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摘 要： “推广普通话，方便你我他”是我校“语言文字规范化标准”活动的宣传口号，虽然只有10个字，但对我校全体师生普及国家通用文字，促进语言文字应用规范化提出了更高要求。在汉语文教学中，规范“语言文字”是提升师生“语言文字规范标准”的主要途径，符合《国家通用语言文字法》的发展要求、广大师生的根本利益，是我校实现“语言文字规范示范学校”这一目标的基础性工作，也是根本性工作，开展“语言文字规范化”活动，就是进一步提升我校语言文字工作的整体水平。
关键词： 汉语文教学 语言文字规范标准 农牧地区
汉语文教学承担着提高学生听说读写能力的重任，对少数民族地区而言，汉语是学生的第二语言，因此，汉语文教学重点就是教会学生使用规范的语言文字，教会如何跟他人沟通交流，提高学生语言文字应用能力。语言文字应用能力是人进行社会实践活动的一项基本技能，也是构成人的整体素质的重要方面。在实际生活中，能用国家通用语言普通话实现人与人之间的沟通与交流是现代学生必须具备的一个素养。所以，在汉语文教学中，教育学生正确使用国家语言文字，贯彻落实国家语言文字方针政策和规范标准，推广普通话，推行规范汉字，增强学生语言文字规范意识，对继承和弘扬中华民族优秀的文化传统，提高学生汉语文素养和汉语文教学质量都有着重要作用和意义。农牧地区的汉语文教师如何在农牧地区汉语文教学中规范“语言文字”，我结合我校“语言文字规范标准”活动和教学实践浅谈一些做法：
一、加强管理，形成制度
把语言文字规范化工作放在学校工作的重要位置，统一思想认识，是做好任何工作的前提。通过各种学习谈论活动，让全校师生认识到：语言文字规范化工作是学校一项基础性工作。在全校范围内开展任何形式活动，学校领导的同意安排部署是很重要的，如果能形成一定制度加以约束，对整个活动效果是很大的保障，更会起到一定的促进作用。
二、加强宣传，营造浓厚的语言环境氛围
良好的校园语言文字环境能产生宣传、教育和改变学生行为习惯的效果，为此，我校在教学楼墙壁上设置“讲普通话，写规范字，用文明语，做文明人”等各种各样警示师生使用规范语言文字的标语牌；每年推普周来临，我校会在校门口、教学楼前悬挂宣传横幅；校广播站也增设了相应栏目，选播推普文章，努力使普通话成为回荡校园的最美旋律；校广播站和学生代表一起组织开展语言文字规范使用情况调查实践活动，找出不规范用字，清除班级不规范用字，净化校园语言文字环境。通过丰富多彩的宣传活动，营造出良好的语言文字规范化氛围，增强师生语言文字规范化意识，提高师生对语言文字规范的认识。
三、加强训练，养成学生规范朗读的习惯
汉语文课是教给学生语言文字知识和训练学生具备运用语言文字能力的一门基础课。汉语文课的任务是教学生学会普通话，包括普通话的口语和书面语。
对于学生而言，学习汉语文有一定难度，但是学生今后要走向社会、走向世界，因此，必须掌握汉语这一人与人交际的重要工具。训练他们会说普通话的同时训练语言表述能力是很重要的。在课堂中，我们可以开展以下一些小活动：
1.对话训练
这样的对话可以是人与人之间的，也可以是组与组之间的，还可以是班级之间的，旨在锻炼学生说普通话的能力。
2.课文朗读比赛
以文段或者以诗歌为载体，培养学生有感情地朗读课文的习惯，以求提高学生有感情地朗读课文的能力。
四、加强练习，认真抓好学生规范的书写方式
说普通话，写规范字，在语言文字规范化道路上是缺一不可的。书写作为汉语文教学一项基本技能，实际上是汉语文教学的一项最基本素质。为了实现学生文字书写的规范化，在教学中我们可以开展一些小活动达到预期目的。
1.评比作业中的字体写得是否规范
汉语文教师要把规范学生写好字体的意识和理念贯穿到平时作业中，这是十分必要的。如果平时注重指导学生规范写字，那么久而久之习惯必定会成自然，学生会养成良好规范书写的习惯。
2.开展书法比赛
这样的活动可以是全校性的，也可以是班级之间的评比，在比赛过程中起到宣传“说普通话，写规范字”的效果，对学生今后生活有很大好处。
五、加强培训，增强语文教师的语言文字规范意识
汉语文教师应该成为语言文字规范化的表率，汉语文教师能说一口流利的普通话，能书写规范字，才能给学生树立学习榜样，才能更好地引导学生。为此，我在课堂教学中自觉运用普通话和规范字，这样既培养严谨的教风，又培养一丝不苟的学风。
同时，我认为学校和其他相关部门加强对教师的培训是非常必要的。不管是校本培训还是其他高级别培训，应该让教师多参与并加强教师规范使用语言文字的培训，有助于整个学校规范语言文字氛围形成。
总之，语言文字规范化与汉语文教学关系密切，每一位语言文字工作者尤其是汉语文教师，对语言文字规范化的推广有重要意义，每一位教师能以身作则，说好普通话，写好规范字，并认真传授给每一位学生，相信我校“语言文字规范化示范学校”这一目标将可以实现，而且汉语文专业整体素质提高指日可待。
关键词： 汉语文教学 语言文字规范标准 农牧地区
汉语文教学承担着提高学生听说读写能力的重任，对少数民族地区而言，汉语是学生的第二语言，因此，汉语文教学重点就是教会学生使用规范的语言文字，教会如何跟他人沟通交流，提高学生语言文字应用能力。语言文字应用能力是人进行社会实践活动的一项基本技能，也是构成人的整体素质的重要方面。在实际生活中，能用国家通用语言普通话实现人与人之间的沟通与交流是现代学生必须具备的一个素养。所以，在汉语文教学中，教育学生正确使用国家语言文字，贯彻落实国家语言文字方针政策和规范标准，推广普通话，推行规范汉字，增强学生语言文字规范意识，对继承和弘扬中华民族优秀的文化传统，提高学生汉语文素养和汉语文教学质量都有着重要作用和意义。农牧地区的汉语文教师如何在农牧地区汉语文教学中规范“语言文字”，我结合我校“语言文字规范标准”活动和教学实践浅谈一些做法：
一、加强管理，形成制度
把语言文字规范化工作放在学校工作的重要位置，统一思想认识，是做好任何工作的前提。通过各种学习谈论活动，让全校师生认识到：语言文字规范化工作是学校一项基础性工作。在全校范围内开展任何形式活动，学校领导的同意安排部署是很重要的，如果能形成一定制度加以约束，对整个活动效果是很大的保障，更会起到一定的促进作用。
二、加强宣传，营造浓厚的语言环境氛围
良好的校园语言文字环境能产生宣传、教育和改变学生行为习惯的效果，为此，我校在教学楼墙壁上设置“讲普通话，写规范字，用文明语，做文明人”等各种各样警示师生使用规范语言文字的标语牌；每年推普周来临，我校会在校门口、教学楼前悬挂宣传横幅；校广播站也增设了相应栏目，选播推普文章，努力使普通话成为回荡校园的最美旋律；校广播站和学生代表一起组织开展语言文字规范使用情况调查实践活动，找出不规范用字，清除班级不规范用字，净化校园语言文字环境。通过丰富多彩的宣传活动，营造出良好的语言文字规范化氛围，增强师生语言文字规范化意识，提高师生对语言文字规范的认识。
三、加强训练，养成学生规范朗读的习惯
汉语文课是教给学生语言文字知识和训练学生具备运用语言文字能力的一门基础课。汉语文课的任务是教学生学会普通话，包括普通话的口语和书面语。
对于学生而言，学习汉语文有一定难度，但是学生今后要走向社会、走向世界，因此，必须掌握汉语这一人与人交际的重要工具。训练他们会说普通话的同时训练语言表述能力是很重要的。在课堂中，我们可以开展以下一些小活动：
1.对话训练
这样的对话可以是人与人之间的，也可以是组与组之间的，还可以是班级之间的，旨在锻炼学生说普通话的能力。
2.课文朗读比赛
以文段或者以诗歌为载体，培养学生有感情地朗读课文的习惯，以求提高学生有感情地朗读课文的能力。
四、加强练习，认真抓好学生规范的书写方式
说普通话，写规范字，在语言文字规范化道路上是缺一不可的。书写作为汉语文教学一项基本技能，实际上是汉语文教学的一项最基本素质。为了实现学生文字书写的规范化，在教学中我们可以开展一些小活动达到预期目的。
1.评比作业中的字体写得是否规范
汉语文教师要把规范学生写好字体的意识和理念贯穿到平时作业中，这是十分必要的。如果平时注重指导学生规范写字，那么久而久之习惯必定会成自然，学生会养成良好规范书写的习惯。
2.开展书法比赛
这样的活动可以是全校性的，也可以是班级之间的评比，在比赛过程中起到宣传“说普通话，写规范字”的效果，对学生今后生活有很大好处。
五、加强培训，增强语文教师的语言文字规范意识
汉语文教师应该成为语言文字规范化的表率，汉语文教师能说一口流利的普通话，能书写规范字，才能给学生树立学习榜样，才能更好地引导学生。为此，我在课堂教学中自觉运用普通话和规范字，这样既培养严谨的教风，又培养一丝不苟的学风。
同时，我认为学校和其他相关部门加强对教师的培训是非常必要的。不管是校本培训还是其他高级别培训，应该让教师多参与并加强教师规范使用语言文字的培训，有助于整个学校规范语言文字氛围形成。
总之，语言文字规范化与汉语文教学关系密切，每一位语言文字工作者尤其是汉语文教师，对语言文字规范化的推广有重要意义，每一位教师能以身作则，说好普通话，写好规范字，并认真传授给每一位学生，相信我校“语言文字规范化示范学校”这一目标将可以实现，而且汉语文专业整体素质提高指日可待。