“兴趣是最好的老师”。一个人的创造性思维成果无一不是在对所研究的问题产生浓厚兴趣的情况下所取得的。如果毫无兴趣他就不可能集中精力，全神贯注的进行思考，更不可能获得创造性思维成果。因此，在课堂教学中，老师一定要灵活多样的方法、生动的语言，使学生对教学内容产生浓厚的兴趣。
　　在教学中，一件好的美术作品，一次成功的作品展示，一次精到的师范，一个精心设计的课堂教学导入，一句鼓励的话，都可以引起学生对美术的短暂关注和学习激情，，而要使学生的学习兴趣长久保持却不是一朝一夕的事，必须有一个长久而系统的计划，认真分析和研究学生的年龄特征、认知习惯和个性心理，采用能使学生快乐，符合学生认知习惯，有利于学生身心健康发展，富有时代气息的教学方法、教学形式、教学内容，通过长久而不间断的鼓励、诱导，才有可能使学生对美术产生浓厚的兴趣。
　　一、创设情境、激发兴趣
　　兴趣是学生发展思维的巨大推动力，有兴趣的学习不仅能使人全神贯注，积极思考，而且会达到废寝忘食，欲罢不能的地步。游戏是儿童生活中不可缺少的组成部分，适当运用游戏于课堂教学中能活跃课堂气氛，调动学习兴趣，儿童喜欢多种形式的游戏，教师可在游戏中培养学生各种方面的兴趣爱好。例如在湖南省出版社第三册《童话园》一课中，我先做这样的启示；你们喜欢动画片中的人物吗？然后找几名同学戴着动画片中的人物头饰出场，并邀其他同学参加游戏，最后建造美丽的房子，并自己说出动人的故事。学生在这种游戏中展开了生动的想象，仿佛已经置身于充满笑声的游乐之中，成了故事里的主人公，这样学生在兴趣盎然中学习，效果很好。
　　二、利用多媒体，创设情境，调动学生的兴趣
　　在小学美术教学中，利用多媒体技术，不仅能够呈现出客观事物的形而且能真实的传递其声动静结合，形神兼备的反映事物的存在及其发展过程，并且能从多角度作用于学生的感觉器官，引起他们对客观事物本质的理解，多媒体创设下的优美图像，动听音乐，丰富的教学内容，能很快将同学们的注意力吸引到课堂，从而激发学生的学习欲望。
　　三、激情导入，激发兴趣
　　现在教师不再像一般教师活动那样，把没有争议的定论教给学生，而是抓住时机，用心制造“问题场”，设置一些问题的情境，利用一定的“诱因”激发学生探究问题的探究动机，点燃学生探究问题的灵感和热情。这样一来，学生通过教师精心设计的“问题场”，思维得到拓展，探究能力得到加强。例如在《文具小管家》中教师给每一个小组发放一个范作，引导学生通过观察来解决怎样制作小管家，怎样装饰小管家，让他们尽情观察、摆弄、讨论、交流、激发他们的探究兴趣，从而发扬学习的主观能动性。
　　在教学《墨色中的情趣》课中，我把自己多年积累的基本功——各类范画，如：蜡笔画、水彩画、水粉画、油画、素描、吹塑板画和中国画等张贴在黑板上，请同学们欣赏，以此来激发学生学习兴趣。学生们平时很少见过这些画种，一下就被吸引了。他们情不自禁的“说画”，相互交流自己的感受，個个情绪高涨，思维活跃，体现了美术课的观察美、发现美、表现美的作用，从而激发了浓厚的学习兴趣。
　　四、多元教学评价，增强学习兴趣
　　小学美术教育的首要任务，是让学生形成对美术的兴趣，并能借助美术这一手段促使学生全面发展。所以，在小学阶段，美术教学评价，应重视激励、调控和发展，这就要求评价多元化，将多元的评价转化成动力，促进学生协调发展。新课程改革要求在评价时注意发掘每个学生的闪光点，注意肯定学生学习过程的积极方面，使不同层次的学生都得到适合于学生个性和特点的鼓励，使每个学生通过科学的评价，不断改善学习状况，提高学生的兴趣。例如，在上《叶子上的小血管》课时，有的同学学习态度十分认真，在收集叶子时，学生对叶子的外形及叶脉造型特征观察特别细致，并注意用手去触摸叶子的表面，比较不同种类的叶子，找出不同之处。同样，他们在作画时也特别认真，一些细节表现的很仔细；有的同学线条肯定，黑白分明；有的同学使用色彩十分大胆；有的同学想象丰富奇特；有的将叶脉进行大胆的装饰……对这些各具特色的作业，我都给打了优，并分别奖励“你真棒”。一位同学的叶子形象画的并不算好，色彩也不理想。但是特别有想象力，他把春夏秋冬不同季节的叶子用四种颜色表现起来，并进行组合装饰，在叶子上画了一只可爱的小昆虫。从整体上看，这幅画特别有意义，但我还是给打了优，并奖励了“你真棒”，同时在课堂上做了这幅画的讲评，以此引导学生，在画画时要充分发挥自己的想象力，增强了学生学习美术的兴趣。
　　总之，在教学中应以学生为主题，从学生的实际出发，多了解学生，关注学生，是激发学生对美术学习的浓厚兴趣的关键所在。