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【摘 要】 随着教育信息化水平的不断发展，微课已经成为教育信息化领域重要的教育技术。在积极推动微课建设的同时，如何通过低成本的制作方式，用最短的时间和精力、最低的成本制作最为美观、实用的优质微课，已经成为各级部门探讨的重点，对深化微课应用与发展有着积极而又重要的影响。
【关键字】 微课制作；微课；微课视频
传统的视频教学模式，大多以课堂实录、专家讲座、完整录像课形式呈现，视频包含内容多、播放时间长、节目形式普遍单一，学生往往不能长时间注意力集中，同时缺乏有效互动，教学效果差。而微课以微型教学视频为主体，针对某一知识点或教学环节设计情景化教学，具有时间短、教学内容明确、任务突出、便于制作和观看的特点。微课符合现代社会移动学习知识的需要，不仅有利于学生个性化学习，还有利于教师专业水平的提高。但是并非投入的电教设备越多、运用的技术手段越高就一定能制作出优质的微课，而是要淡化技术手段，从学生学情出发，通过精心选题、巧妙设计，制作合适的微课，从而达到高效课堂、教学相长的目标。
一、选题精准，设计巧妙
选题是微课制作的重要环节，并不是所有教学知识点都适合制作成微课，因此教师在拍摄微课前要认真钻研教学内容，针对某一教学重点、难点或具有普通性，易错、易混淆的问题，通过微课形式展现教学内容。教师在设计制作微课时，要从学生实际情况出发，充分了解学生学习情况。每个微课在制作过程中要做到教学目标明确、教学思路清晰，能有效解决具体教学问题。因此微课可以根据教学实际需要，突破教室的局限性，综合使用各种展示工具、多媒体表现形式，在各种位置、环境下录制，录制时应注重形式多样化、趣味化，能有效激发学生学习兴趣，切忌将微课拍成一堂完整的课堂实录。
二、多种形式录制微课
当前我们看到的微课形式单一，多数只是课堂教学片段的拍摄。要想制作一节优质的微课我们必须尝试多种形式如：情景式内容讲解，教师可以使用黑板，也可以使用白纸板书，清晰展示教学过程；可以使用屏幕录像软件录制操作过程；也可以使用PowerPoint批注形式，讲解某一知识点。选择用什么表现形式，取决于课程教学实际需要。
1.DV拍摄。DV价格低、体积小、便于携带，在我们的生活中变得越来越普及。对于讲授型、演示型课程，我们可以用三角架将DV固定，确定好取景范围就可以进行拍摄，拍摄过程中教师应注意教态自然，可以把DV镜头当作学生，注重目光交流。录制过程中如果出现口误或错误，可以重讲一遍，最后再通过视频编辑软件进行后期剪辑。
2.手机、平板拍摄。对于一些小场景的演示型微课，可以使用手机或平板完成，从而进一步提高教师自己制作微课的灵活性与便捷性。在录制视频前先准备好笔和纸，并将手机或平板固定在支架上，打开手机或平板的拍摄功能键，调整手机或平板的取景范围，使整张白纸处于取景范围内，同时注意不能将头部摄入画面，以免头部遮挡文字，教师用笔在纸上清晰呈现演示操作过程。这样的拍摄过程非常简单、实用，方便教师随时进行微课拍摄，避免大量前期准备，消耗教师精力，使微课变得想拍就拍。
3.屏幕录像。屏幕录像软件适用于软件操作类微课。教师可以使用Camtasia Studio屏幕录像软件进行电脑截屏操作的录制，该软件提供了屏幕录像、视频剪辑功能，我们可以根据实际需要，添加字幕、标注，并结合耳麦加以语言描述，在使用耳麦进行录制时，不要将嘴靠耳麦太近，以免嘶嘶声和爆破音录进微课，影响教学效果。如环境情况相近，我们可以使用音频软件对录音进行降噪。有时我们也可以将PowerPoint 2007及以上版本演示文稿直接转换成微课视频，让学生进行观看、学习。
因此，教师在实际录制过程中，应该根据教学内容和实践操作要求，灵活选择摄像机、DV、平板、手机等拍摄工具。无论采用哪种工具、什么方式，都要以满足教学要求为原则，熟练运用各种教学工具与技巧，制作优质的微课。
三、利用软件后期编辑
视频编辑作为最后一步，实际是对音、视频的修正和完善。将拍摄好的视频导入电脑，利用狸窝、会声会影、Edius、Premiere、Adobe Audition等音视频编辑软件进行编辑。剪辑要符合学生视觉习惯和教学规律。检查视频中存在的问题，一定要注意在视频中不能出现知识性错误，对教学过程中的停顿、拖沓声音与画面进行编辑、删除，保证整节微课教学内容紧凑高效。同时为了保证微课的完整性，每节微课应该制作简单的片头，内容包括科目、教材版本、微课题目、作者及学校名称等，使教学内容更加完整。编辑完成后，选择合适的视频格式进行视频输出。
微课教学在21世纪网络时代有着十分广阔的教育应用前景，因此微课的低成本制作有助于缓解教师制作微课的畏难心理，通过低成本制作方式，实现最短时间、最少精力，完成最美微课的目标，让教师更多精力得到解放，去精心设计教学环节，从而满足学生个性化学习的需求，促进教师自身专业成长。运用微课，从而使“高效课堂”不至成为一句空话，相信在不久的将来，微课一定会在教学中得到广泛应用。
【关键字】 微课制作；微课；微课视频
传统的视频教学模式，大多以课堂实录、专家讲座、完整录像课形式呈现，视频包含内容多、播放时间长、节目形式普遍单一，学生往往不能长时间注意力集中，同时缺乏有效互动，教学效果差。而微课以微型教学视频为主体，针对某一知识点或教学环节设计情景化教学，具有时间短、教学内容明确、任务突出、便于制作和观看的特点。微课符合现代社会移动学习知识的需要，不仅有利于学生个性化学习，还有利于教师专业水平的提高。但是并非投入的电教设备越多、运用的技术手段越高就一定能制作出优质的微课，而是要淡化技术手段，从学生学情出发，通过精心选题、巧妙设计，制作合适的微课，从而达到高效课堂、教学相长的目标。
一、选题精准，设计巧妙
选题是微课制作的重要环节，并不是所有教学知识点都适合制作成微课，因此教师在拍摄微课前要认真钻研教学内容，针对某一教学重点、难点或具有普通性，易错、易混淆的问题，通过微课形式展现教学内容。教师在设计制作微课时，要从学生实际情况出发，充分了解学生学习情况。每个微课在制作过程中要做到教学目标明确、教学思路清晰，能有效解决具体教学问题。因此微课可以根据教学实际需要，突破教室的局限性，综合使用各种展示工具、多媒体表现形式，在各种位置、环境下录制，录制时应注重形式多样化、趣味化，能有效激发学生学习兴趣，切忌将微课拍成一堂完整的课堂实录。
二、多种形式录制微课
当前我们看到的微课形式单一，多数只是课堂教学片段的拍摄。要想制作一节优质的微课我们必须尝试多种形式如：情景式内容讲解，教师可以使用黑板，也可以使用白纸板书，清晰展示教学过程；可以使用屏幕录像软件录制操作过程；也可以使用PowerPoint批注形式，讲解某一知识点。选择用什么表现形式，取决于课程教学实际需要。
1.DV拍摄。DV价格低、体积小、便于携带，在我们的生活中变得越来越普及。对于讲授型、演示型课程，我们可以用三角架将DV固定，确定好取景范围就可以进行拍摄，拍摄过程中教师应注意教态自然，可以把DV镜头当作学生，注重目光交流。录制过程中如果出现口误或错误，可以重讲一遍，最后再通过视频编辑软件进行后期剪辑。
2.手机、平板拍摄。对于一些小场景的演示型微课，可以使用手机或平板完成，从而进一步提高教师自己制作微课的灵活性与便捷性。在录制视频前先准备好笔和纸，并将手机或平板固定在支架上，打开手机或平板的拍摄功能键，调整手机或平板的取景范围，使整张白纸处于取景范围内，同时注意不能将头部摄入画面，以免头部遮挡文字，教师用笔在纸上清晰呈现演示操作过程。这样的拍摄过程非常简单、实用，方便教师随时进行微课拍摄，避免大量前期准备，消耗教师精力，使微课变得想拍就拍。
3.屏幕录像。屏幕录像软件适用于软件操作类微课。教师可以使用Camtasia Studio屏幕录像软件进行电脑截屏操作的录制，该软件提供了屏幕录像、视频剪辑功能，我们可以根据实际需要，添加字幕、标注，并结合耳麦加以语言描述，在使用耳麦进行录制时，不要将嘴靠耳麦太近，以免嘶嘶声和爆破音录进微课，影响教学效果。如环境情况相近，我们可以使用音频软件对录音进行降噪。有时我们也可以将PowerPoint 2007及以上版本演示文稿直接转换成微课视频，让学生进行观看、学习。
因此，教师在实际录制过程中，应该根据教学内容和实践操作要求，灵活选择摄像机、DV、平板、手机等拍摄工具。无论采用哪种工具、什么方式，都要以满足教学要求为原则，熟练运用各种教学工具与技巧，制作优质的微课。
三、利用软件后期编辑
视频编辑作为最后一步，实际是对音、视频的修正和完善。将拍摄好的视频导入电脑，利用狸窝、会声会影、Edius、Premiere、Adobe Audition等音视频编辑软件进行编辑。剪辑要符合学生视觉习惯和教学规律。检查视频中存在的问题，一定要注意在视频中不能出现知识性错误，对教学过程中的停顿、拖沓声音与画面进行编辑、删除，保证整节微课教学内容紧凑高效。同时为了保证微课的完整性，每节微课应该制作简单的片头，内容包括科目、教材版本、微课题目、作者及学校名称等，使教学内容更加完整。编辑完成后，选择合适的视频格式进行视频输出。
微课教学在21世纪网络时代有着十分广阔的教育应用前景，因此微课的低成本制作有助于缓解教师制作微课的畏难心理，通过低成本制作方式，实现最短时间、最少精力，完成最美微课的目标，让教师更多精力得到解放，去精心设计教学环节，从而满足学生个性化学习的需求，促进教师自身专业成长。运用微课，从而使“高效课堂”不至成为一句空话，相信在不久的将来，微课一定会在教学中得到广泛应用。