【摘 要】
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为探索如何提高中学生的人际交往能力，选取广东省佛山市2所乡镇公办中学的160名学生，采用“人际关系综合诊断量表”和“社交回避及苦恼量表”进行问卷调查，并对实验组进行团体辅导干预。通过实验组前后测的对比研究及与没有参加团体辅导的班级对照发现，实验组的学生在经过8次团体辅导后，交谈、交友、异性交往和待人接物这四个因子得分均比辅导前有所降低，均呈现出统计学意义；对照组学生则没有显著变化；实验组和对照组在
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为探索如何提高中学生的人际交往能力，选取广东省佛山市2所乡镇公办中学的160名学生，采用“人际关系综合诊断量表”和“社交回避及苦恼量表”进行问卷调查，并对实验组进行团体辅导干预。通过实验组前后测的对比研究及与没有参加团体辅导的班级对照发现，实验组的学生在经过8次团体辅导后，交谈、交友、异性交往和待人接物这四个因子得分均比辅导前有所降低，均呈现出统计学意义；对照组学生则没有显著变化；实验组和对照组在社交苦恼、社交回避两个因子上均不存在显著差异。研究表明，短期的团体辅导能够有效促进学生人际关系的改善，但对降低学生社交回避行为和缓解苦恼情绪的作用有限。
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