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【摘要】 本文主要阐述了作者通过在化学教学过程中从注意实验能力的培养、注重化学思想方法教学和注重思维方法培养三个方面而达到落实素质教育的目的。
【关键词】 素质教育 如何 落实
素质教育要求全面提高学生的能力，培养出适应社会发展要求的创新型人才。而初中化学具有一定的抽象性，严谨的推理性和明确的结论性等特点。在实施素质教育时，我们还应该根据化学学科本身的特点，在传授基础知识、基本技能的同时，积极探讨化学知识与素质教育的最佳结合点，这样才能促进学生素质的全面提高。笔者认为，应注意以下几个方面：
1.注意实验能力的培养
化学教育的目的不仅仅在于传授知识，更重要的是通过学习和实践，培养学生良好的行为方式、重要的安全知识、必备的生活常识、顽强的学习毅力、实事求是的科学态度、独立思考勇于创新的精神，并将良好的行为方式转化为习惯。而运用化学知识的能力之一就是进行实验和将所学知识应用于实践。要使学生把实际问题抽象成化学问题，是形成实验能力的关键。在此基础上，首先应该注意实验能力的培养。
1.1 必须重视知识形成的过程，留心生活中一些与化学有关的知识，培养实验的意识
在进行概念和实验的过程中，不单纯传授化学知识，还应引导注意联系实际，了解常见物质的组成、成分等。比如生活商品的商标（名称、成分、保存方法等），这不仅能加深学生对所学知识的理解和应用，更能激发他们的兴趣。如“食盐”袋上的内容——成分：氯化钠、碘酸钾；食用方法：烹调时……；保存方法：密封、避光、防潮。不用说是混合我还是纯净物（两种物质组成，当然是混合物），保存方法是与其化学性质密切相关（见光易分解、易容于水）等。
1.2 加强实验练习，培养和提高基本实验能力
化学实验本身就是一项兴趣盎然的活动，实验中的各种变化以及伴随变化的规现象，最能刺激人的中枢神经，引起强有力的求知欲望。因此，培养和引导学生设计、组装实验或根据要求完成实验是必不可少的。这就要求重视平时的实验，从一些基本的、简单的实验，引导学生思考、分析、总结每一个装置的特点、作用等，不断提高学生的实验能力，引导他们学会怎样把一个复杂的实验，分解成几个简单的实验过程。进行化学实验是学习和运用化学知识的关键，也是能力的体现。近年来，中考的实验题分值一直在递增，而且比例越来越大。从2006年的21%到2007年的22%…到今年的24%。
1.3 造条件引导学生运用所学知识，进行动手操作练习
根据教学内容，可组织学生进行简单的操作实验，指导他们完成并进行家庭实验，把学化学、讲实验变为交给学生自主探索，让他们学会解决一些简单的问题，在实验中体验乐趣，同时也达到了教学目的。
2.注重化学思想方法教学
化学思想方法实化学思想和方法的总称。是对化学知识与方法形成规律性的理性认识，是解决问题的根本策略和实验时的基础和工具。更是必备的基本素质之一。如进行物质的鉴别，方法是：各取少许，分别加入试管中，滴入…有沉淀生成的是…有气泡产生的是…这些都是本学科主要特点。
3.注重创新思维方法的培养
创新思维是创新素质的核心，培养学生的创新素质必须着力培养学生的创新思维，应该结合学科特点培养学生的观察能力、想象能力和发散思维能力。
3.1 培养学生的观察能力
观察能力是有效探索世界、认识事物的一种基本能力。能够帮助学生更好的了解世界、认识世界，同时也是提高学生综合能力、培养学生创造性的重要途径。教师要善于利用化学实验来培养学生的观察能力，提高他们的学习兴趣。开始时可以引导学生观察的方法，如顺序性：颜色、状态、气味等在变化气候的异同。把观察和思维紧密的结合起来，养成良好的观察习惯。
3.2 培养学生的想象能力
想象思维最显著的特点就是利用感官直接接受具体形象信息然后在头脑中形成表象，再通过类比、联想等思维加工而获得新的认识，这是认识的基础。培养学生的创新思维，要注重发展学生的想象力。想象力的应用可谓由来已久，如苯分子结构式的发现。在学习分子、原子的结构等内容时，就需要我们有足够的想象力。
3.3 培养发散思维的能力
化学教学内容，有许多发散思维的素材，能把学生带到积极思维的情景之中。在实验题目中，思维能放多开，成绩就有多高。要充分调动学生的学习积极性，启迪学生思维，经常进行练习，从多个角度去分析，让他们学会发散思维，培养创新思维。近年来，尤其是中考中涉及到对实验的改进、尾气的处理和回收再利用方面特别多。
教师要切实转变观念，推进素质教育，促进学生的身心全面发展，培养各种社会需要人才，这是新时期对我们提出的挑战。同时也是一种考验，我们要继续不断总结、提高，怎样落实才是核心、是关键。
【关键词】 素质教育 如何 落实
素质教育要求全面提高学生的能力，培养出适应社会发展要求的创新型人才。而初中化学具有一定的抽象性，严谨的推理性和明确的结论性等特点。在实施素质教育时，我们还应该根据化学学科本身的特点，在传授基础知识、基本技能的同时，积极探讨化学知识与素质教育的最佳结合点，这样才能促进学生素质的全面提高。笔者认为，应注意以下几个方面：
1.注意实验能力的培养
化学教育的目的不仅仅在于传授知识，更重要的是通过学习和实践，培养学生良好的行为方式、重要的安全知识、必备的生活常识、顽强的学习毅力、实事求是的科学态度、独立思考勇于创新的精神，并将良好的行为方式转化为习惯。而运用化学知识的能力之一就是进行实验和将所学知识应用于实践。要使学生把实际问题抽象成化学问题，是形成实验能力的关键。在此基础上，首先应该注意实验能力的培养。
1.1 必须重视知识形成的过程，留心生活中一些与化学有关的知识，培养实验的意识
在进行概念和实验的过程中，不单纯传授化学知识，还应引导注意联系实际，了解常见物质的组成、成分等。比如生活商品的商标（名称、成分、保存方法等），这不仅能加深学生对所学知识的理解和应用，更能激发他们的兴趣。如“食盐”袋上的内容——成分：氯化钠、碘酸钾；食用方法：烹调时……；保存方法：密封、避光、防潮。不用说是混合我还是纯净物（两种物质组成，当然是混合物），保存方法是与其化学性质密切相关（见光易分解、易容于水）等。
1.2 加强实验练习，培养和提高基本实验能力
化学实验本身就是一项兴趣盎然的活动，实验中的各种变化以及伴随变化的规现象，最能刺激人的中枢神经，引起强有力的求知欲望。因此，培养和引导学生设计、组装实验或根据要求完成实验是必不可少的。这就要求重视平时的实验，从一些基本的、简单的实验，引导学生思考、分析、总结每一个装置的特点、作用等，不断提高学生的实验能力，引导他们学会怎样把一个复杂的实验，分解成几个简单的实验过程。进行化学实验是学习和运用化学知识的关键，也是能力的体现。近年来，中考的实验题分值一直在递增，而且比例越来越大。从2006年的21%到2007年的22%…到今年的24%。
1.3 造条件引导学生运用所学知识，进行动手操作练习
根据教学内容，可组织学生进行简单的操作实验，指导他们完成并进行家庭实验，把学化学、讲实验变为交给学生自主探索，让他们学会解决一些简单的问题，在实验中体验乐趣，同时也达到了教学目的。
2.注重化学思想方法教学
化学思想方法实化学思想和方法的总称。是对化学知识与方法形成规律性的理性认识，是解决问题的根本策略和实验时的基础和工具。更是必备的基本素质之一。如进行物质的鉴别，方法是：各取少许，分别加入试管中，滴入…有沉淀生成的是…有气泡产生的是…这些都是本学科主要特点。
3.注重创新思维方法的培养
创新思维是创新素质的核心，培养学生的创新素质必须着力培养学生的创新思维，应该结合学科特点培养学生的观察能力、想象能力和发散思维能力。
3.1 培养学生的观察能力
观察能力是有效探索世界、认识事物的一种基本能力。能够帮助学生更好的了解世界、认识世界，同时也是提高学生综合能力、培养学生创造性的重要途径。教师要善于利用化学实验来培养学生的观察能力，提高他们的学习兴趣。开始时可以引导学生观察的方法，如顺序性：颜色、状态、气味等在变化气候的异同。把观察和思维紧密的结合起来，养成良好的观察习惯。
3.2 培养学生的想象能力
想象思维最显著的特点就是利用感官直接接受具体形象信息然后在头脑中形成表象，再通过类比、联想等思维加工而获得新的认识，这是认识的基础。培养学生的创新思维，要注重发展学生的想象力。想象力的应用可谓由来已久，如苯分子结构式的发现。在学习分子、原子的结构等内容时，就需要我们有足够的想象力。
3.3 培养发散思维的能力
化学教学内容，有许多发散思维的素材，能把学生带到积极思维的情景之中。在实验题目中，思维能放多开，成绩就有多高。要充分调动学生的学习积极性，启迪学生思维，经常进行练习，从多个角度去分析，让他们学会发散思维，培养创新思维。近年来，尤其是中考中涉及到对实验的改进、尾气的处理和回收再利用方面特别多。
教师要切实转变观念，推进素质教育，促进学生的身心全面发展，培养各种社会需要人才，这是新时期对我们提出的挑战。同时也是一种考验，我们要继续不断总结、提高，怎样落实才是核心、是关键。