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【摘要】通过学习借鉴国外药学教育的模式及特点，分析我国药学教育现状及存在问题，综述我省药学教育现状、存在问题，并对我省药学教育的发展思路以及药学教育改革提出对策。
【关键词】药学教育；现状；对策
【中图分类号】R-4
进人21世纪，药学教育正面临着历史性的转折，面临着从未有过的严峻挑战，正在承担着重大的历史责任。在经济社会迅速发展的今天，药学事业迅速发展，药学领域人才的竞争也日益激烈，本文通过我国药学教育状况，分析我国高等药学教育的现状及存在的问题，为我省药学教育发展提供思路和借鉴，新探新适应我省药学事业发展的对策。
1我国药学教育的现状及存在的问题
1.1很多高等院校增设药学专业，且盲目地扩招
由于我国现代高等药学教育起步较晚，所以市场需求量大，毕业生容易就业，于是很多高等院校纷纷增设了药学类专业，在高校扩招和自主设置专业的政策影响下，生存需求和趋同心理使得很多院校的扩招具有一定盲目性，大规模的扩大招生，带来的问题是毕业生就业难，且很多院校对新开设的专业培养定位、课程设置和教学方法不成熟的情况，培养出的学生不能与市场需求与时俱进。
1.2“考研热”导致高学历药学人才的培养规模不断增加
目前大学本科毕业生为了适应社会的需要，形势的逼迫，都追求考研，于是我国药学教育发展的另一个趋势是药学硕士，博士培养规模增加[1]，然而研究生培养条件和培养制度的改善却未跟上，研究生的教育和管理滞后，“严进宽出”的现象很普遍，许多研究生即使拿到了学位证，但缺乏创新能力，社会适应性差，偏离了我国培养硕士研究生的目标[2]。
1.3地区差异性大，各地办学质量参差不齐
当前，我国存在不同地区药学水平发展不平衡的现象，药学教育发展比较好的地区基本集中在高等教育基础较好，经济比较发达的沿海地区及中东部省市，西部省市的高等药学教育发展相对滞后青海、西藏等西部地区教学设施、设备及专业人才等方面都存在较大不足，药學人才的培养远远不能满足当地社会经济发展的需求。
1.4实践能力的培养重视度不够，与社会需求脱节
药学是一门实践性很强的应用型学科，培养出来的药学专业人才必须具备较高的操作水平、较强的动手能力，而不是纸上谈兵。目前，我国的药学教育总体上还是以学科为中心，以课堂教学为主，填鸭式的教学充斥课堂，注重理论教学，而忽视了实验教学，实习环节中临床实践的机会较少。很多学生在实习中基本没有动手机会，这样培养出来的学生与社会需求严重脱节，动手能力差，学生进入工作岗位后必须先经过岗位培训才能开展工作。
2我省药学教育的现状及存在的问题[3]
2.1专业设置与课程开发越来越不适应药学日益发展的需要
在教学经费紧张的同时，人、才、物等资源严重浪费。主要表现在：①多年来形成以课程为主设置实验，专业面相对较窄，而且实验室利用率不高。②实验室管理各成一体，实验重复设置，资源不能共享，仪器设置的利用率低。③教研室下设实验室的管理模式，不同程序地存在着重视理论教学而忽视实验教学的倾向。从事实验室工作的人员被看作实验员，也不利于充分发挥实验室工作人员的积极性和主动性。
2.2课堂教育不利于充分发挥学生的自学能力
满堂灌的教学方法不利于培养学生的学习兴趣及学习的主动性。
2.3课堂教学及实验教学不利于培养学生独立的创新能力
目前开设的大部分实验是验证性实验，学生在实验中按实验步骤即可完成。
3 对策
3.1加大政府的宏观调控力度[4]
加大政府的宏观调控力度，对我国现有高等药学院校药学人才的数量、规格以及各校药学教育水平、毕业生就业情况作系统的调查研究，对于市场上现已趋于饱和的专业，在招生人数上适当的限制； 对于一些新增设专业，但办学条件不成熟的院校，政府应对其适当控制的同时，教育部应组织教育研究部门建立教学质量评估体系，对全国已开设药学类专业的院校进行评估，以评促建，评估合格后方可开设专业，促使全国各药学院校在竞争中共同发展。
3.2注重学生实践能力的培养
在保证足够数量的药学理论课的同时，学校应加强与医院的联系，让学生到药房与临床各科参加不同形式的实习；让学生走进企业，了解企业药物生产过程中的具体流程，增加对药学的感性认识，了解企业生产过程中的诸多问题和困难，并引导学生结合所学知识，去解决这些问题，从而有效提高学生的动手能力和实践能力，使学生提前适应社会，为下一步找准职业方向打下良好的基础。
3.3理顺实验室管理体制，提高办学效益
尽快理顺实验室管理体制，尽快摆脱原有实验室条块分割、管理层次过低和协调能力差的现状优化资源结构，提高办学效益。统一安排课程、仪器设备和实验室集中管理，消除重复购置，提高使用效率。同时设置专职管理人员和教师，研究实验教学管理及教学。技术人员竞争上岗，实现满工作量。根据专业要求和教学大纲统一安排，避免重复，提高教学效率。
3.4改变教学模式
改填鸭式灌输教育为启发式教育，增加讨论课学时数及课外自学时间，推广使用多媒体课件授课。多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程，又可以称为计算机辅助教学。此教学方法可以把传统教学中难以表达、难以理解的抽象内容、复杂的反应、严格的药品检验技术手法完美的表达出来，提高学生学习兴趣，充分优化课堂，大大提高提高教学质量，因此受到了越来越多药学专业教师青睐，是目前药学最理想的教学方法。增强学生学习的主动性，提高学生学习兴趣，培养学生学习的积极性，把被动式学习变为主动性学习，希望学生的学习状态有较为明显改观，学习专业技术的主动意识和积极性有较为明显的增强；使对药学专业课程的“学困生”和厌学学生的比例有明显下降，班级整体学习专业知识的兴趣有所提高，培养出具有较强综合能力的优秀学生，为学生就业打造平台；进一步改进和完善实验指导、报告，改变目前上课牵着走的教学方式，以使学生认真预习准备，培养学生刻苦自学与查阅资料的能力，大胆让学生自己设计实验，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力以及从事科学研究的能力。 3.5实验课教学结合生产实际，改进教学方法
所开设的实验能反映当今药学发展的内容，反映生产实际。对学生掌握基本理论、生产技术、质量控制、新药开发等实践能力都将起到极其重要的作用。实验课教学自成体系，形成一门独立培养学生动手能力的主要课程。可充分利用电化教学的条件，组织学生观看生产的全过程或组织学生去药厂参观，先看后操作，提高学生的感性认识，培养学生的实操能力。
3.6角色演练
角色演练，加深印象在学生对某一课程有一定认识后或讲完某一章节后，选择适当时机、适当章节的内容进行角演练，给学生布置作业或题目，要求学生写出讲稿或提供软盘，并在课堂上讲解或示教，发表自己的看法，最后由教师进行综合分析和评定。这不仅可以培养学生分析问题、解决问题、把握重点、理解知识、概括总结及讲解能力。通过使用这一教学方法，学生既学到了知识，也学到了获取知识的途径和技巧。“授人一鱼，不如授人一渔”，作为一名教师，培养学生科学的工作作风和工作方法比单纯的教给学生一些知识要重要得多。
3.7加强师资队伍建设
重视师资队伍的建设，坚持以人才资源能力建设为主题，实施人才战略，制定适应我省药学事业发展的人才培养方案，使大批优秀人才脱颖而出。教师创新有效教学模式的能力明显提高，并积累一定的实践经验，教师教的方式和学生学的方式明显改观。立足于培养在职教师，送出去进修、读博士、硕士，提升学历，同时，积极引进人才，建立一支素质好、水平高、团结的教师队伍。
3.8提高教学质量
以本科教学工作水平评估为契机，狠抓教学质量，在硬件和软件上下功夫努力提高教室、实验室的装备水平，不断增加教学经费的投人并合理使用之，通过教研室教学督导组的工作，使教师的PPT制作、教案、讲稿书写规范，严谨治学，从严指教，在授课质量及指导毕业生实践教学等环节水平有教大的提高，并形成教学质量保证与监控体系。
3.9高等药学教育与执业药师资格考试的继续教育结合
目前，“药事管理與法规”等执业药师资格考试课程已成为药学专业、中药学专业、药品经贸专业的选修课和必修课，以适应社会对毕业生的要求。
3.10创立一体化教育模式
随着药学科学的飞速发展，医药信息的爆炸性增长，新的药品、新的医药概念的层出不穷，使得“药学是一个不断学习的职业”，“学校基础教育一毕业后实践培养一继续药学教育”的连续的一体化的教育模式将是今后药学教育的重要方向，使学生树立终身教育的观念。
3.11改进药学教学方法[7-8]
注重个体差异，发挥学生主动性；加强实验环节，突出创新；修订药学教学计划；改革课程设置；增加选修课程数量，注重学科间联系；增强师资力量，提高教师业务素质；改革药学教学评价体系。
4 结果与展望
国外高等药学教育的发展趋势体现了药学事业发展对人才的需求趋势，也揭示了我国、我省高等药学教育未来发展的趋势。我省药学院校应学习他国药学教育的成功经验，多角度地思考解决方法，尽快认清形势，探索适合我省药学教育的发展思路，只有适应社会发展的需求，药学教育才能生存、发展，药学教育工作者必须从这样的高度认识、设计、实施药学高等教育改革，把我省药学教育全面推向新世纪。明确发展方向，转变教育观念，为培养出具有扎实的药学基本理论和实践技能、医学基本知识及相关自然科学知识，能够从事临床合理用药，治疗药物检测，新药临床评价及其他药学研究等方面工作的复合型应用型药学人才而努力。
【参考文献】
[1] 王海良. 对大学生”考研热”的社会心理学分析[J]. 中国高新技术企业，2008，7（21）：204-207
[2] 郭素华，吴平，吴锦忠，等. 我省药学教育的现状及对策[J]. 海峡药学，2002，14（14）：98-100
[3] 魏德模，胡明，蒲剑. 我国高等药学教育的发展、存在问题及对策研究[J]. 药学教育，2002，18（4）：6-8
[4] 吴芳. 高等药学教育改革初探[J]. 西北医学教育，2009，17（2）：309-310
[5] 朱清波. 药学教学研究[M]. 北京：中国高等医学教育出版社，2001
[6] 吴芳，林睿. 现代药学教育改革的几点思考[J]. 山西医科大学学报，2007，9（4）：386-387
[7] 刘琳，王一民. 现代药学教育[M]. 北京：北京教育出版社，2002：151-153
[8] 高远峰. 关于药学教学改革的探索实践[J]. 江西医科大学学报，2004，（8）：40-42
【关键词】药学教育；现状；对策
【中图分类号】R-4
进人21世纪，药学教育正面临着历史性的转折，面临着从未有过的严峻挑战，正在承担着重大的历史责任。在经济社会迅速发展的今天，药学事业迅速发展，药学领域人才的竞争也日益激烈，本文通过我国药学教育状况，分析我国高等药学教育的现状及存在的问题，为我省药学教育发展提供思路和借鉴，新探新适应我省药学事业发展的对策。
1我国药学教育的现状及存在的问题
1.1很多高等院校增设药学专业，且盲目地扩招
由于我国现代高等药学教育起步较晚，所以市场需求量大，毕业生容易就业，于是很多高等院校纷纷增设了药学类专业，在高校扩招和自主设置专业的政策影响下，生存需求和趋同心理使得很多院校的扩招具有一定盲目性，大规模的扩大招生，带来的问题是毕业生就业难，且很多院校对新开设的专业培养定位、课程设置和教学方法不成熟的情况，培养出的学生不能与市场需求与时俱进。
1.2“考研热”导致高学历药学人才的培养规模不断增加
目前大学本科毕业生为了适应社会的需要，形势的逼迫，都追求考研，于是我国药学教育发展的另一个趋势是药学硕士，博士培养规模增加[1]，然而研究生培养条件和培养制度的改善却未跟上，研究生的教育和管理滞后，“严进宽出”的现象很普遍，许多研究生即使拿到了学位证，但缺乏创新能力，社会适应性差，偏离了我国培养硕士研究生的目标[2]。
1.3地区差异性大，各地办学质量参差不齐
当前，我国存在不同地区药学水平发展不平衡的现象，药学教育发展比较好的地区基本集中在高等教育基础较好，经济比较发达的沿海地区及中东部省市，西部省市的高等药学教育发展相对滞后青海、西藏等西部地区教学设施、设备及专业人才等方面都存在较大不足，药學人才的培养远远不能满足当地社会经济发展的需求。
1.4实践能力的培养重视度不够，与社会需求脱节
药学是一门实践性很强的应用型学科，培养出来的药学专业人才必须具备较高的操作水平、较强的动手能力，而不是纸上谈兵。目前，我国的药学教育总体上还是以学科为中心，以课堂教学为主，填鸭式的教学充斥课堂，注重理论教学，而忽视了实验教学，实习环节中临床实践的机会较少。很多学生在实习中基本没有动手机会，这样培养出来的学生与社会需求严重脱节，动手能力差，学生进入工作岗位后必须先经过岗位培训才能开展工作。
2我省药学教育的现状及存在的问题[3]
2.1专业设置与课程开发越来越不适应药学日益发展的需要
在教学经费紧张的同时，人、才、物等资源严重浪费。主要表现在：①多年来形成以课程为主设置实验，专业面相对较窄，而且实验室利用率不高。②实验室管理各成一体，实验重复设置，资源不能共享，仪器设置的利用率低。③教研室下设实验室的管理模式，不同程序地存在着重视理论教学而忽视实验教学的倾向。从事实验室工作的人员被看作实验员，也不利于充分发挥实验室工作人员的积极性和主动性。
2.2课堂教育不利于充分发挥学生的自学能力
满堂灌的教学方法不利于培养学生的学习兴趣及学习的主动性。
2.3课堂教学及实验教学不利于培养学生独立的创新能力
目前开设的大部分实验是验证性实验，学生在实验中按实验步骤即可完成。
3 对策
3.1加大政府的宏观调控力度[4]
加大政府的宏观调控力度，对我国现有高等药学院校药学人才的数量、规格以及各校药学教育水平、毕业生就业情况作系统的调查研究，对于市场上现已趋于饱和的专业，在招生人数上适当的限制； 对于一些新增设专业，但办学条件不成熟的院校，政府应对其适当控制的同时，教育部应组织教育研究部门建立教学质量评估体系，对全国已开设药学类专业的院校进行评估，以评促建，评估合格后方可开设专业，促使全国各药学院校在竞争中共同发展。
3.2注重学生实践能力的培养
在保证足够数量的药学理论课的同时，学校应加强与医院的联系，让学生到药房与临床各科参加不同形式的实习；让学生走进企业，了解企业药物生产过程中的具体流程，增加对药学的感性认识，了解企业生产过程中的诸多问题和困难，并引导学生结合所学知识，去解决这些问题，从而有效提高学生的动手能力和实践能力，使学生提前适应社会，为下一步找准职业方向打下良好的基础。
3.3理顺实验室管理体制，提高办学效益
尽快理顺实验室管理体制，尽快摆脱原有实验室条块分割、管理层次过低和协调能力差的现状优化资源结构，提高办学效益。统一安排课程、仪器设备和实验室集中管理，消除重复购置，提高使用效率。同时设置专职管理人员和教师，研究实验教学管理及教学。技术人员竞争上岗，实现满工作量。根据专业要求和教学大纲统一安排，避免重复，提高教学效率。
3.4改变教学模式
改填鸭式灌输教育为启发式教育，增加讨论课学时数及课外自学时间，推广使用多媒体课件授课。多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程，又可以称为计算机辅助教学。此教学方法可以把传统教学中难以表达、难以理解的抽象内容、复杂的反应、严格的药品检验技术手法完美的表达出来，提高学生学习兴趣，充分优化课堂，大大提高提高教学质量，因此受到了越来越多药学专业教师青睐，是目前药学最理想的教学方法。增强学生学习的主动性，提高学生学习兴趣，培养学生学习的积极性，把被动式学习变为主动性学习，希望学生的学习状态有较为明显改观，学习专业技术的主动意识和积极性有较为明显的增强；使对药学专业课程的“学困生”和厌学学生的比例有明显下降，班级整体学习专业知识的兴趣有所提高，培养出具有较强综合能力的优秀学生，为学生就业打造平台；进一步改进和完善实验指导、报告，改变目前上课牵着走的教学方式，以使学生认真预习准备，培养学生刻苦自学与查阅资料的能力，大胆让学生自己设计实验，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力以及从事科学研究的能力。 3.5实验课教学结合生产实际，改进教学方法
所开设的实验能反映当今药学发展的内容，反映生产实际。对学生掌握基本理论、生产技术、质量控制、新药开发等实践能力都将起到极其重要的作用。实验课教学自成体系，形成一门独立培养学生动手能力的主要课程。可充分利用电化教学的条件，组织学生观看生产的全过程或组织学生去药厂参观，先看后操作，提高学生的感性认识，培养学生的实操能力。
3.6角色演练
角色演练，加深印象在学生对某一课程有一定认识后或讲完某一章节后，选择适当时机、适当章节的内容进行角演练，给学生布置作业或题目，要求学生写出讲稿或提供软盘，并在课堂上讲解或示教，发表自己的看法，最后由教师进行综合分析和评定。这不仅可以培养学生分析问题、解决问题、把握重点、理解知识、概括总结及讲解能力。通过使用这一教学方法，学生既学到了知识，也学到了获取知识的途径和技巧。“授人一鱼，不如授人一渔”，作为一名教师，培养学生科学的工作作风和工作方法比单纯的教给学生一些知识要重要得多。
3.7加强师资队伍建设
重视师资队伍的建设，坚持以人才资源能力建设为主题，实施人才战略，制定适应我省药学事业发展的人才培养方案，使大批优秀人才脱颖而出。教师创新有效教学模式的能力明显提高，并积累一定的实践经验，教师教的方式和学生学的方式明显改观。立足于培养在职教师，送出去进修、读博士、硕士，提升学历，同时，积极引进人才，建立一支素质好、水平高、团结的教师队伍。
3.8提高教学质量
以本科教学工作水平评估为契机，狠抓教学质量，在硬件和软件上下功夫努力提高教室、实验室的装备水平，不断增加教学经费的投人并合理使用之，通过教研室教学督导组的工作，使教师的PPT制作、教案、讲稿书写规范，严谨治学，从严指教，在授课质量及指导毕业生实践教学等环节水平有教大的提高，并形成教学质量保证与监控体系。
3.9高等药学教育与执业药师资格考试的继续教育结合
目前，“药事管理與法规”等执业药师资格考试课程已成为药学专业、中药学专业、药品经贸专业的选修课和必修课，以适应社会对毕业生的要求。
3.10创立一体化教育模式
随着药学科学的飞速发展，医药信息的爆炸性增长，新的药品、新的医药概念的层出不穷，使得“药学是一个不断学习的职业”，“学校基础教育一毕业后实践培养一继续药学教育”的连续的一体化的教育模式将是今后药学教育的重要方向，使学生树立终身教育的观念。
3.11改进药学教学方法[7-8]
注重个体差异，发挥学生主动性；加强实验环节，突出创新；修订药学教学计划；改革课程设置；增加选修课程数量，注重学科间联系；增强师资力量，提高教师业务素质；改革药学教学评价体系。
4 结果与展望
国外高等药学教育的发展趋势体现了药学事业发展对人才的需求趋势，也揭示了我国、我省高等药学教育未来发展的趋势。我省药学院校应学习他国药学教育的成功经验，多角度地思考解决方法，尽快认清形势，探索适合我省药学教育的发展思路，只有适应社会发展的需求，药学教育才能生存、发展，药学教育工作者必须从这样的高度认识、设计、实施药学高等教育改革，把我省药学教育全面推向新世纪。明确发展方向，转变教育观念，为培养出具有扎实的药学基本理论和实践技能、医学基本知识及相关自然科学知识，能够从事临床合理用药，治疗药物检测，新药临床评价及其他药学研究等方面工作的复合型应用型药学人才而努力。
【参考文献】
[1] 王海良. 对大学生”考研热”的社会心理学分析[J]. 中国高新技术企业，2008，7（21）：204-207
[2] 郭素华，吴平，吴锦忠，等. 我省药学教育的现状及对策[J]. 海峡药学，2002，14（14）：98-100
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[7] 刘琳，王一民. 现代药学教育[M]. 北京：北京教育出版社，2002：151-153
[8] 高远峰. 关于药学教学改革的探索实践[J]. 江西医科大学学报，2004，（8）：40-42