教学中常提及“伏笔”、“铺垫”、“悬念”三个概念并简析们它在文中的作用，指导学生做了大量的题，听了多位老师的课，总觉得学生的回答是凭猜。老师的讲授也不够清楚具体，所以是越教越懵，学生如坠云雾之中，现就写作技法上的这三朵花，从概念上表达作用上作一个简单的辨析，目的便于今后的教学。
　　“伏笔”、“铺垫”、“悬念”均属于写作技法的范畴，属于写作中有意而为的方法技巧，但三者间是有明显区别的。
　　1伏笔
　　指文章前文为后文埋下的线索，是前文对后文将要出现的内容预先所作的提示或暗示，也就是隐伏着的看是无意实则有意为后文设置的潜伏着的一笔。常在前文用一关键词句作暗示或者提示，随着行文的展开和情节的发展，后如鲁迅的小说《孔乙己》一文中写到孔乙己最后一次来到咸亨酒店买了酒喝了酒，在别人的耻笑声中是“用手慢慢走去”的凄惨情景，景中的“用手慢慢走去”这一语句，看似不经意的一笔，实则是为后文的推测孔乙己“大约的确死了”这一结果的出现而设置的一个伏笔。读完文后人们自然会联想到用手走去的孔乙己是必死无疑的。这一结果的得出来源于前文的“用手慢慢走去”的提示。
　　又如莫泊桑的《我的叔叔于勒》一文的第二部分反复渲染于勒在菲利普夫妇心目中的地位变化，由开初的“坏蛋”“流氓”递增为“福星”“唯一的希望”，这一漫画式的夸张几笔，就是为下文于勒跌入社会“底舱”再变为“恐怖”，受到“诅咒”这一结果的出现埋下伏笔。菲利普夫妇对于勒的夸赞越高越美，就预示着于勒受到的诅咒越深，命运更悲惨；菲利普夫妇视财如命，金钱至上，六亲不认的丑恶嘴脸愈暴露无余。
　　经以上分析我们看可以看出伏笔的使用能使全文变得含蓄，结构严密、紧凑、也能使下文内容不显得突兀。但值得注意的是伏笔的使用应前后伏应，做到有“伏”有“应”另外，伏笔要伏得巧妙。切忌刻意显露，要做到风行水上，自然成文。
　　2铺垫
　　指事物发展过程中的前期准备。也就是铺设垫好基础，好比建座塔盖栋楼而事先打下的基础准备。基础打好打牢，楼塔才能建高建稳固。写作技法中的铺垫可指烘托手法，为了表现主要写作对象而提前做的基础性描写。它不像伏笔那样暗示着某一与之对应的结果出现在后文，仅为主要写作对象的出现作一个铺垫作用。
　　如《孔乙己》一文的第一部分交代描写的故事发生的具体环境和社会文化背景，就是为下文主人公的出现及性格命运的揭示作了一个铺设衬垫。可想在那样没有同情心，没有友爱的社会环境下，不会营生的孔乙己只能在世人们的讥笑取乐声中消失蒸发，根本没有生存之地。导致世人如此麻木冷漠，不具有同情友爱之心，其根源就是腐朽没落的封建社会。
　　又如彭荆风的《驿路梨花》一文，用了很多段落描写交代梨花妹妹的所作所为，就是为了小茅屋的主人梨花的出现而铺设的。如果没有前面的铺设描写交代，读者就很难领悟到文中的梨花不仅指梨花其人，而且指具有助人为乐的雷锋精神这一文旨。
　　3悬念
　　通俗说来就是悬在心中的念想。即人们对文艺作品中人物命运的遭遇，情节的发展变化所持的一种急切期待的心情。是吸引人们兴趣的重要艺术手段。悬念的设置就是为了引起人们的注意，激起人们的兴趣和急于了解结果的欲望。
　　来看大家熟悉的朱自清的散文《背影》一文的开头一段叙述：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”。这里的“最不能忘记的是他的背影”，既开篇扣题又设置悬念-为什么最不能忘记，这个背影有什么非同寻常的意义呢？于是驱使读者集中注意力去探寻这一背影的意义。还有《核舟记》一课开篇一句“明有奇巧人曰王叔远”，奇巧人到底奇巧在什么地方，有些什么高超的雕刻技巧手法呢？这些念想一下就会涌上读者心头，还是抓紧读完下文吧！
　　类似的还有《口技》一文的开篇：“京中有善口技者”等句例。当然悬念的设置并不是一概放于文首，那些险象环生，池水兴波的好文章就得力于文中悬念的设置。
　　通俗说来“伏笔”、“铺垫”、“悬念”是写作技法园中的三朵花，教学中不仅要认识它们，更重要的是写作教学中会使用它们，让这三朵花开得更普遍、更鲜艳、更芳香四溢。