【摘 要】
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<正>"全程助学"是根据我校教学改革历程而提炼的课堂教学方式,"全程"指的是以课堂教学为核心的课前、课中、课后的整个过程。教师以学生学习为主体,以"助学单"为载体,以问题
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<正>"全程助学"是根据我校教学改革历程而提炼的课堂教学方式,"全程"指的是以课堂教学为核心的课前、课中、课后的整个过程。教师以学生学习为主体,以"助学单"为载体,以问题设计为核心,助学生建构知识,培养学生发现问题、分析问题和探究问题的能力。"全程助学"遵循的原则是"教学平衡,关注过程,全面效益",据此制订"预习助学一课堂助学—迁移助学"的教学流程。"助学单"以预习助读、课堂助学、资料助读、迁移助学四部分为具体路径,以期达到激发学生学习兴趣,激励学生主动参与,提高学生自主实践、合作创新能力的目的。下面,笔者以《列夫·托尔斯泰》的教学为例,具体诠释语文"全程助学"的三重境界——沿、研、延。一、沿——沿"单"而学,沿学而教教育家叶圣陶先生在《中学语文科课程标准》中指出:"要强调预习,预习是自求了解的重要步骤。"如何预习?预习是否会降低语文课的魅力?预习怎样达到高效?这些一直是语文界纠结的问题。我们
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