的教学目标，一旦学生跟不上课堂教学节奏，非常容易引起学习的负面情绪。过低的目标设计，学生容易完成，但是也无疑浪费双方的时间，无法真正提高课堂的教学效率。所以教师需要做好两个方面工作。第一，对学生不同阶段发展的学习需要，有着清晰的把握，能够从学生认知水平、学习偏好、性格特点等方面进行分析，以此掌握学生客观学情上，将会助力教师产出科学合理的目标。第二，对小学道德与法治的内容有着自己的了解，能够结合学生学情需要上，提出相关的教学目标，使得学生有着很强的学习能动性，避免过高、过低的目标出现，这也将为好课产生奠定一个好的开始。例如，在教学《周末巧安排》一课内容上，第一，教材内容的分析上，教材呈现的六个情境列举了学生在周末想做的事情，教学时展开小组谈论，让学生进一步学会合理安排自己的周末时间，先做重要的事情，还要注意劳逸结合，适当安排户外的活动。第二，教学目标。1.指导周末大概可以安排哪些事情来做。2.学习根据实际情况安排周末时间。3.进一步加深对合理的认识。
二、实施有效教学，加强信息技术的使用
为了更好地保证小学道德与法治课程目标实现的有效性，所以教师应该实施现代化教学手段，丰富课堂的教学表现，提高自己教学的趣味性，增强知识的直观性，这样将会大大提高课堂的教学效率。同时，对于学生而言，通过借助信息技术教学工具的表现过程中，将会激发学生学习的兴趣，提高学生的认知理解能力，建立学生的学习自信心，促进学生养成良好的学习习惯，为此，教师需要重视信息技术的使用，从而更好地产生事半功倍的教学效果。例如，在教学《欢欢喜喜庆国庆》一课的内容上，由于小学生课堂学习具有随机性，其自己的认知思维还没有完全成熟，所以教师可以借助信息技术的教学表现，为学生创设不同的教学情境，使得学生能够更好地认识课程特点，知道国庆的真正含义，从而在教师图文并茂的教学引导下，将会促使学生更好地掌握课程的核心价值。
三、改变被动学习状态，实施小组合作学习模式
传统教学观念和单一教学方式不仅不适应当代教育发展的要求，所以教师应该提高自己的教育认识，增强自己的责任意识，能够根据学生学习兴趣和学习需要上，创设不同的教學方式，这样将会大大提高学生学习需要。所以教师应该在小学道德与法治课程教学过程中，实施小组合作学习模式，这样将会推动学生综合学习能力的发展，促进学生转变为主动化学习获取者，从而为学生的未来发展奠定一个坚实的基础。例如，在教学《我爱家乡山与水》一课内容上，本单元在学生了解了经常出入场所的基础上，带领他们进一步扩大生活空间，进入“我们生活的地方”，即家乡这一社会空间，通过引导学生感受家乡的山水风景、家乡的特产与人们的生活，旨在促进学生对家乡生活的悦纳与责任。本课内容旨在引导学生知道自己的家乡在哪里，通过观察、寻访、调查、探究等多种实践活动发现家乡自然、人文的美，了解家乡的故事，通过这些生活化的设计，激发他们爱家乡的情感。那么教师可以组织学生开展实践性小组合作学习活动，以小组为学习单位上，通过走访、调查、讨论、思考的方式上，每一组学生都要说一说自己对家乡的看法，同时，教师还要准备相关的小红花等奖品，促使各小组之间有着良性竞争氛围，这样的教学过程中不仅保证学生获得课程知识，也将会提高学生各项学习能力。
总而言之，小学道德与法治课程的方法研究中，通过改革传统思想，设计课堂教学目标、实施有效教学，加强信息技术的使用、改变被动学习状态，实施小组合作学习模式的三个方面研究，不仅提高了学生学习的主动性，还能够发展学生学习的兴趣度，所以教师需要重视学习学习过程的兴趣激发，从而才能产生事半功倍的教学效果。
参考文献：
[1]刘堃.提升小学道德与法治课堂教学有效性方法[J].新课程教学（电子版），2018（10）：45.
[2]梁宇宁.小学道德与法治课堂有效教学的策略研究[J].中国校外教育，2018（29）：75-76.
[3]陈成会.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略研究[J].教师，2018（29）：58-59.
摘要：小学道德与法治课程有着发展学生道德素养和法治意识的重要教育作用，对于学生的综合素质有着关键性推动作用，为此，在小学道德与法治课程教学中，教师应该增强自己的学科自信心，提高自己的教育高度，能够改革自己的传统教学观念和优化自己的教学过程，提高自己的教学针对性，这样将会更好地提高学生的游侠学习质量，促进学生的学科素养良性发展。为此，本文基于小学道德与法治课程的方法研究为题，通过改革传统思想，设计课堂教学目标、实施有效教学，加强信息技术的使用、改变被动学习状态，实施小组合作学习模式的三个方面研究，希望能够为大家提供参考性价值。
关键词：小学道德与法治;教学目标;信息技术;小组合作
小学道德与法治课程的教学过程中，教师需要改革自己的教学方式和教学观念，才能更好地切合学生学习的兴趣，符合学生学习的认知水平，从而才能产生事半功倍的教学效果。所以本文基于小学道德与法治课程的方法研究为题，通过结合自己的教学经验和实践感悟基础上，提高自己教学目标的设计有效性、加强信息技术教学工具的使用、实施小组合作学习模式，希望能够改革传统教学的效率，提高学生的学习质量，保证学生学习素养的良性化发展。
一、改变传统思想，设计课堂教学目标
在小学道德与法治课程中，其目标的设计决定课堂教学的走向，所以教师应该重视目标设计的合理性，能够根据学生学习的实际需要上，优化自己传统主观化目标的设计过程，反之，以自己为中心的目标设计上，将会很容易设计过高、过低的教学目标，过高的教学目标，一旦学生跟不上课堂教学节奏，非常容易引起学习的负面情绪。过低的目标设计，学生容易完成，但是也无疑浪费双方的时间，无法真正提高课堂的教学效率。所以教师需要做好两个方面工作。第一，对学生不同阶段发展的学习需要，有着清晰的把握，能够从学生认知水平、学习偏好、性格特点等方面进行分析，以此掌握学生客观学情上，将会助力教师产出科学合理的目标。第二，对小学道德与法治的内容有着自己的了解，能够结合学生学情需要上，提出相关的教学目标，使得学生有着很强的学习能动性，避免过高、过低的目标出现，这也将为好课产生奠定一个好的开始。例如，在教学《周末巧安排》一课内容上，第一，教材内容的分析上，教材呈现的六个情境列举了学生在周末想做的事情，教学时展开小组谈论，让学生进一步学会合理安排自己的周末时间，先做重要的事情，还要注意劳逸结合，适当安排户外的活动。第二，教学目标。1.指导周末大概可以安排哪些事情来做。2.学习根据实际情况安排周末时间。3.进一步加深对合理的认识。
二、实施有效教学，加强信息技术的使用
为了更好地保证小学道德与法治课程目标实现的有效性，所以教师应该实施现代化教学手段，丰富课堂的教学表现，提高自己教学的趣味性，增强知识的直观性，这样将会大大提高课堂的教学效率。同时，对于学生而言，通过借助信息技术教学工具的表现过程中，将会激发学生学习的兴趣，提高学生的认知理解能力，建立学生的学习自信心，促进学生养成良好的学习习惯，为此，教师需要重视信息技术的使用，从而更好地产生事半功倍的教学效果。例如，在教学《欢欢喜喜庆国庆》一课的内容上，由于小学生课堂学习具有随机性，其自己的认知思维还没有完全成熟，所以教师可以借助信息技术的教学表现，为学生创设不同的教学情境，使得学生能够更好地认识课程特点，知道国庆的真正含义，从而在教师图文并茂的教学引导下，将会促使学生更好地掌握课程的核心价值。
三、改变被动学习状态，实施小组合作学习模式
传统教学观念和单一教学方式不仅不适应当代教育发展的要求，所以教师应该提高自己的教育认识，增强自己的责任意识，能够根据学生学习兴趣和学习需要上，创设不同的教學方式，这样将会大大提高学生学习需要。所以教师应该在小学道德与法治课程教学过程中，实施小组合作学习模式，这样将会推动学生综合学习能力的发展，促进学生转变为主动化学习获取者，从而为学生的未来发展奠定一个坚实的基础。例如，在教学《我爱家乡山与水》一课内容上，本单元在学生了解了经常出入场所的基础上，带领他们进一步扩大生活空间，进入“我们生活的地方”，即家乡这一社会空间，通过引导学生感受家乡的山水风景、家乡的特产与人们的生活，旨在促进学生对家乡生活的悦纳与责任。本课内容旨在引导学生知道自己的家乡在哪里，通过观察、寻访、调查、探究等多种实践活动发现家乡自然、人文的美，了解家乡的故事，通过这些生活化的设计，激发他们爱家乡的情感。那么教师可以组织学生开展实践性小组合作学习活动，以小组为学习单位上，通过走访、调查、讨论、思考的方式上，每一组学生都要说一说自己对家乡的看法，同时，教师还要准备相关的小红花等奖品，促使各小组之间有着良性竞争氛围，这样的教学过程中不仅保证学生获得课程知识，也将会提高学生各项学习能力。
总而言之，小学道德与法治课程的方法研究中，通过改革传统思想，设计课堂教学目标、实施有效教学，加强信息技术的使用、改变被动学习状态，实施小组合作学习模式的三个方面研究，不仅提高了学生学习的主动性，还能够发展学生学习的兴趣度，所以教师需要重视学习学习过程的兴趣激发，从而才能产生事半功倍的教学效果。
参考文献：
[1]刘堃.提升小学道德与法治课堂教学有效性方法[J].新课程教学（电子版），2018（10）：45.
[2]梁宇宁.小学道德与法治课堂有效教学的策略研究[J].中国校外教育，2018（29）：75-76.
[3]陈成会.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略研究[J].教师，2018（29）：58-59.