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内容摘要：本研究通过普通高校毕业生的问卷调查，对专业能力、人际关系能力、求职应聘能力、自我发展能力及情绪调适能力五个方面的统计分析，了解大学生就业能力的现状。
关键词：普通高校 毕业生 就业能力 现状
普通高等学校在人才培养方面的最本质的价值指向就是促进学生实现“全面而自由的发展”，这也是大学生创造人生财富、实现人生价值的前提。[1]目前用人单位普遍反映大学生就业能力存在很多不足。这些不足主要是由于高校人才培养质量与人才培养模式所存在的问题而导致的。[2]因此，提升毕业生就业能力成了普通高校教育的重要命题。
一.大学生就业能力现状调研
1.调研对象及样本容量选取
本研究选取了分别位于广东、河南和四川三所非 211工程的普通高等院校的应届毕业生为调研对象，涉及工学、理学、法学、文学、管理学、教育学共6大学科门类。调研时间选择2016年的3月底。因为此时应届毕业生已经经历过多次求职活动，很多毕业生已经签约或者已有签约意向单位了，选择此时间对毕业生进行调研，能使学生对就业能力的自我评价更具合理性和准确性。本研究分发问卷1000份，回收问卷965份，回收率96.5%，其中有效问卷942份，有效率为94.2%。
2.大学生就业能力指标体系
本研究通过主成分分析法将30个指标降维成5个因子（表1），而这5个因子也就是大学生就业能力的构成要素。[3-4]每一指标的备选项目为“很强、强、一般、差、很差”，赋予的分数值是“5、4、3、2、1”。
二.大学生就业能力自评结果的分析
本研究对毕业生就业能力的30个单指标进行评价，通过单个指标的平均得分看出毕业生就业能力在某一具体调查指标上的表现，如对大学生专业技术能力大小程度的调查，通过分析可以取得该项指标的平均得分，以此便可了解大学生专业技术能力的具体水平。单指标评价更容易针对性地找出问题所在，也就便于针对具体问题采取相应措施。
通过单指标评价，可以了解到毕业生就业能力在各个具体指标上的表现，从而对毕业生就业能力做一个全面、细致的了解。并且，本研究利用主成分分析法，既对前述的分类进行验证，同时又将30个指标汇总为意义明确的5个变量，并称这5个变量为影响毕业生就业能力的要素。通过对这5个要素的评价便可以对毕业生在某一维度的就业能力表现有直观的了解。
1.从总体来看，毕业生就业能力的总平均分是3.520，整体水平一般（见图1）。
在统计的数据中，五个因子的平均分分别为：专业能力为3.410，求职应聘能力为3.471，自我发展能力为3.509，人际关系能力为3.576，情绪调适能力为 3.635。可以看出，专业能力和求职应聘能力都没有达到3.5，相对较弱；而自我发展能力和人际能力在3.5 附近，处于一般水平；而情绪调适能力达到3.635，高出平均值，相对较强。
2.在30个具体能力中，大学生普遍认为自己专业能力维度中的专业技术能力最欠缺，而认为情绪调适能力维度中的诚实地待人处事最强。
统计数据显示，在大学生自评就业能力的平均数较低的就业能力中，学生普遍认为自己的专业技术能力是最欠缺的，平均数只有3.269。其次，大学生认为职业规划能力（3.361）、问题解决能力（3.364）是比较差的。大学生普遍感觉，在求职过程中，很难将在学校学习的理论知识转换成实际工作所需要的实践技术，需要解决具体问题时，通常觉得学不能致用。而在调查中，很多大学生觉得自己学习的目标不明确，学习时间与精力产生浪费，其实这是由于对自己的兴趣、特长以及将来想要从事的职业没有明确的规划所导致的。也有很多毕业生反映就业指导主要集中在大四，主要针对的是求职的技巧，对职业的认知和了解还是比较少的。也有一些学生认为自己时间观念不强，做事拖拉，没有条理；自我管理能力太低，做事不能持之以恒。
调查数据里平均数较高的就业能力中显示，大学生自我评价中诚实地待人处事这项能力最高，平均分达到4.059。其次是具备较强的灵活性（3.795）、学习能力（3.696）、能准确地进行自我评价（3.625）、倾听他人（3.624）、和他人建立起相互支持的关系（3.617）、自信（3.614）、能准确的了解自己（3.613）、系统思考能力（3.608）。这说明，大学生普遍认为个人信用无论是在求职应聘过程中，还是以后的工作过程中，都是非常重要的，因此，都很重视诚实地待人处事。
三.结语
大学生就业能力是大学生素质和能力中一个非常重要的组成部分，是大学生综合素质在求职、面试、工作等一系列活动中所展现出来的行为特征。通过调研分析发现，目前普通高校毕业生就业能力不太理想，尤其是专业能力有待提高。本研究为高校提升大学生就业能力的策略研究奠定基础。
参考文献
[1]王立人，顾建民.国际视野中的本科应用型人才培养[M].杭州：浙江大学出版社.2008：268.
[2]徐焕才.关于大学生就业能力影响因素的研究思考[J].求知导刊，2016（1）：53.
[3]付铁岩，田英.独立学院毕业生就业能力评价指标体系的构建[J].中国教育学刊，2015（11）：70-71.
[4]徐小波.用人单位对毕业生要求的实证分析[J].理论与实践，2007（4）：106-108.
基金项目：西南科技大学2015年度学生教育管理与改革研究项目（编号：15sxb157）；全国工程专业学位研究生2016-2017年度自选课题教改项目（编号：2016-ZX-352）.
（作者介绍：张小乾，西南科技大学讲师，主要从事高等教育研究；王丽超，西南科技大学助教，主要从事高等教育教学与管理）
关键词：普通高校 毕业生 就业能力 现状
普通高等学校在人才培养方面的最本质的价值指向就是促进学生实现“全面而自由的发展”，这也是大学生创造人生财富、实现人生价值的前提。[1]目前用人单位普遍反映大学生就业能力存在很多不足。这些不足主要是由于高校人才培养质量与人才培养模式所存在的问题而导致的。[2]因此，提升毕业生就业能力成了普通高校教育的重要命题。
一.大学生就业能力现状调研
1.调研对象及样本容量选取
本研究选取了分别位于广东、河南和四川三所非 211工程的普通高等院校的应届毕业生为调研对象，涉及工学、理学、法学、文学、管理学、教育学共6大学科门类。调研时间选择2016年的3月底。因为此时应届毕业生已经经历过多次求职活动，很多毕业生已经签约或者已有签约意向单位了，选择此时间对毕业生进行调研，能使学生对就业能力的自我评价更具合理性和准确性。本研究分发问卷1000份，回收问卷965份，回收率96.5%，其中有效问卷942份，有效率为94.2%。
2.大学生就业能力指标体系
本研究通过主成分分析法将30个指标降维成5个因子（表1），而这5个因子也就是大学生就业能力的构成要素。[3-4]每一指标的备选项目为“很强、强、一般、差、很差”，赋予的分数值是“5、4、3、2、1”。
二.大学生就业能力自评结果的分析
本研究对毕业生就业能力的30个单指标进行评价，通过单个指标的平均得分看出毕业生就业能力在某一具体调查指标上的表现，如对大学生专业技术能力大小程度的调查，通过分析可以取得该项指标的平均得分，以此便可了解大学生专业技术能力的具体水平。单指标评价更容易针对性地找出问题所在，也就便于针对具体问题采取相应措施。
通过单指标评价，可以了解到毕业生就业能力在各个具体指标上的表现，从而对毕业生就业能力做一个全面、细致的了解。并且，本研究利用主成分分析法，既对前述的分类进行验证，同时又将30个指标汇总为意义明确的5个变量，并称这5个变量为影响毕业生就业能力的要素。通过对这5个要素的评价便可以对毕业生在某一维度的就业能力表现有直观的了解。
1.从总体来看，毕业生就业能力的总平均分是3.520，整体水平一般（见图1）。
在统计的数据中，五个因子的平均分分别为：专业能力为3.410，求职应聘能力为3.471，自我发展能力为3.509，人际关系能力为3.576，情绪调适能力为 3.635。可以看出，专业能力和求职应聘能力都没有达到3.5，相对较弱；而自我发展能力和人际能力在3.5 附近，处于一般水平；而情绪调适能力达到3.635，高出平均值，相对较强。
2.在30个具体能力中，大学生普遍认为自己专业能力维度中的专业技术能力最欠缺，而认为情绪调适能力维度中的诚实地待人处事最强。
统计数据显示，在大学生自评就业能力的平均数较低的就业能力中，学生普遍认为自己的专业技术能力是最欠缺的，平均数只有3.269。其次，大学生认为职业规划能力（3.361）、问题解决能力（3.364）是比较差的。大学生普遍感觉，在求职过程中，很难将在学校学习的理论知识转换成实际工作所需要的实践技术，需要解决具体问题时，通常觉得学不能致用。而在调查中，很多大学生觉得自己学习的目标不明确，学习时间与精力产生浪费，其实这是由于对自己的兴趣、特长以及将来想要从事的职业没有明确的规划所导致的。也有很多毕业生反映就业指导主要集中在大四，主要针对的是求职的技巧，对职业的认知和了解还是比较少的。也有一些学生认为自己时间观念不强，做事拖拉，没有条理；自我管理能力太低，做事不能持之以恒。
调查数据里平均数较高的就业能力中显示，大学生自我评价中诚实地待人处事这项能力最高，平均分达到4.059。其次是具备较强的灵活性（3.795）、学习能力（3.696）、能准确地进行自我评价（3.625）、倾听他人（3.624）、和他人建立起相互支持的关系（3.617）、自信（3.614）、能准确的了解自己（3.613）、系统思考能力（3.608）。这说明，大学生普遍认为个人信用无论是在求职应聘过程中，还是以后的工作过程中，都是非常重要的，因此，都很重视诚实地待人处事。
三.结语
大学生就业能力是大学生素质和能力中一个非常重要的组成部分，是大学生综合素质在求职、面试、工作等一系列活动中所展现出来的行为特征。通过调研分析发现，目前普通高校毕业生就业能力不太理想，尤其是专业能力有待提高。本研究为高校提升大学生就业能力的策略研究奠定基础。
参考文献
[1]王立人，顾建民.国际视野中的本科应用型人才培养[M].杭州：浙江大学出版社.2008：268.
[2]徐焕才.关于大学生就业能力影响因素的研究思考[J].求知导刊，2016（1）：53.
[3]付铁岩，田英.独立学院毕业生就业能力评价指标体系的构建[J].中国教育学刊，2015（11）：70-71.
[4]徐小波.用人单位对毕业生要求的实证分析[J].理论与实践，2007（4）：106-108.
基金项目：西南科技大学2015年度学生教育管理与改革研究项目（编号：15sxb157）；全国工程专业学位研究生2016-2017年度自选课题教改项目（编号：2016-ZX-352）.
（作者介绍：张小乾，西南科技大学讲师，主要从事高等教育研究；王丽超，西南科技大学助教，主要从事高等教育教学与管理）