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摘要：高等职业教育是一种复合型极强的教育模式，除了要体现对学生文化和专业方面的培养，更要突出对学生思想政治方面的引导与塑造。共青团思想政治工作在高职教育机构中的开展已经有了较长的历史，各大高职院校大多业已形成了以学生德育建设为基础的思政工作理念，但仍存在有较大的进步空间。在持续推进共青团思想政治教育优化的过程中，高职院校要在更高层次上引导学生形成正确的价值观念和人生取向，结合中国特色社会主义建设的各项要求培养学生的社会服务意识和事业建设追求，同时为学生良好个人道德、行为作风和生活习惯的进一步形成提供充满活性和渲染效用的外在氛围，让共青团思想政治教育工作得以在自然而然的模式下实现对高职院校学生的价值矫正和道德提升，并在另一层面推动学校的德育建设获得质的发展。
关键词：共青团思想政治;高职学生;德育;培养体系与研究
伴随着我国综合教育系统的日臻完善和成熟，高等职业教育的业内和社会地位正在不断提高。正如前文所说，高等职业教育在教学内容上有着显著特点，强调对技术型人才的培养，在教学资源的分配上明显倾向于专业技术教学。因此对于高职院校的学生而言，专业技术方面的学习往往有着更为重要的意义，相关方面的精力和时间投入也普遍占有较大比重;然而在另外一方面，由于高职院校学生在既往的教育经历中通常没有养成足够良好的行为习惯和自控意识，使得各个高职院校普遍存在着校风相对较差和校园事故发生概率相对较多的问题，德育工作又亟需更多的资源投入。为了应对上述问题，很多高职院校都将针对学生的德育工作摆在了较高的位置上，但却并没有建立与之相匹配的德育工作体系，仍在很大程度上单纯地依靠思政专业课程来开展，极大地限制了德育工作的效应渠道。要想切实改善这一系列的局面，广大高职院校的共青团组织就必须发挥出自身的作用，在开展思想政治工作的同时有效辅助学校德育工作的全面落实。
1.强化对学生个人生活的融入
1.1全面掌握学生的共性及个性生活信息
就通常情况而言，高等职业院校的学生常常在思想和行为方面表现比较活跃，善于也乐于在日常生活中形成较为独特的个人风格，但也往往因为对自我的过度追求而和同学或家长间产生各种各样的矛盾;此外，高等职业院校的学生在心理层面大多有着程度不一的自卑情绪，并对个人现阶段的专业学习和未来的职业选择充满迷茫，并容易在这种心理的作用下而产生自暴自弃的想法。
针对这些情况，高等职业院校的共青团组织首先要做到切实关心在读学生的心理动态和生活状况，结合学生群体和个体所存在的共性、个性问题采取针对性措施予以必要的心理帮助和思想引导，通过多种渠道了解学生的焦点和矛盾所在，做到有目的地开展个人和组织工作，帮助学生切身体会到自己所受到的关注和重视，并让学生从自身经历和情感层面感受到正确的思想道德在解决个人生活问题方面所产生的积极作用。
例如，高职院校共青团组织可定期举办以全体学生或学生代表为参与主体的座谈会、茶话会，为学生提供一个彼此交流的机会，同时以日常对话、聊天的方式听一听学生们在学习上遇到的问题，对自己前途的焦虑，或者对学校各方面工作的看法和意见，最后在结合有关理论知识的基础上通过通俗、平等的对话和劝解对学生做集体疏导。
1.2提高对学生生活方面引导工作的“温度”
在绝大多数高等职业院校的学生们看来，学校的共青团组织往往有一种“高高在上”的感觉，既和自己的日常生活存在较大的距离，又常以引经据典等不够“接地气”的方式和自己接触，使得学生对共青团组织缺乏必要的亲近欲和信赖感，甚至将之视为影响自己享受“自由生活”的一大障碍。
对于这种普遍存在的想法，高职院校的共青团工作人员首先要摆正自我定位，将自己所从事的工作视为从精神和心理层面为广大学生提供切实服务，要主动拉近和学生间的心理距离，以更亲和、更平等的方式和学生展开对话，同时要切实强化自己融入学生社交圈子和生活内容的意识与能力，在情感层面建立起学生对共青团组织的高度信赖感，同时也让学生真切体会到自己所得到的关怀与呵护。
比如，高等职业院校共青团组织可定期组织人员走进学生宿舍，和学生进行日常性的交流，了解学生的个人爱好和生活规律，谈一谈彼此的人生理想和职业追求，说一说近期遇到的烦心事，或者分享一下最近的喜悦与个人收获;对于异地求学的学生，则更要多过问学生的家庭和家属情况，聊一聊以后关于家人的想法。而对在交流中所发现的存在于学生生活中的困难，共青团组织工作人员要及时予以帮助，并协调有关人员尽快给以解决。
2.重视实践锻炼对学生道德和精神塑造的作用
长期以来，思想政治教育和德育工作给广大高等職业院校学生留下了“脱离实际”的印象，导致这一问题出现的主要原因便是有关实践活动的开展次数和规模没有满足相应标准，未能在真正意义上起到通过实践带动认知的预期作用，或者由于形式僵化、内容枯燥而没有从有效层面吸引学生广泛参与其中。高职院校学生大多有着较强的动手能力和实践诉求，特别是对于形式新颖的活动更是充满参与兴趣，对这种客观需求的片面忽视不仅不利于思政教育和德育工作的有效开展，还会进一步加大院校共青团组织和学生间的情感隔阂。
为了切实扭转这一局面，高等职业院校共青团组织要在考虑院校条件和综合课程、活动安排的基础上，结合当前思政工作目标和环境要求，多组织学生参加一些有益的校外实践活动，并有意识地突出学生在活动中的执行地位和效果，引导学生在丰富的活动形式和富有趣味的活动内容中自然而然地接受思想道德层面的洗礼，自发地形成符合思想政治教育和德育要求的目标价值观念。
例如，高等职业院校共青团组织可利用植树节组织学生在校内或校外安全地带开展义务植树，并可将学生们分成若干劳动组进行植树竞赛，帮助学生在劳动过程中认识到团队互助的能量和劳动光荣的意识，并且极有利于培养学生关爱自然的生态情怀;或者组织学生参加社区志愿服务或到敬老院、孤儿院等福利机构做慰问，在为社会提供基础服务的同时也培养了学生的耐心与爱心，且能从更深层次引导学生意识到“赠人玫瑰，手有余香”的道理。
3.突出榜样的感召力量
抽象的理论和概念往往无法真正吸引学生的注意，更无法形成切实有效的思想价值导向，只有借助具体化、形象化的榜样宣传才能从更为真实的角度出发完成对学生精神层面的改造与升华。高等职业院校的思政和德育工作长期停留在理论宣传和文字阐述层面，需要学生投入大量的思维加工才能形成具有感官作用效力的意识能量。
因此，高等职业院校共青团组织必须真正重视通过榜样人物和先进事迹等形象化载体，向学生就正确思想价值观和行为道德理念的内涵做直观性的诠释与宣传，将对理论的理解转嫁到对行为的效仿，缩短学生形成正确理念的精神加工路径，进而强化思政教育和德育工作的时效性与效果性。
比如，高等职业院校共青团组织可以利用例会或班会等契机，组织学生观看反映抗疫英雄人物感人事迹的资料片，或在条件允许的情况下邀请革命老兵、行业模范、道德先锋人物来校主持报告会，并可组织一定形式的互动问答环节，帮助学生在面对面的了解中形成更具感触效力的精神指导。
结束语：
目前，共青团思想政治下的高职院校德育工作开展的确还面临着一些困难，这就要求我们务必采取果断措施，从多个角度入手解决高职院校德育工作开展过程中的各类问题，引导高职院校在培养学生技能的同时重视德育工作的开展。德育对于学生道德品质的提高具有重要意义，同时也有利于为未来的社会培育出综合素质较高的高职专业人才。在高职院校中开展德育工作面临着一些困境，在不断克服困境的过程中也是一个学校成长的过程，更是一个学校的教育质量大幅度提高的过程。
参考文献：
[1]张建，郝海洪.论共青团视域下大学生文化活动的培育与实践[J].阜阳师范学院学报（社会科学版），2018，（1）：91-94.
[2]倪婧，刘带.新时代高校共青团改革创新的五个维度——以韶关学院为例[J].韶关学院学报，2018，39（5）：9-13.
江西中医药高等专科学校 江西 抚州 344100
关键词：共青团思想政治;高职学生;德育;培养体系与研究
伴随着我国综合教育系统的日臻完善和成熟，高等职业教育的业内和社会地位正在不断提高。正如前文所说，高等职业教育在教学内容上有着显著特点，强调对技术型人才的培养，在教学资源的分配上明显倾向于专业技术教学。因此对于高职院校的学生而言，专业技术方面的学习往往有着更为重要的意义，相关方面的精力和时间投入也普遍占有较大比重;然而在另外一方面，由于高职院校学生在既往的教育经历中通常没有养成足够良好的行为习惯和自控意识，使得各个高职院校普遍存在着校风相对较差和校园事故发生概率相对较多的问题，德育工作又亟需更多的资源投入。为了应对上述问题，很多高职院校都将针对学生的德育工作摆在了较高的位置上，但却并没有建立与之相匹配的德育工作体系，仍在很大程度上单纯地依靠思政专业课程来开展，极大地限制了德育工作的效应渠道。要想切实改善这一系列的局面，广大高职院校的共青团组织就必须发挥出自身的作用，在开展思想政治工作的同时有效辅助学校德育工作的全面落实。
1.强化对学生个人生活的融入
1.1全面掌握学生的共性及个性生活信息
就通常情况而言，高等职业院校的学生常常在思想和行为方面表现比较活跃，善于也乐于在日常生活中形成较为独特的个人风格，但也往往因为对自我的过度追求而和同学或家长间产生各种各样的矛盾;此外，高等职业院校的学生在心理层面大多有着程度不一的自卑情绪，并对个人现阶段的专业学习和未来的职业选择充满迷茫，并容易在这种心理的作用下而产生自暴自弃的想法。
针对这些情况，高等职业院校的共青团组织首先要做到切实关心在读学生的心理动态和生活状况，结合学生群体和个体所存在的共性、个性问题采取针对性措施予以必要的心理帮助和思想引导，通过多种渠道了解学生的焦点和矛盾所在，做到有目的地开展个人和组织工作，帮助学生切身体会到自己所受到的关注和重视，并让学生从自身经历和情感层面感受到正确的思想道德在解决个人生活问题方面所产生的积极作用。
例如，高职院校共青团组织可定期举办以全体学生或学生代表为参与主体的座谈会、茶话会，为学生提供一个彼此交流的机会，同时以日常对话、聊天的方式听一听学生们在学习上遇到的问题，对自己前途的焦虑，或者对学校各方面工作的看法和意见，最后在结合有关理论知识的基础上通过通俗、平等的对话和劝解对学生做集体疏导。
1.2提高对学生生活方面引导工作的“温度”
在绝大多数高等职业院校的学生们看来，学校的共青团组织往往有一种“高高在上”的感觉，既和自己的日常生活存在较大的距离，又常以引经据典等不够“接地气”的方式和自己接触，使得学生对共青团组织缺乏必要的亲近欲和信赖感，甚至将之视为影响自己享受“自由生活”的一大障碍。
对于这种普遍存在的想法，高职院校的共青团工作人员首先要摆正自我定位，将自己所从事的工作视为从精神和心理层面为广大学生提供切实服务，要主动拉近和学生间的心理距离，以更亲和、更平等的方式和学生展开对话，同时要切实强化自己融入学生社交圈子和生活内容的意识与能力，在情感层面建立起学生对共青团组织的高度信赖感，同时也让学生真切体会到自己所得到的关怀与呵护。
比如，高等职业院校共青团组织可定期组织人员走进学生宿舍，和学生进行日常性的交流，了解学生的个人爱好和生活规律，谈一谈彼此的人生理想和职业追求，说一说近期遇到的烦心事，或者分享一下最近的喜悦与个人收获;对于异地求学的学生，则更要多过问学生的家庭和家属情况，聊一聊以后关于家人的想法。而对在交流中所发现的存在于学生生活中的困难，共青团组织工作人员要及时予以帮助，并协调有关人员尽快给以解决。
2.重视实践锻炼对学生道德和精神塑造的作用
长期以来，思想政治教育和德育工作给广大高等職业院校学生留下了“脱离实际”的印象，导致这一问题出现的主要原因便是有关实践活动的开展次数和规模没有满足相应标准，未能在真正意义上起到通过实践带动认知的预期作用，或者由于形式僵化、内容枯燥而没有从有效层面吸引学生广泛参与其中。高职院校学生大多有着较强的动手能力和实践诉求，特别是对于形式新颖的活动更是充满参与兴趣，对这种客观需求的片面忽视不仅不利于思政教育和德育工作的有效开展，还会进一步加大院校共青团组织和学生间的情感隔阂。
为了切实扭转这一局面，高等职业院校共青团组织要在考虑院校条件和综合课程、活动安排的基础上，结合当前思政工作目标和环境要求，多组织学生参加一些有益的校外实践活动，并有意识地突出学生在活动中的执行地位和效果，引导学生在丰富的活动形式和富有趣味的活动内容中自然而然地接受思想道德层面的洗礼，自发地形成符合思想政治教育和德育要求的目标价值观念。
例如，高等职业院校共青团组织可利用植树节组织学生在校内或校外安全地带开展义务植树，并可将学生们分成若干劳动组进行植树竞赛，帮助学生在劳动过程中认识到团队互助的能量和劳动光荣的意识，并且极有利于培养学生关爱自然的生态情怀;或者组织学生参加社区志愿服务或到敬老院、孤儿院等福利机构做慰问，在为社会提供基础服务的同时也培养了学生的耐心与爱心，且能从更深层次引导学生意识到“赠人玫瑰，手有余香”的道理。
3.突出榜样的感召力量
抽象的理论和概念往往无法真正吸引学生的注意，更无法形成切实有效的思想价值导向，只有借助具体化、形象化的榜样宣传才能从更为真实的角度出发完成对学生精神层面的改造与升华。高等职业院校的思政和德育工作长期停留在理论宣传和文字阐述层面，需要学生投入大量的思维加工才能形成具有感官作用效力的意识能量。
因此，高等职业院校共青团组织必须真正重视通过榜样人物和先进事迹等形象化载体，向学生就正确思想价值观和行为道德理念的内涵做直观性的诠释与宣传，将对理论的理解转嫁到对行为的效仿，缩短学生形成正确理念的精神加工路径，进而强化思政教育和德育工作的时效性与效果性。
比如，高等职业院校共青团组织可以利用例会或班会等契机，组织学生观看反映抗疫英雄人物感人事迹的资料片，或在条件允许的情况下邀请革命老兵、行业模范、道德先锋人物来校主持报告会，并可组织一定形式的互动问答环节，帮助学生在面对面的了解中形成更具感触效力的精神指导。
结束语：
目前，共青团思想政治下的高职院校德育工作开展的确还面临着一些困难，这就要求我们务必采取果断措施，从多个角度入手解决高职院校德育工作开展过程中的各类问题，引导高职院校在培养学生技能的同时重视德育工作的开展。德育对于学生道德品质的提高具有重要意义，同时也有利于为未来的社会培育出综合素质较高的高职专业人才。在高职院校中开展德育工作面临着一些困境，在不断克服困境的过程中也是一个学校成长的过程，更是一个学校的教育质量大幅度提高的过程。
参考文献：
[1]张建，郝海洪.论共青团视域下大学生文化活动的培育与实践[J].阜阳师范学院学报（社会科学版），2018，（1）：91-94.
[2]倪婧，刘带.新时代高校共青团改革创新的五个维度——以韶关学院为例[J].韶关学院学报，2018，39（5）：9-13.
江西中医药高等专科学校 江西 抚州 344100