数学课堂是师生交往、共同发展的互动过程。在小学数学课堂中创设师生交往、共同发展的互动教学关系，形成一个真正的“学习共同体”，使课堂成为师生共同开发课程、丰富课程的过程，课程变成一种动态的、发展的过程，学习成为师生富有个性化的创造过程。从而真正建立一种师生平等、相互交流的和谐课堂气氛，激发学生的数学学习积极性，提升学生的数学思维能力，提高学生的学习效果，使课堂成为师生的共同舞台，必须做到以下几点：
　　1巧用发展性评价促进师生互动教学
　　当前，从世界各国课程改革的趋势看，评价的功能和新的评价技术，都有了本质性的变革。评价不再仅仅是甄别和选拔学生，而是促进学生的发展，促进学生潜能、个性、创造性的发挥，使每一个学生具有自信心和持续发展的能力。
　　具体到日常教学的评价，每个学生的生理心理素质、个性特点、生活环境、兴趣愿望和能力特点等都存在着差异，他们在学习中有特定的优势和不足，其背后的原因也是各不相同的。师生双方在评价中达成理解，有利于师生拥有共同的目标和努力方向，避免学生被动接受评价，有利于学生理解和遵从教师的指导，从而大大提高通过评价促进学生发展的有效性。
　　师生的互动为评价创设积极的氛围。学生由于“亲其道”而“信其师”，这样，通过评价促进学生发展的有效性将大大提高。
　　2积极创设课堂氛围，促进师生互动发展
　　（1）教师在思想上必须牢固树立师生平等、民主的观念。要允许学生发表自己的见解，即使见解不完整、不准确也要进行鼓励。特别是学生的质疑问难，教师更要大家赞赏、鼓励并加以引导培养。所以，教师要学会做一个忠实的听众，学会倾听，认真倾听学生的独特见解，这样，才能营造一个自由、轻松的学习环境，促进师生更好的互动交流。
　　（2）教师在教学中要善于运用教学语言。首先要恰如其分地用好体态语。一要用好眼神。亲切自然、饱含对学生信任和期待的目光和眼神能够给学生勇气和自信。二要用好面部表情，严肃中有温柔，多对学生微笑或肯定地点点头。三是要用好手势、走势和站势，要舒展自如，注意摆动的幅度。因为一个眼神，一个微笑，一个动作都可以让孩子们感受到你的信任和支持。其次，要运用生动的、友好的、富有激励性的口头语言。
　　3创设美好情境促进师生互动
　　课堂情境是引发师生互动的先决条件。师生互动是借助特定的课堂情境实现的。
　　3.1巧设导语，创设情境。创设教学情境的方法很多，而设计精妙的导语是最常见也是较为行之有效的方法。好的导语往往能够很好地引导学生积极、主动地参与课堂学习。别出心裁的导语能够激发学生积极参与课堂学习和探究的兴趣，能够引起学生的情感共鸣，愉快地融入课堂学习。课堂导入应该具有针对性、启发性、新颖性、趣味性和简洁性。最精彩的开端，它犹如文章的“凤头”，虽小巧玲珑，却能安定学生情绪，诱发学生的感情，激发学生的学习兴趣，让他们带着强烈的求知欲和孜孜以求的心理进入学习的情境中。
　　3.2利用多媒体教学创设情景：多媒体教学设备具有传统教学无可比拟的优势，特别在创设情境这方面。恰当地运用多媒体能够收到事半功倍的教学效果。因为多媒体课件的优势就在于它能运用音乐、图片、动画、影视等手段强化感知，提供多样化的外部刺激，加深学生对实境的感受和理解。而在整节课，学生们都能很好地融入到课堂学习中，积极、主动地探究课堂问题，充分地体现了学生的主体地位，教学效果较好地达到了预期目标。实践证明，在情境教学的过程中，运用多媒体创设情境辅助教学创设情境，直观形象，生动的画面，极易吸引学生的注意力，激发学生观察事物的兴趣。使互动教学收到良好的教学效果。
　　3.3鼓励学生参与，创设动手情境。有句俗话：“听来的忘得快，看到的记得住，动手做更能学得好。”这正体现了参与学习的优越性。因此在教学中，我们就应尽可能地创设各种动手操作的情境，优化教学手段，在教学中尽可能让学生的手、眼、脑、口、耳等多种感官共同参与知识的内化过程，使学生的心理活动处于主动、活跃的状态，既有助于知识的掌握，又培养了学生的动手能力和探索精神，满足学生作为个体的人的需要，集中学生的注意力，调动学生学习兴趣，激励学生去努力成为一个发现者，研究者、探索者。充分激活了学生的生活积累，有利于表达学生的独特的感受和体会，焕发其生命活力，从而获得成功感。也必然会形成学生富有激情、富有个性、富有灵性的创造性参与，取得和扩大参与的频度、信度和效度，真正实现学生积极主动生动活泼的发展。
　　在教学实践过程中，及时总结、及时反思，不断生成互动的方法即反思再生性互动方法。我们教师可以寻找一些生成互动的新资源，以此来调节课堂教学，促进教学动态的生成。如及时写课堂教学的反思笔记，寻找互动方法的调整的素材；通过案例分析进行解剖，以利找到高质量互动的方法；学习有关的成功的教学经验，便于借鉴尝试、实践；进行阶段性教学观摩展示，提升积极、有效、高质量的自己课堂互动的成果是新世纪教师必备的本领。