摘 要 幼儿教育的任务是建立幼兒基本道德意识，培养幼儿良好的习惯，保证幼儿各方面和谐发展，有利于孩子长远发展。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“教育要充分利用社会资源，引领幼儿感受祖国文化的丰富和优秀”。因此，将传统文化融入到普通的幼儿园教育中，是对幼儿园课程资源的丰富与提升。
　　关键词 幼儿园;融入;中国传统文化资源
　　中图分类号：G616 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）15-0057-01
　　传统文化资源是中华民族几千年的文化结晶，是一笔宝贵的文化财富。3-6岁幼儿正处于人生发展的最初阶段，正是最具活力和可塑性的时期，在这个时期幼儿园是幼儿活动的重要场所。中国传统文化资源是现行幼儿园教育的补充，是全面实施素质教育的重要组成。孩子的成长离不开传统文化的渗透，应从小接受传统文化教育。我们根据幼儿的年龄特点，以环境创设、传统节日、民间体育游戏、传统音乐活动、亲子互动等多种方式，在幼儿日常活动中多角度融入中国传统文化，让幼儿获得良好的学习和生活习惯，提高幼儿教育品质。
　　一、环境创设
　　把中国特色作为环境创设的主题，形式上有墙饰、吊饰、墙贴等，其内容包括文化艺术、经典诵读、文明礼仪等多方面的内容。比如我张贴了各式各样的戏曲脸谱、剪纸、象形字、青花纸盘、名族娃娃等为载体的中国元素的装饰。这些装饰首先从视觉上给人以浓重的中国味，使幼儿置身于中国元素的氛围中，感受中华文明的大气与典雅。幼儿只有在符合其身心发展需要的环境里，才能发挥出最大的学习积极性，他们的身心才能得到健康全面的发展。
　　二、参观名胜古迹
　　结合敦煌当地优秀传统文化资源，鼓励幼儿在家长带领下参观名胜古迹（莫高窟、月牙泉、阳关遗址等），使幼儿了解祖国悠久、丰富的文化遗产，通过现场视听真切地感受中华民族艺术的博大精深，进而激发他们学习优秀传统文化的热情。
　　三、教育活动
　　以游戏为主展开，有目标地对幼儿进行集体教育活动。其教育内容涉及面很广泛，体现在幼儿基础课程五大领域以及文化学习的各个方面，形式活泼多样，一般通过引导幼儿观察、体验、操作、交流讨论、肢体表演、游戏等方式，达到对传统文化资源的理解。比较多的是做社会领域的集体教育活动，比如《多彩的民族服饰》向小朋友展示了我国多民族的不同服饰风采，并引出主题：我们的衣服虽然不一样，但我们的心紧紧相连，我们有一个共同的家——中国，从而进行爱国主义教育。文化艺术方面也可以生成活动，比如美术《画脸谱》，通过观察帮助幼儿了解脸谱的特点，鼓励孩子们动手设计自己喜欢的脸谱，从而了解我国的戏曲文化，同时发展了幼儿大胆创新的能力。另还有外健康领域如体育游戏《踩高跷》等。集体教育活动内容涉及面广泛，且与幼儿的日常生活紧密相连，教学的方式方法适合幼儿的年龄特点，遵循《幼儿园指导纲要》及《学习与发展指南》的目标与要求，很值得大力提倡。
　　四、亲子活动
　　亲子活动一般指的是与中国的传统节日或重大节日紧密相连的大型主题活动。我们引导幼儿认识中国的传统节日，从这些节日所蕴含的文化内涵、教育意义上来着手。比如，端午节我们不仅可以在环境创设上悬挂香包，艾草，还可以请幼儿从家里带来粽子和小朋友一起品尝，不仅体验分享的快乐，更能结合故事和图片、视频，了解端午节的来历，对伟大的爱国主义诗人屈原产生崇敬之情。春节，我们可以以《红红火火中国年》为主题，在幼儿园包饺子、汤圆、做手工灯笼，用各种材料粘贴对联等，使幼儿真切感受中国年的各种元素，引发幼儿对中国年的喜爱。并在此基础上，可以延伸节日礼仪，道德习惯等方面的教育。大型亲子活动拉近了幼儿园、幼儿及家长的距离，使家长认识到中国传统教育的重要性，和幼儿园达成共识，达到家园共育的效果，也便于幼儿的国学教育进一步延伸到家庭中。
　　五、文艺节目
　　在六一演出或迎新年活动中，排练内容上或形式上和中国传统文化紧密相连的节目，引导幼儿以音乐、韵律，歌舞等表演形式，感受中国文化美，体验中国文化的内涵。比如舞蹈《唐诗新唱》《咏鹅》等。这些表演首先要通过很长时间的排练，在排练过程中，老师对幼儿动作，表情的指导能够引导幼儿体会中国经典的意义。而且，演出往往会以影像的方式保存下来，使幼儿百看不厌，从而使其教育意义得到不断地延伸。
　　把传统文化与正常教育结合起来，是幼儿在潜移默化中了解我国传统文化的一种途径。总之，通过教学活动和丰富多彩的生活，在幼儿教育活动中渗透传统文化教育，使幼儿体验到传统文化的精华，提高了幼儿一定的素质和能力。唤醒幼儿对灿烂的传统文化的热爱，激起幼儿的民族自豪感。
　　参考文献：
　　[1]燕精晶.幼儿园民间体育游戏教育资源的开发利用研究[D].济南：山东师范大学，2016.
　　[2]魏陶.幼儿园民间美术教育环境的创设与运用[J].甘肃教育，2016（08）.