教学生学会做人

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  班上有一位同学,初三毕业时以全县中考第一名的成绩被推荐到我校上高中。进入高中生活一段时间后,在他身上发生的几件事引起了我的注意。
  一次,作为住校生的他没有按照规定时间熄灯,受到老师的批评。但他以自己在复习功课为由,顶撞老师,不服从管理,最终学校把他的家长请来对他进行了批评教育。还有一次,班里组织全班同学去爬山,作为一项集体活动,他却拒绝参加。他英语成绩不错,老师请他在家长会上介绍一下自己的学习方法和经验,他却只讲了一句“多阅读呗”。
  我注意到,他虽然学习很好,但平时却不太关心集体活动,有些封闭,以自我为中心,不太善于与他人交流和沟通。据他的父母讲,他在家里话也不多,很少同父母交流。客观地说,类似的情况在其他一些同学身上也不同程度地存在。我感到这是一个非常值得重视的问题。它不仅会影响班集体建设,不利于学生个人的全面发展,从长远看,还会影响学生健全人格的形成,对其今后的成长和发展很不利。
  于是,我把学期工作的重点放在如何教学生学会做人和培养学生健全人格方面,在班上召开了“成功者的秘诀——具有健全的人格”班会,组织学生开展“什么是健全的人格”的讨论;模拟“人才招聘”会,请大家畅谈未来社会需要什么样的人才;召开“我爱我家”系列班会,加强对学生进行爱国思想、优秀品德、良好习惯和高尚情感的教育,旨在引导学生热爱祖国、关心集体、孝敬父母……
  通过班级组织的各种班会和讨论,学生懂得了要想适应未来社会的发展和需要,就必须要努力做到全面发展,引导学生自觉避免只顾学习成绩而忽视其他综合素质的偏见。很多同学在这些活动中受到不同程度的触动,班级面貌焕然一新。前面提到的那位同学也有了不小的变化,主动请老师课上提问他,还自觉帮助别人打扫卫生。特别是在一次班级才艺展示活动中,本来没有安排他表演,他竟然积极要求上场表演口技,令同学们刮目相看。
  去年教师节那一天,我收到了他的一封来信,信中说:在教师节之际,我要特别地感谢您一年中多次给我的教育、帮助和鼓励,使我从一个只知道足球与数学的孩子,逐渐变成了一个懂得要全面发展的有志青年;从一个不会与人沟通的孩子,变成了会与人沟通并且爱说爱笑的人……
  这位学生的家长也在来信中说:从教师节孩子给老师写信这件事上,我看到他通过在学校一年的生活和学习的确成熟了许多。他看到了自己的不足,正在积极地进步。特别是看到孩子知道心疼父母,并要发奋努力时,我们都流下了激动的泪水……希望老师多给他提供发言的机会,也希望他把自己的想法切实变为行动,努力学习,并广泛交友,积极主动地参加集体活动,使自己在各方面都有所提高。看了这些信,我为学生的健康成长感到高兴,更为自己工作取得的成绩而欣慰。
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我们应该做的是,冷静研究一下,到底教师树立的榜样在什么样的情况下对学生影响最大。掌握了这个规律,才好恰当发挥榜样的作用去影响学生……既不研究学生,也不研究生活,更不研究方式方法,主观盲目地去向学生推荐榜样,学生不买账就怨天尤人,这相当于上战场抄起一把大刀就胡乱挥舞,砍不着敌人就抱怨刀非好刀。    教育界有一句流行语:“榜样的力量是无穷的。”很多班主任不加分析地迷信这句话,用主题班会、黑板报、平日