摘要：听课是幼儿园管理工作中最为常见的内容之一。在听课中，园所管理者可全面了解幼师的教学现状，找到其中存在的问题，进而有针对性地帮助幼师解决问题，整体提升幼儿园教育教学工作的水平。幼儿园管理者应加强对互动式听课方法的应用，针对当前教育教学管理中存在的问题做出完善，以更为科学的教学管理，提高幼师的教学水平，提升幼儿园的办学实力。
关键词：幼儿园;互动式听课;教育;教学管理。
一、专题讲座式互动听课，提升教学管理针对性
忽视对幼儿主体作用的发挥，是当前幼儿园课堂教学中存在的一个突出问题，常影响幼儿的学习主动性，继而影响课堂效果。造成这一问题的原因，主要有如下三点：其一，许多幼儿园管理者，在听完幼师的讲课后，并未第一时间纠正幼师存在的问题，进而有针对性地帮助其改正问题，造成传统教学模式的弊端一直存在，影响课堂教学效果;其二，幼儿园管理者在平时很少组织全体幼师，对优秀教学案例展开研讨，导致幼师的教学水平得不到进步;其三，幼儿园为幼师提供的实践性训练有所不足。这三方面的问题，都为幼儿园的课堂教学带来了不利影响，但也都可应用专题讲座式互动听课的方法来解决。
具体而言，对该互动听课方式的应用，分为如下几个步骤：首先，以听课的方式，了解课堂信息，对其存在的问题做出分析，提炼为若干个问题库。例如“课堂游戏活动中存在的问题”便可作为一个问题库，“幼师备课中存在的问题”亦可;其次，从问题库出发，撰写相关的论文稿件，分为“系列”与“专题”两个类型;再次，稿件准备完毕后，在幼儿园内开办相应的教学工作讲座，组织幼师展开互动交流，集思广益解决问题、积累新的经验[1];再次，归纳总结讲座中得到的收获，对不合理的地方做出反思，提出对问题进一步的解决方法;最后，结合专题讲座的内容，举办相应的活动，改善幼师课堂教学的质量。
二、同课异构式互动听课，与幼师共同成长
过去很长一段时间内，幼儿园管理者都沿用着如下的听课模式：选取某一班级，以及特定的听课内容，与园所中其他幼师一同围观教师的讲课，就存在的问题给出相应的建议。此种听课模式的弊端主要在于，过于注重对园所管理者教学指导作用的强调，对于幼师在教研中发挥的促进作用则较为忽视，对于园所管理者的反思，考虑得也相对较少，教学管理效果有限。而对同课异构互动听课方法的应用，便可改善上述问题。此种听课方法通俗来讲就是幼儿园的管理者先听课，分析其中存在的不足，针对这些不足，订立出详尽的改善方案，之后管理者先实践这一方案，在上课、说课的过程中，协同幼师的听课、评课，共同改善这一方案。显然，相较于传统的听课方法，这一听课方法，不论是在主体上，还是分析上、评价上都做出了一定的创新，一定程度上达到了“双主体，双听课，双交流，双促进”的效果，不仅有利于让幼儿园管理者在实践中换位思考，也有利于改善传统听课模式中，幼师对管理者的教学管理不够信服的情况，让有价值的新观念、新方法能够更早落实到课堂教学之中，促进管理者与幼师的共同成长，进而提升幼儿园整体的教育教学水平[2]。
需要强调的是，在应用这一听课方法时，管理者应对听课者做出如下要求：其一，应做好听课前的准备工作，包括对课标、教材的熟悉，对教学的设想等;其二，听课过程中，既听教师的讲，又听学生的讲;其三，在听课过程中，关注幼儿在参与、思维、情绪、应变、交往等方面的表现情况;其四，听课过程中，做好对教学进程、师生互动等方面的记录;其五，听课完毕后，应当思考的问题有：本次课堂中存在哪些问题？这些问题是如何产生的？应如何改进？有什么新的教学思想？听课者在完成上述要求的情况下，可与其他听课者共同交流，得到丰富的收获。
三、研讨培训式互动听课，促进教学质量提升
幼儿园管理者听课的目的，主要是为幼师的教育教学工作带来一定的监督与指导，但传统的听课方法，对这一方面的考虑就存在一定欠缺，或者說它过于重视对问题的反馈与交流，深层次的研讨很少，导致后续的管理工作也难以达到最良好的效果。但管理者可采用研讨培训式互动听课解决上述问题，具体应做好如下工作：
首先，管理者针对具体的听课内容，在园所中组织形式多样的研讨活动，再以欣赏的态度加入到研讨活动中，营造出一种和谐的氛围，让幼师能够集思广益，大胆提出新想法，以思维碰撞的方式，就教学工作做出更多有价值的反思与总结。这一过程中，管理者应广泛听取幼师给予的意见，力求发挥集体力量，解决当前幼儿园教学工作中存在的问题。
其次，在应用此种听课方法的过程中，管理者还应多给予幼师培训的机会。具体的培训内容，应贴合幼师的需求，不论是现代教学技术方面的，还是手工艺制作方面的，还是《纲要》解读方面的，都可针对幼师存在的不足之处，做出有针对性的安排。此外，邀请省市内优秀教育专家莅临园所，为幼师提供讲座也是不错的选择，能够充分发挥研讨培训式互动听课方法的优势，改善园所幼师教育教学工作中存在的不足，让教学质量得到进一步的提升。
结语
综上所述，对互动式听课方法的应用，能够改善当前幼儿园教育教学工作中存在的多种问题。幼儿园管理者应加强对互动式听课方法的研究，针对园所的实际情况，有针对性地应用这一听课方法，及时发现并帮助幼师改进课堂教学中存在的问题，让更多先进的教学思想、方法能够被更早落实到幼儿园之中，推动幼儿园的进一步发展。
参考文献
[3]姜志娟.幼儿园教育教学管理提升过程中互动式听课的运用[J].课程教育研究，2019（45）：16-17.
[4]高颖.幼儿园教育教学管理提升过程中互动式听课的运用[J].家长，2021（23）：125-126.