论文部分内容阅读
【摘要】：创新的实质是对现实的超越。要实现超越，就要对现实独具“挑剔”与“批判”的眼光，对周围事物善于发现和捕捉其不正确、不完善的地方。本文从大学生的角度出发，首先阐述了模拟教学的重要性，继而归纳并分析了我国大学生模拟创新能力的提升途径，最后从模拟中进行优化达到创新的目的。
【关键词】：模拟；创新；培养
0.引言
在大学生学习过程中，越来越多的问题直接进行实验，或者是不可能的，或者是得不偿失的，而需要根据实际问题建立模型，并利用模型进行试验，比较不同后果，选择可行方案，不失为有效的代用方法。用数值运算达到数字解，模拟即使间接试验有了可能，也为模型求解提供了新的方法。
1.模拟教学的重要性
为了培养应用型人才和迎合高校教学改革的要求，学生实践课时大量增加，随着社会需求及发展，一种新的信息教育技术，新的实践教育方法-软件模拟实践教学，为专业人才实践能力的培养开拓了一条富有成效的途径。
软件模拟教学，把现代教育理念和现代教育技术融合在一起，除了满足专业技术演练的需要，也为相关专业的学生学习和实践能力的提升服务，同时培养高层次的具有创新能力的应用型人才。
通过对相关专业的软件学习，学生也可以根据课程需要，自主设计实验途径，构造实验方案，教师再给与指导意见，培养学生独立思考、分析解决问题的能力。[1]
相对于课堂教学和实践教学 ， 模拟教学乃一项新生事物 ，需要正确认识模拟教学对提
高大学生综合应用能力的意义 ，加强模拟软件的引进和开发 ，编写适合不同专业模拟教学的教材 ，提高模拟实验师资的水平 ，合理组织模拟教学实验 ，引导模拟参与者以职业者心态投入自己扮演的角色 。传统的课堂教学 、案例教学和模拟教学都是教学中的工具 。它们各有特点 ，并相辅相成 。不同的专业院校应根据自身的优势 ，结合专业培养目标要求综合运用各种教学方式 ，使毕业生能适应社会和企业对其的更高要求 。[2]
2.提高大学生模拟创新能力的途径
具有创新能力的人才需要通过创新教育才能培养出来。在建设具有创新理念的模拟教学模式中，我们通过以下几个方面的尝试，加强对学生创新意识、创新能力的培养和训练。
（1）模拟软件的选用
以数控加工中模拟仿真软件为例，在选取时，要遵循的基本原则应当是根据需求选择合适的软件。一般情况下，首先结合企业现有产品及产品的发展方向，明确数控加工现阶段需要解决什么问题，结合未来产品发展将会遇到什么问题并如何解决；然后分析所选软件的功能特点，看其如何解决以上问题，能否满足需要。具体来说，要在深入分析零件加工的特征、加工的工艺，生成的刀具轨迹信息文件，以及后续处理的要求上，对比不同软件的性能特点，选择合适的零件。在学生选择软件的过程中就提高了自主分析问题、解决问题的能力。[3]
（2）加強模拟创新意识的培养
提高大学生的模拟创新能力，首先应该重视大学生模拟创新意识的培养，尊重学生的人格及创新精神，充分发挥学生的主体作用，重视学生自身的主动性因素，引导学生的自我发展、自我完善。在创新能力培养方面，有模拟引发兴趣，爱好，通过引导和训练发展为创新动机，创新意识。[4]
（3）构建合理的模拟教学体系
首先，构建一个创新性的模拟教学体系，将最新的教学改革成果及时融入到教学实践中，激发学生自主设计实验方案，选择实验内容，分析实验结果，优化实验成果，激发大学生的求知欲和想象力，培养他们的创新思维和探索精神。其次，根据模拟结果，不断地优化模型或重新设计数据，如此反复达到创新的目的。
3.结论
时代不断进步，世界呼唤计算机文化的普及和推广；计算机技术的迅速发展，新软件推出的惊人的速度等，这一切都告诉我们在信息技术教学过程中不可能使学生掌握每一种软件的使用，而应该教会学生学习的方法，培养学生举一反三、不断探索、创新的学习能力。在课堂教学中，教师应起指导、启发，达成共识的作用。教师应给学生留有足够的思维空间，不需面面俱到，包办代替学生所要做的一切。应把更多的时间交给学生，让学生在实践中去亲身体验创新的乐趣。这不仅能深化教学内容，把学生的兴趣推向高潮；而且还有利于拓展学生思维，培养学生的创新能力。这样做到了温故知新，融会贯通，不仅培养了学生获取知识的自学能力，又提高了学生处理实际问题的应变能力。
参考文献：
[1]汪露 计算机模拟体验式教学对学生创新能力的培养。陕西省行政学院 陕西省经济管理干部学院学报 2006 20（3）：120-122
[2]徐瑞平 模拟实验教学在管理类专业教学中的重要作用，实验技术与管理 2002.3（19）：50～52
[3]任常兴 计算机辅助制造软件在数控加工中的应用，IT技术应用 18-21
[4]肖欢 培养学生创新意识的研究 管理学家 2012.2：237-238
【关键词】：模拟；创新；培养
0.引言
在大学生学习过程中，越来越多的问题直接进行实验，或者是不可能的，或者是得不偿失的，而需要根据实际问题建立模型，并利用模型进行试验，比较不同后果，选择可行方案，不失为有效的代用方法。用数值运算达到数字解，模拟即使间接试验有了可能，也为模型求解提供了新的方法。
1.模拟教学的重要性
为了培养应用型人才和迎合高校教学改革的要求，学生实践课时大量增加，随着社会需求及发展，一种新的信息教育技术，新的实践教育方法-软件模拟实践教学，为专业人才实践能力的培养开拓了一条富有成效的途径。
软件模拟教学，把现代教育理念和现代教育技术融合在一起，除了满足专业技术演练的需要，也为相关专业的学生学习和实践能力的提升服务，同时培养高层次的具有创新能力的应用型人才。
通过对相关专业的软件学习，学生也可以根据课程需要，自主设计实验途径，构造实验方案，教师再给与指导意见，培养学生独立思考、分析解决问题的能力。[1]
相对于课堂教学和实践教学 ， 模拟教学乃一项新生事物 ，需要正确认识模拟教学对提
高大学生综合应用能力的意义 ，加强模拟软件的引进和开发 ，编写适合不同专业模拟教学的教材 ，提高模拟实验师资的水平 ，合理组织模拟教学实验 ，引导模拟参与者以职业者心态投入自己扮演的角色 。传统的课堂教学 、案例教学和模拟教学都是教学中的工具 。它们各有特点 ，并相辅相成 。不同的专业院校应根据自身的优势 ，结合专业培养目标要求综合运用各种教学方式 ，使毕业生能适应社会和企业对其的更高要求 。[2]
2.提高大学生模拟创新能力的途径
具有创新能力的人才需要通过创新教育才能培养出来。在建设具有创新理念的模拟教学模式中，我们通过以下几个方面的尝试，加强对学生创新意识、创新能力的培养和训练。
（1）模拟软件的选用
以数控加工中模拟仿真软件为例，在选取时，要遵循的基本原则应当是根据需求选择合适的软件。一般情况下，首先结合企业现有产品及产品的发展方向，明确数控加工现阶段需要解决什么问题，结合未来产品发展将会遇到什么问题并如何解决；然后分析所选软件的功能特点，看其如何解决以上问题，能否满足需要。具体来说，要在深入分析零件加工的特征、加工的工艺，生成的刀具轨迹信息文件，以及后续处理的要求上，对比不同软件的性能特点，选择合适的零件。在学生选择软件的过程中就提高了自主分析问题、解决问题的能力。[3]
（2）加強模拟创新意识的培养
提高大学生的模拟创新能力，首先应该重视大学生模拟创新意识的培养，尊重学生的人格及创新精神，充分发挥学生的主体作用，重视学生自身的主动性因素，引导学生的自我发展、自我完善。在创新能力培养方面，有模拟引发兴趣，爱好，通过引导和训练发展为创新动机，创新意识。[4]
（3）构建合理的模拟教学体系
首先，构建一个创新性的模拟教学体系，将最新的教学改革成果及时融入到教学实践中，激发学生自主设计实验方案，选择实验内容，分析实验结果，优化实验成果，激发大学生的求知欲和想象力，培养他们的创新思维和探索精神。其次，根据模拟结果，不断地优化模型或重新设计数据，如此反复达到创新的目的。
3.结论
时代不断进步，世界呼唤计算机文化的普及和推广；计算机技术的迅速发展，新软件推出的惊人的速度等，这一切都告诉我们在信息技术教学过程中不可能使学生掌握每一种软件的使用，而应该教会学生学习的方法，培养学生举一反三、不断探索、创新的学习能力。在课堂教学中，教师应起指导、启发，达成共识的作用。教师应给学生留有足够的思维空间，不需面面俱到，包办代替学生所要做的一切。应把更多的时间交给学生，让学生在实践中去亲身体验创新的乐趣。这不仅能深化教学内容，把学生的兴趣推向高潮；而且还有利于拓展学生思维，培养学生的创新能力。这样做到了温故知新，融会贯通，不仅培养了学生获取知识的自学能力，又提高了学生处理实际问题的应变能力。
参考文献：
[1]汪露 计算机模拟体验式教学对学生创新能力的培养。陕西省行政学院 陕西省经济管理干部学院学报 2006 20（3）：120-122
[2]徐瑞平 模拟实验教学在管理类专业教学中的重要作用，实验技术与管理 2002.3（19）：50～52
[3]任常兴 计算机辅助制造软件在数控加工中的应用，IT技术应用 18-21
[4]肖欢 培养学生创新意识的研究 管理学家 2012.2：237-238