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[摘要]新课程的实施有待于观念更新,文章从五个方面对观念更新进行阐述,并提出一些建议。
[关键词]新课程;新观念
[作者简介]许正军,河南省济源市第二中学一级教师,济源市市级学科带头人。
新课程对教师提出了全新的挑战,迫使我们进一步转变教育观念,改革教学方法,树立新的人才观、质量观。
一、应树立有效的教学观
新课程着眼发展,重视基础,要求教师在教学中应面向全体学生,立足课本,立足基础,使每一个学生都学有所获。注重方法教学和学法指导,提高学习效率向课堂要质量,改变授课方式,变讲授式为探究式、交流式,让学生不但会做,而且会说,说出自己的思路和想法,逐渐培养学生的问题意识及独立思考能力,发展学生的学习能力,学会学习。突出数学思想和数学方法的教学,关注知识的形成过程,注重数学应用,加强数学建模,培养学生的兴趣。在教学中应重视教材的基础性,从整体上把握教材,注重循序渐进,不责备求全。
二、应建立科学的评价观
新课程的落实要求建立合理、科学的评价机制,应改变单一的评价方式,初步建立多元化的评价方式,不仅关注学生数学学习的结果,还应关注他们数学学习的过程;不仅关注学生数学学习的水平,还应关注他们在数学学习过程中表现出来的情感、态度和价值观的变化。合理、科学的评价机制,不单以考试成绩论英雄,应彻底改变重分数、轻能力,重结果轻过程的做法,应从发展的眼光评价学生,不仅看学生的当前,还应看学生的过去和未来;应从全面的角度看等学生,不仅看学生的解题策略和思维能力,还应看学生的兴趣培养和态度变化。
三、应注重多元的技术观
新课程重视信息技术与数学课程的整合,应改变传统的一支粉笔打天下的局面,有效利用教育技术,改善学生的学习方式,特别是以信息技术为基础的多媒体技术,可以将以往教学中难以呈现的数学内容很直观地展示给学生,通过动画让学生体会到知识的形成过程,同时给学生提供了思考、探索的空间和时间。通过声音、图象等多种媒体的作用,启发学生积极思考,进一步激发学生学习数学的兴趣。充分发挥教育技术的作用,为数学教学搭建交流平台,使合作学习和自主学习更加现实,学生学习的积极性充分保护。
四、应关注全面的学生观
传统教学以教材为本,以教师为中心,强迫学生强化训练,不顾及学生的情绪,唯分数论。新课程要以学生为本,尊重学生的个性,学生的头脑不是灌输知识的容器,而是需要点燃的火把;学生应该幸福的生活,快乐的学习,学校应是学生向往的理想乐园,而不是地狱;每个学生都是独特的,有潜质的,都能够有所发展。
五、应重视全新的课堂观
传统的课堂中教师往往一言堂,满堂灌,学生是观众,更是听众,课堂是教师表演的场所,教师是导演,更是演员。新课程注重课堂的预设和生成,注重学生的活动,教师和学生都是导演和演员;新课程注重课堂的启发性和创造性,注重学生的合作,交流和探究,不但注重知识与技能,过程与方法,而且还注重情感,态度和价值观。
新课程的成败关键在教师,没有教师的积极主动便没有新课程的实施和发展。为此,需要提高教师的素质,提高教师对新课程的认识并身体力行。
应从学习新课程开始,把握新课程的理念和特点,深刻领会新课程精神。从整体上把握教材,彻底改变教学方式,关注学习过程,注重方法教学和学法指导。重视数学应用,从数学建模做起,改善学习方式从数学交流、数学探究出发,改变评价方式从情感、态度和价值观起步。注重信息技术与数学课程的整合,充分发挥信息技术在数学教学中的作用。以培养学习能力为目标,以兴趣培养和习惯养成为依托,扮演好教师在教学中的组织者、引导者和合作者的角色。
应从学习教育学和心理学开始,把握教育教学规律和学生身心发展特点。认真学习各种教育思想和先进教育理念,不断丰富头脑,提高认识水平,拓宽教育视野。认真学习教育心理学和学习心理学,研究学生心理特点,把握心理健康标准,提高心理咨询水平。同时,还应该认真学习学科专业知识,增强自身势力,壮大自身力量,充实教学内容。
应从学习信息技术开始,把握信息技术与数学课程的整合度。认真学习信息技术知识,提高信息技术应用水平,充分发挥信息技术的作用,从课件的制作到多媒体展示,从网上交流到合作探究,培养学习兴趣,学习习惯和学习能力。深入研究信息技术与数学课程的整合方法、方式,改善教与学的方式,改变内容呈现方式,降低数学难度,促进学生的积极性和主动性,提高教学质量和学习效率。
新课程呼唤教师敢干突破自己,勇于重新洗牌,以学生发展为己任,扬长避短,革旧倡新,切实开展素质教育,让每一个学生都学有所获,学有所长,学有所乐。面对新课程,我们应该冷静、沉着,改变观念,不断总结,不断反思,努力提升自己。
[参考文献]
[1]叶尧城.高中数学课程标准教师读本[M].武汉:华中师范大学出版社,2003.
[关键词]新课程;新观念
[作者简介]许正军,河南省济源市第二中学一级教师,济源市市级学科带头人。
新课程对教师提出了全新的挑战,迫使我们进一步转变教育观念,改革教学方法,树立新的人才观、质量观。
一、应树立有效的教学观
新课程着眼发展,重视基础,要求教师在教学中应面向全体学生,立足课本,立足基础,使每一个学生都学有所获。注重方法教学和学法指导,提高学习效率向课堂要质量,改变授课方式,变讲授式为探究式、交流式,让学生不但会做,而且会说,说出自己的思路和想法,逐渐培养学生的问题意识及独立思考能力,发展学生的学习能力,学会学习。突出数学思想和数学方法的教学,关注知识的形成过程,注重数学应用,加强数学建模,培养学生的兴趣。在教学中应重视教材的基础性,从整体上把握教材,注重循序渐进,不责备求全。
二、应建立科学的评价观
新课程的落实要求建立合理、科学的评价机制,应改变单一的评价方式,初步建立多元化的评价方式,不仅关注学生数学学习的结果,还应关注他们数学学习的过程;不仅关注学生数学学习的水平,还应关注他们在数学学习过程中表现出来的情感、态度和价值观的变化。合理、科学的评价机制,不单以考试成绩论英雄,应彻底改变重分数、轻能力,重结果轻过程的做法,应从发展的眼光评价学生,不仅看学生的当前,还应看学生的过去和未来;应从全面的角度看等学生,不仅看学生的解题策略和思维能力,还应看学生的兴趣培养和态度变化。
三、应注重多元的技术观
新课程重视信息技术与数学课程的整合,应改变传统的一支粉笔打天下的局面,有效利用教育技术,改善学生的学习方式,特别是以信息技术为基础的多媒体技术,可以将以往教学中难以呈现的数学内容很直观地展示给学生,通过动画让学生体会到知识的形成过程,同时给学生提供了思考、探索的空间和时间。通过声音、图象等多种媒体的作用,启发学生积极思考,进一步激发学生学习数学的兴趣。充分发挥教育技术的作用,为数学教学搭建交流平台,使合作学习和自主学习更加现实,学生学习的积极性充分保护。
四、应关注全面的学生观
传统教学以教材为本,以教师为中心,强迫学生强化训练,不顾及学生的情绪,唯分数论。新课程要以学生为本,尊重学生的个性,学生的头脑不是灌输知识的容器,而是需要点燃的火把;学生应该幸福的生活,快乐的学习,学校应是学生向往的理想乐园,而不是地狱;每个学生都是独特的,有潜质的,都能够有所发展。
五、应重视全新的课堂观
传统的课堂中教师往往一言堂,满堂灌,学生是观众,更是听众,课堂是教师表演的场所,教师是导演,更是演员。新课程注重课堂的预设和生成,注重学生的活动,教师和学生都是导演和演员;新课程注重课堂的启发性和创造性,注重学生的合作,交流和探究,不但注重知识与技能,过程与方法,而且还注重情感,态度和价值观。
新课程的成败关键在教师,没有教师的积极主动便没有新课程的实施和发展。为此,需要提高教师的素质,提高教师对新课程的认识并身体力行。
应从学习新课程开始,把握新课程的理念和特点,深刻领会新课程精神。从整体上把握教材,彻底改变教学方式,关注学习过程,注重方法教学和学法指导。重视数学应用,从数学建模做起,改善学习方式从数学交流、数学探究出发,改变评价方式从情感、态度和价值观起步。注重信息技术与数学课程的整合,充分发挥信息技术在数学教学中的作用。以培养学习能力为目标,以兴趣培养和习惯养成为依托,扮演好教师在教学中的组织者、引导者和合作者的角色。
应从学习教育学和心理学开始,把握教育教学规律和学生身心发展特点。认真学习各种教育思想和先进教育理念,不断丰富头脑,提高认识水平,拓宽教育视野。认真学习教育心理学和学习心理学,研究学生心理特点,把握心理健康标准,提高心理咨询水平。同时,还应该认真学习学科专业知识,增强自身势力,壮大自身力量,充实教学内容。
应从学习信息技术开始,把握信息技术与数学课程的整合度。认真学习信息技术知识,提高信息技术应用水平,充分发挥信息技术的作用,从课件的制作到多媒体展示,从网上交流到合作探究,培养学习兴趣,学习习惯和学习能力。深入研究信息技术与数学课程的整合方法、方式,改善教与学的方式,改变内容呈现方式,降低数学难度,促进学生的积极性和主动性,提高教学质量和学习效率。
新课程呼唤教师敢干突破自己,勇于重新洗牌,以学生发展为己任,扬长避短,革旧倡新,切实开展素质教育,让每一个学生都学有所获,学有所长,学有所乐。面对新课程,我们应该冷静、沉着,改变观念,不断总结,不断反思,努力提升自己。
[参考文献]
[1]叶尧城.高中数学课程标准教师读本[M].武汉:华中师范大学出版社,2003.