【摘 要】
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职业教育在从“层次”向“类型”转变的过程中，会遭遇“合法性危机”，其本质是“认同危机”，主要体现在“谁来举办职业本科”的问题上。虽然高职学校和应用型高校历史同源，但在高等教育大众化进程中，却因举办教育的不同而渐行渐远。职业本科在建立现代职业教育体系的过程中诞生，与应用型本科形成“同层不同类”的双轨。随着职业本科在法律上的确立，其与应用型本科有望重塑竞合关系。两者竞合关系的前提在于体现它们之间的“等
【基金项目】
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广东省哲学社会科学规划2021年度一般项目“‘一核一带一区’本科层次职业教育生态定位与发展研究”（GD21CJY10）；
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职业教育在从“层次”向“类型”转变的过程中，会遭遇“合法性危机”，其本质是“认同危机”，主要体现在“谁来举办职业本科”的问题上。虽然高职学校和应用型高校历史同源，但在高等教育大众化进程中，却因举办教育的不同而渐行渐远。职业本科在建立现代职业教育体系的过程中诞生，与应用型本科形成“同层不同类”的双轨。随着职业本科在法律上的确立，其与应用型本科有望重塑竞合关系。两者竞合关系的前提在于体现它们之间的“等值性”，这就要求尽快建立和完善相应的学位制度、评估体系和质量标准。职业本科与应用型本科的螺旋式竞合发展，最终将有助于实现普职融通。
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