论文部分内容阅读
目的：比较PBL与LBL教学法在高职《市场营销》课程教学中的差异。方法：将某高职院校184名学生分为PBL教学法组以及LBL教学法组，比较两者在《市场营销》教学过程中的教学方法以及教学效果之间的优劣。结果：PBL教学组成绩（85．2±8．0）优于LBL组（78．2±10．5），差异有统计学意义（P〈0．05）。PBL教学组学生认为该方法能够强化知识掌握、提高学习兴趣、学习效率以及解决实际问题的能力。结论：在高职《市场营销》教学中，PBL法优于LBL法，高职《市场营销》课程教学中引入PB