黄亢美，广西师范学院研究员、教授、硕士研究生导师，全国著名特级教师、全国优秀教师，中国高等教育学会全国字理教学研究中心理事长，教育部“国培计划”专家库语文学科专家。多次应邀在全国多个省市以及新加坡讲学和上课，所上的课充盈着浓浓的文化味。勤于笔耕，著述颇丰，发表教研文章250余篇，出版独著或合著的论著与教材10余本。主持的字理教学研究课题成果丰硕，并于2014年荣获教育部颁发的“国家级基础教育研究优秀成果二等奖”。主持教育部国家级资源共享精品课“小学语文教学设计”。《人民教育》“名师人生”栏目刊发了记叙他字理教学研究的叙事文章《语文教学根的寻觅与守望》。
　　编前语：
　　汉字历经千百年的演化，不管是学者还是读者，对部分字都会有不同的认识和解析。从本期开始，本刊“咬文嚼字”栏目将展示黄亢美教授对形近字的字理解析。
　　黄教授主要是从便于小学生识记的角度遴选基本的字理说法，不着重进行字源考据，也不逐一对各种歧说进行辨析，有些形义变化太大的则依据现代的字义进行灵活识记，所编的顺口溜也尽可能通俗易懂，以便于小学生识记。故所刊的形近字解析仅供教师教学参考，教者可依据自己的认识及学生的实际情况取舍并决定解析的深浅度。
　　干gān/gàn甲 金 篆
　　象形字。甲骨文像一柄叉，是一种武器，古代用“干戈”泛指兵器，并常用来喻指战争，如：大动干戈。因为手持“干”的目的主要是攻击，故引申为干犯、干涉。又借音用作“树干”“干活”的“干”。作“干活”义时，可想象这是一把北方农民打场用的农具，它已高高扬起，农民正在“干活”。“干活”义还可识记为：要干才能活，不干就不能活，故说“干活”。作树木的“主干”义时，可灵活地引导学生想象这是一棵树干，没有婆娑的小枝细叶，因为树干是支撑一棵树的主要部分，由树的“主干”义引申出“干部、骨干”义，群众就像枝叶，干部就像树干，是主要的、起支撑和引领作用的人。又作“乾”的简化字，仍可由“树干”没有繁多的枝叶引申出单纯、纯净义，读gān，如：干净、干爽、干脆。这两种字音可识记为：
　　顺口溜识记1：
　　短横下面加十字，
　　兩种读音记心间，
　　手洗干净吃饼干（gān），
　　实干苦干加巧干（gàn）。
　　顺口溜识记2：
　　日出天大旱，
　　有水是出汗；
　　要干才能活，
　　要活就要干。
　　千qiān甲 金 篆
　　会意字。此字解说不一。《说文》：“千，十百也。从十，从人。”古文字是上下结构，由下“十”与上“人”组合而成，意为人寿百年，十人一千。由表数目字的“千”引申泛指极多，词语如：千方百计、千锤百炼、一刻千金。现“秋千”一词是“鞦韆”的同音假借。“千”在合体字中多作声旁表音，如“迁、仟、芊、纤、忏、阡、扦”等。教学中可先分别剪裁成“十”和“亻”两个部件卡片，而后再将两者叠合起来构成“千”，分离后便成“十”和“亻”；或板书“千”先擦除一撇（ノ）便是“十”，再板书“千”擦除一横便是“亻”，以此让学生形象地感知“人寿百年，十人一千”的含义。“千”的大写为“仟”，意为千人为仟。
　　顺口溜识记：
　　看是十撇，实是十人；
　　人寿百年，十人一千。
　　责任编辑 郝 帅