【摘 要】
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＜正＞《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，应“以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计语文学习任务群”。统编教材的练习系统内容丰富、形式多元，略读课文的课前导读、精读课文的课后习题，这些练习存在的意义，绝不仅仅是作为上课时教师提问学生的问题存在。实践证明，如果将练习分解、整合成若干学习项目，形成融学习内容、学习情境
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＜正＞《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，应“以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计语文学习任务群”。统编教材的练习系统内容丰富、形式多元，略读课文的课前导读、精读课文的课后习题，这些练习存在的意义，绝不仅仅是作为上课时教师提问学生的问题存在。实践证明，如果将练习分解、整合成若干学习项目，形成融学习内容、学习情境、学习方法和学习资源于一体的任务群，引导学生进行深度阅读实践，就能大大促进学生核心素养发展。笔者试以六上第二单元《狼牙山五壮士》为例，浅谈一二。
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为助力我国校园足球科学发展，提高足球后备人才培育质量。采用文献资料、实地考察等方法，以江苏模式为个案对校园足球精英化培养的实践探索进行研究。主要结论：在“校园足球”发展战略实施当中，把足球意识和足球素养纳入学生成长的核心素养之一，把培养校园足球精英作为校园足球发展的顶层设计，不仅培养足球发展所需要的各方面人才，还能推动中国足球的全面发展。建议：加强校园足球的课程、各方面人才培养、足球绩效考核、校园
＜正＞立德树人是统编版教材的重要编写理念。与以往教材相比，统编小学语文教材大量增加了革命文化类课文，累计多达40篇左右，约占小学语文教材课文总数的14%。从四年级开始，教材编有5个革命文化主题单元，足见国家对革命文化教育的重视程度。“革命文化类课文教学应给学生价值观、人生观、世界观的形成注入正能量。
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产品架构表征了物理组件间排列与组合的方式，可以促进产品多样性、部件共享、满足客户个性化需求。开放式设计可以支持客户参与产品开发，开放式产品架构为个性化产品开发提供了平台策略。为了更加深入研究产品架构理论及应用，阐述了架构的概念与作用及单一产品架构、产品族架构和开放式产品架构的特征、联系和区别，从架构开发模式、架构开发策略和架构组织管理等方面剖析了产品架构的演化历程及其内在动因。系统梳理了开放式产品
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