【摘 要】
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校本课程作为国家三级课程管理体制的一部分，既能够弥补学生尚未在国家课程和地方课程中满足的合理需求，又能体现学校和学生的差异与特色，对学校培养时代新人有着不可替代的作用。边疆民族地区劳动教育校本课程的开发要在充分把握学生独特诉求的基础上，挖掘潜在劳动教育资源，丰富劳动教育内容，实现劳动教育校本课程的供给与学生之于劳动课程需求之间的动态平衡，致力于解决劳动课程供给与学生需求不相一致的现象。基于供需平衡
【基金项目】
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2022年度云南省教育厅科学研究基金项目“云南边疆民族地区初中劳动教育校本课程开发——以文山学院附中为例”（2022Y392）；
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校本课程作为国家三级课程管理体制的一部分，既能够弥补学生尚未在国家课程和地方课程中满足的合理需求，又能体现学校和学生的差异与特色，对学校培养时代新人有着不可替代的作用。边疆民族地区劳动教育校本课程的开发要在充分把握学生独特诉求的基础上，挖掘潜在劳动教育资源，丰富劳动教育内容，实现劳动教育校本课程的供给与学生之于劳动课程需求之间的动态平衡，致力于解决劳动课程供给与学生需求不相一致的现象。基于供需平衡的视角，从学校供给和学生需求两方面来探讨边疆民族地区劳动教育校本课程的开发。
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