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[摘 要] 现代教育手段旨在提高学生自主学习能力，提高学生学习知识的能力，提高学生的学习积极性。现代化教学手段在初中语文学习中的广泛应用，不但提高了学生学习语文的效率，还提升了语文课堂教学的质量。教师要运用不同的现代教育手段，让初中生走进语文课堂，融入语文课堂，积极主动地学习语文知识，也让语文教学方式不再枯燥、单一，这样就可以提升整体的教学质量。
[关键词] 教育手段；信息技术；应用
使用现代教育手段，可以把语文知识融合在课堂中，也可以让学生更直观地了解语文方面的知识，通过进一步的学习和加强，从而掌握更多的知识，这也是21世纪教育改革的要求。综合运用电子信息技术已经成为教学改革的重点，这也对教师的教学方法、教学理念提出了新的要求，这也是现代教育手段综合运用的客观要求。因此，现代化教学手段在初中语文学习中的广泛应用，不但提高了学生学习语文的效率，还提升了语文课堂教学的质量。所以国家大力推广教育改革是顺应改革潮流的，是对教育事业的重视，也是教学工作者的福音。
一、学习方式的转变提高了学生学习积极性
对于学生的学习方式而言，传统教学方式是老师进行涂鸦式教学。老师运用粉笔进行知识的讲解，教师的思维影响学生的学习思维，思考方式也遵从老师的教学方式，学生的发散性思维能力具有一定的局限性，学生的思考能力受到了局限，因为老师的思考能力是在书本上多年浸淫而来的，具有成年人的特性，思想比较成熟，思维能力较强，从而影响了学生的发挥。这在一定意义上影响了教学质量。而现代教育方式着重要求课堂运用现代电子信息技术，使用电脑、投影仪等现代化工具。知识的了解和学习的主体再次回到了学生身上，要求学生自己掌握知识，老师起辅助作用。例如初中语文教学中的《荀子·劝学篇》中“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水”一句，运用电子信息技术，直观地感受冰和水、青和蓝的关系，可以展现冰怎么形成水，水又如何成为冰的过程，通过影像资料来展现。青和蓝的关系可以使用图片等来展现。让学生自己翻译，自己理解，在有了初步的认识，对文章的构架有自己的感受之后，通过老师提问的方式来了解知识，学习知识，形成对文章的正确认识，改正自己不成熟的观点，正确学习文章。这样可以提高学生的学习能力和思维能力，可以形成正确的学习习惯。但是，学生对新教学方式的认知能力不同，对于新事物的接受能力是不一样的，需要时间慢慢培养。因此需要慢慢引导学生熟悉这种教学模式。激励学生接受这种教学方式并熟练运用，从而达到提高教学质量的要求。
二、着重课堂知识的了解和重要知识的解读
课堂教学主体是学生，因此学生需要走进课堂，学习知识，这要求学生把心思放到课堂中来。知识教学的重点是课堂上的重难点的解读，学生是否学习到了课程的重点知识，而重点知识的掌握情况是教学的重点。教学重难点时需要对其进行着重讲解，着重加深学生的印象。所以现代化教学方式注重知识的分析、利用信息技术把重难点进行剖析。利用投影仪等现代工具用大屏幕展现出来，化繁为简，化整为零，对知识构架进行全方位的了解和认识。然后再融会贯通，进而举一反三，学习更多的新的相关的知识，扩大学生的知识面，提高学生的知识储存能力。例如《念奴娇·赤壁怀古》，首先让学生了解作者苏轼的生平，了解这篇名作的写作背景以及苏轼写作时的思想感情，和蘇轼当时所处的社会环境以及苏轼当时的仕途背景。上课的时候让学生先有感情朗读这篇名作，再在大屏幕上放映出动画或文字，加深学生的印象，形成初步学习的观念。然后可以分组进行解读和学习。最后小组讨论作者所感所悟，整体进行交流。这样可以让学生真正地走进课堂，喜欢上这种新型的教学模式，提高学生学习积极性，增强学生对知识的掌握能力。
三、引导学生接受新型的教学方式
传统的教学方式以说教为主，极其推崇形式化的教学。老师把所学知识说出来，然后让学生听进去，这种教学方式的局限性很大，不利于学生的学习，也不利于发挥学生学习的积极性和主动性，还影响学生思维能力的培养，客观上影响了教学质量和教学效率。医学上使用的望、闻、问、切可以运用到课堂教学中去，只是寓意发生了改变。望，即是学习之时要先掌握知识的写作背景等；闻，就是初次学习新知识的时候需要自己感悟思想感情；问，即是在自主学习的过程中有疑问的地方需要问老师，请老师答疑解惑；切，就是切实地理解和学习课程的重点和难点。例如教学朱自清的散文《匆匆》，可以让学生自主学习朱自清的写作背景，写作时的思想感情，使用望闻问切的方法让学生真切地理解这篇佳作，进而提出有价值且值得思考的问题，使学生有自己的体会和感悟，如“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。让学生在感叹时间流逝匆匆的时候，更加应该珍惜学习的时间。另外，课堂的最后，教师应该询问学生对于这篇名作学习的重难点掌握情况，也可以鼓励学生积极举手，踊跃发言，主动提出一些还不会或者不太懂的问题，通过师生互动，共同探究，一起解决文中的难题。待所有疑难解决之后，教师便可以圆满地结束这堂课的学习。
四、信息技术的广泛运用拓宽了学生学习的途径
传统的语文教学，都是以教材和书本为主，学生没有多余的辅助学习的资料，所以只能凭借教师的语言说教和并不生动活泼的教学方式来学习语文知识，使得学生对语文方面的大多数文学著作和国学经典都知之甚少，因为他们没有多样的学习途径，教师也没有现代化的教学方式，甚至学校也没有新型的多媒体设备辅助教学。所以，昔日的语文学习，其学习方式是极其单一的，且是枯燥无味的，这样不仅不能激发学生学习的兴趣和热情，也使学生对新知的好奇心逐渐减退，使得学生对语文课程的学习没有过多的进步，学习成绩没有太大的突破和进展。然而，随着现代社会的不断发展，信息技术的日益进步和完善，采用信息技术，利用多媒体课件辅助教学的方式已被广泛使用，且备受教师、家长、学生的推崇和欢迎。采用多媒体课件教学，不仅有助于培养学生的学习兴趣和热情，也极大程度地改变了传统的教学模式，使得语文教学方式多样化、现代化、新颖化，将学生的好奇心和求知欲极大地激发出来，使学生对语文学习充满了浓厚的兴趣，而且学习语文的主动性也逐渐提高。另外，学生可以通过信息技术，拓展自己各方面的知识，从网上学到书本上没有的知识，从而体悟到知识的重要性。
现代教育手段是初中教学的一项重大突破，是切实可行的。现代教学手段把初中语文教学完美地展现出来，使学生积极主动地融入到课堂情境中去，提高了学生获取新知的能力，也培养了学生学习的主观能动性，使得学生乐意学习，爱好学习，把学习作为自己的一大兴趣。通过信息技术，学生还可以品读各种语文方面的佳作，使得语文知识不再贫乏，也不再有“书到用时方恨少”的感受，如若遇到语文中的难题，学生便可以通过自己平时的语言积累，或者借助网络资源去解决问题。所以，初中语文教师要多使用现代化的教学手段和教学方式，让初中生走进语文课堂，融入语文课堂，积极主动地学习语文知识，也让语文教学方式不再枯燥、单一，使语文课堂教学有声有色，充满欢声笑语。
参考文献
[1]张玉欣.和谐课堂魅力写作——现代教育技术在初中语文写作中的应用[J].中国教育技术装备，2015，（11）：78-79.
[2]战锐，郑舒泳.现代教育技术在语文课程教学中的应用 [J].南方论刊，2015，（02）：105-106.
责任编辑 周正旺
[关键词] 教育手段；信息技术；应用
使用现代教育手段，可以把语文知识融合在课堂中，也可以让学生更直观地了解语文方面的知识，通过进一步的学习和加强，从而掌握更多的知识，这也是21世纪教育改革的要求。综合运用电子信息技术已经成为教学改革的重点，这也对教师的教学方法、教学理念提出了新的要求，这也是现代教育手段综合运用的客观要求。因此，现代化教学手段在初中语文学习中的广泛应用，不但提高了学生学习语文的效率，还提升了语文课堂教学的质量。所以国家大力推广教育改革是顺应改革潮流的，是对教育事业的重视，也是教学工作者的福音。
一、学习方式的转变提高了学生学习积极性
对于学生的学习方式而言，传统教学方式是老师进行涂鸦式教学。老师运用粉笔进行知识的讲解，教师的思维影响学生的学习思维，思考方式也遵从老师的教学方式，学生的发散性思维能力具有一定的局限性，学生的思考能力受到了局限，因为老师的思考能力是在书本上多年浸淫而来的，具有成年人的特性，思想比较成熟，思维能力较强，从而影响了学生的发挥。这在一定意义上影响了教学质量。而现代教育方式着重要求课堂运用现代电子信息技术，使用电脑、投影仪等现代化工具。知识的了解和学习的主体再次回到了学生身上，要求学生自己掌握知识，老师起辅助作用。例如初中语文教学中的《荀子·劝学篇》中“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水”一句，运用电子信息技术，直观地感受冰和水、青和蓝的关系，可以展现冰怎么形成水，水又如何成为冰的过程，通过影像资料来展现。青和蓝的关系可以使用图片等来展现。让学生自己翻译，自己理解，在有了初步的认识，对文章的构架有自己的感受之后，通过老师提问的方式来了解知识，学习知识，形成对文章的正确认识，改正自己不成熟的观点，正确学习文章。这样可以提高学生的学习能力和思维能力，可以形成正确的学习习惯。但是，学生对新教学方式的认知能力不同，对于新事物的接受能力是不一样的，需要时间慢慢培养。因此需要慢慢引导学生熟悉这种教学模式。激励学生接受这种教学方式并熟练运用，从而达到提高教学质量的要求。
二、着重课堂知识的了解和重要知识的解读
课堂教学主体是学生，因此学生需要走进课堂，学习知识，这要求学生把心思放到课堂中来。知识教学的重点是课堂上的重难点的解读，学生是否学习到了课程的重点知识，而重点知识的掌握情况是教学的重点。教学重难点时需要对其进行着重讲解，着重加深学生的印象。所以现代化教学方式注重知识的分析、利用信息技术把重难点进行剖析。利用投影仪等现代工具用大屏幕展现出来，化繁为简，化整为零，对知识构架进行全方位的了解和认识。然后再融会贯通，进而举一反三，学习更多的新的相关的知识，扩大学生的知识面，提高学生的知识储存能力。例如《念奴娇·赤壁怀古》，首先让学生了解作者苏轼的生平，了解这篇名作的写作背景以及苏轼写作时的思想感情，和蘇轼当时所处的社会环境以及苏轼当时的仕途背景。上课的时候让学生先有感情朗读这篇名作，再在大屏幕上放映出动画或文字，加深学生的印象，形成初步学习的观念。然后可以分组进行解读和学习。最后小组讨论作者所感所悟，整体进行交流。这样可以让学生真正地走进课堂，喜欢上这种新型的教学模式，提高学生学习积极性，增强学生对知识的掌握能力。
三、引导学生接受新型的教学方式
传统的教学方式以说教为主，极其推崇形式化的教学。老师把所学知识说出来，然后让学生听进去，这种教学方式的局限性很大，不利于学生的学习，也不利于发挥学生学习的积极性和主动性，还影响学生思维能力的培养，客观上影响了教学质量和教学效率。医学上使用的望、闻、问、切可以运用到课堂教学中去，只是寓意发生了改变。望，即是学习之时要先掌握知识的写作背景等；闻，就是初次学习新知识的时候需要自己感悟思想感情；问，即是在自主学习的过程中有疑问的地方需要问老师，请老师答疑解惑；切，就是切实地理解和学习课程的重点和难点。例如教学朱自清的散文《匆匆》，可以让学生自主学习朱自清的写作背景，写作时的思想感情，使用望闻问切的方法让学生真切地理解这篇佳作，进而提出有价值且值得思考的问题，使学生有自己的体会和感悟，如“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。让学生在感叹时间流逝匆匆的时候，更加应该珍惜学习的时间。另外，课堂的最后，教师应该询问学生对于这篇名作学习的重难点掌握情况，也可以鼓励学生积极举手，踊跃发言，主动提出一些还不会或者不太懂的问题，通过师生互动，共同探究，一起解决文中的难题。待所有疑难解决之后，教师便可以圆满地结束这堂课的学习。
四、信息技术的广泛运用拓宽了学生学习的途径
传统的语文教学，都是以教材和书本为主，学生没有多余的辅助学习的资料，所以只能凭借教师的语言说教和并不生动活泼的教学方式来学习语文知识，使得学生对语文方面的大多数文学著作和国学经典都知之甚少，因为他们没有多样的学习途径，教师也没有现代化的教学方式，甚至学校也没有新型的多媒体设备辅助教学。所以，昔日的语文学习，其学习方式是极其单一的，且是枯燥无味的，这样不仅不能激发学生学习的兴趣和热情，也使学生对新知的好奇心逐渐减退，使得学生对语文课程的学习没有过多的进步，学习成绩没有太大的突破和进展。然而，随着现代社会的不断发展，信息技术的日益进步和完善，采用信息技术，利用多媒体课件辅助教学的方式已被广泛使用，且备受教师、家长、学生的推崇和欢迎。采用多媒体课件教学，不仅有助于培养学生的学习兴趣和热情，也极大程度地改变了传统的教学模式，使得语文教学方式多样化、现代化、新颖化，将学生的好奇心和求知欲极大地激发出来，使学生对语文学习充满了浓厚的兴趣，而且学习语文的主动性也逐渐提高。另外，学生可以通过信息技术，拓展自己各方面的知识，从网上学到书本上没有的知识，从而体悟到知识的重要性。
现代教育手段是初中教学的一项重大突破，是切实可行的。现代教学手段把初中语文教学完美地展现出来，使学生积极主动地融入到课堂情境中去，提高了学生获取新知的能力，也培养了学生学习的主观能动性，使得学生乐意学习，爱好学习，把学习作为自己的一大兴趣。通过信息技术，学生还可以品读各种语文方面的佳作，使得语文知识不再贫乏，也不再有“书到用时方恨少”的感受，如若遇到语文中的难题，学生便可以通过自己平时的语言积累，或者借助网络资源去解决问题。所以，初中语文教师要多使用现代化的教学手段和教学方式，让初中生走进语文课堂，融入语文课堂，积极主动地学习语文知识，也让语文教学方式不再枯燥、单一，使语文课堂教学有声有色，充满欢声笑语。
参考文献
[1]张玉欣.和谐课堂魅力写作——现代教育技术在初中语文写作中的应用[J].中国教育技术装备，2015，（11）：78-79.
[2]战锐，郑舒泳.现代教育技术在语文课程教学中的应用 [J].南方论刊，2015，（02）：105-106.
责任编辑 周正旺