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引言
看过电影《泰坦尼克号》的人，也许至今仍被电影中那极其逼真、场面浩大的音响效果所深深吸引。它就是当今世界最尖端的电脑音乐设备的产物。电脑音乐的巨大发展前景，深深吸引了一大批专业电脑音乐爱好者为之奋斗。一大批较早涉足电脑音乐制作的人，如今已成为国内电脑音乐制作的高手，领导着今日国内电脑音乐的发展潮流。中央音乐学院成立了现代电子音乐研究中心，专门研究电子音乐，并招收电子音乐创作研究生。但是，当今电子音乐（或说电脑音乐）所指向的的重点都在纯艺术或纯商业音乐的研究、制作上，在把电脑音乐技术引入音乐教育课堂，特别是师范院校音乐专业课堂这一领域，却鲜有人涉猎。我认为，在音乐教育这一领域，电脑音乐技术运用同样有着相当的发展前景。特别是在师范院校音乐专业音乐理论课程的教学中，电脑音乐技术的运用更是将为师范音乐专业教学带来革命性的推动作用。
一、当前师范院校音乐理论教育的现状
几十年来，我国师范音乐理论课程的教授，都是像数、理、化等专业课教学一样，一个教师面对几十个学生，教师讲学生听。不可否认，这一教学方式在几十年的音乐教育中确实起到了相当重要的作用，当前几乎所有的音乐工作者都是在这种方式下培养出的。这种教育方式在音乐学院的理论课教学中也许看不出有过多的不足，一个教授只带几个专业学生，有足够的时间来为学生解答在学习中遇到的各种问题，并可为他们作详实的说明。但是，在師范院校这种情况就大不同了，由于学校培养的目标不同以及师范院校专业学生的实际情况，加之师生比例过大，传统的说教式音乐理论教育形式的教育效率特别低，学生的学习效果也非常低。特别是在和声、复调、曲式、配器等几门专业性强的理论教学上，它至少有两方面影响：
1. 对教师而言。由于音乐作品的抽象性，音响效果的不可捉摸，在没有切实可行的教授技术帮助下，教师是难以让几十名学生对音乐有较透彻的理解的。一个教师也根本不可能有足够的时间来照顾好每一个学生的学习。实际情况往往是，课程形式上是讲完了，但学生真正学好、掌握课程内容的却不多。大部分学生反映是在学“哑巴和声”、做“无声音乐游戏”。学到的有限的知识还没毕业就又还给教师了。这种现象，凡读过师范音乐专业的学生都有大致体会，老师们也都或多或少地有所了解，都认为专业理论课难教，但迄今也难以找到一种适当的解决问题的办法。
2. 对学生来说。在理论课的学习上，光靠教师一人对着无声谱例讲解音乐是如何如何、写作时要如何如何，学生是难以明白个所以然的。一部分基础知识薄弱的学生觉得上课像在听天书。没有音响的谱例，教师在上面讲得滔滔不绝，学生在下面听得稀里糊涂。今天，许多学校的音乐教师通过电脑音乐制作技术和相应软件的帮助，在课堂教学中，不仅可以随时播放课前制作的任何音响范例，让学生在课堂上听到实际讲解就及时听到音响，而且通过相应软件的帮助，可以随意地向学生分解、组合一部复杂的音乐范例（现在的一些音乐软件已完全具有了这一能力）。这不仅使教师能制作出以前根本得不到的谱例和实际音响，而且减少了在课堂上临时抄写谱例的时间，提高了课堂效率，特别重要的是，学生在课堂上就听到谱例的实际音响效果，感受到以前枯燥的理论讲解所不可能带来的实际音响效果，没有了那种云里雾里的感觉了，一切谱例范例都实在地响在耳前。
二、电脑音乐技术在实际教学中运用
下面结合和声、曲式、配器、复调四门专业理论课的教学实际中遇到的一些问题，试论述一下电脑音乐技术的作用：
（1）在和声课教学中
在现实的教学中，四部和声的讲解，教师由于受到钢琴水平和和声四个声部音域的限制，往往难以向学生展示四部和声及其进行的实际音响效果。学生也只能在教师的指导下，看着谱例，牢记一些和声声部进行的原则，而根本感受不到实际的影响效果，从而产生了所谓的学习“哑巴和声”、做“无声音乐游戏”的现象，影响了实际教学效果。在电脑音乐技术引进后，教师可以在相应的音乐软件（如cakewalk音序器软件等）上，课前就制作好所有上课需要的任何难度的谱例。在课堂中，根据上课的需要，只要鼠标轻轻一点，学生就既可以看到谱例又听到音响了，而且根据需要可以随时反复聆听任一谱例。这样既减少了教师在课堂抄写谱例的时间，又减轻了讲解枯燥谱例的难度，激起了学生学习兴趣，提高了学习的效果。
（2）在曲式与作品分析课上
在曲式与作品分析课中，传统的教学模式大致是按照一边听音响一边看谱例，然后教师讲解这一方式进行。由于受到音响设备以及教学手段的限制，学生只能整首或片段地听谱例，得到乐曲的一个整体或局部的音响效果感觉，在谱例中各个声部、各个乐器组甚至是某件乐器在奏什么、强度如何、速度怎样，就很难具体感受到。对乐曲细致结构的分析，只能对着无声谱例进行。在引进电脑音乐技术后，教师可以把重点要讲解的谱例课前制作好，通过音乐软件的帮助，教师可以向学生拆分、展示谱例中任何一处需要讲解的地方；音乐的进行可以从任意小节开始，在任意节拍停止；通过静音的方式，学生可以听到乐队中如何一件乐器的独奏，从电脑记录中看到独奏的所有次数设置，从而淋漓尽致地分析每一首谱例。
（4）在配器常识课教学上
在这门课上最大的不足是：限于教学设备的缺乏和课程本身的技术性强的特点，光靠教师一张嘴、一套音响设备，（即使是最高档的）很难把一部配器手法新颖、音乐色彩斑斓的作品向学生作一个透彻的讲解。通过电脑音乐技术的运用，任何一部复杂的音乐作品，在输入电脑后，通过一些简单的方法就可以剥离出任何一个声部、任何一种乐器，来专门倾听、分析它所运用的作曲、配器手法；可以让乐曲以任意速度播放；可以在作品任意一个节拍上准确开始、停止，可以选取任意一个特殊音乐片段作反复分析、倾听。对一部复杂的配器作品，可以从单旋律开始逐步叠加或相反从全部声部的出现逐步递减的方式，透彻地把音乐对学生作一个综合分析。电脑在作这些操作的时候，既迅速又准确，极大地节约了课时，提高了课堂利用率，提高了教学的效果。
（5）修改作业
对音乐理论课教学的教师来说，给学生修改（和声、配器、复调、曲式）作业是他们的一项重要而又艰巨的任务。设想把教师改题也当作一门课放到课堂上来，预先把作业让学生通过软盘全部输入教师的电脑，然后教师一首首地调出学生的作业，针对电脑中传出的实际音响效果优良，一个个地评解学生们的作业中暴露的问题。在给一个学生讲解一种不足效果时，其他同学也听到了这一点评，那么，在教师给全班几十个学生讲评完作业后，每一位学生其实就听到了包括自己在内的几十种点评。这种形式上课，不仅大大提高了教师工作的效率，而且让学生在听同学的作业点评时自己也得到提高。
总之，教给学生的是学习的方法，授人以鱼，不如授人以渔。在音乐教学中，深入浅出、潜移默化地渗透音乐知识、音乐教学要通过各种现代多媒体手段，要有助于提高学生欣赏音乐、审美音乐的能力，从而提高学生音乐欣赏水平，为学生终生喜爱音乐、审美音乐、享受音乐打下良好的基础。
看过电影《泰坦尼克号》的人，也许至今仍被电影中那极其逼真、场面浩大的音响效果所深深吸引。它就是当今世界最尖端的电脑音乐设备的产物。电脑音乐的巨大发展前景，深深吸引了一大批专业电脑音乐爱好者为之奋斗。一大批较早涉足电脑音乐制作的人，如今已成为国内电脑音乐制作的高手，领导着今日国内电脑音乐的发展潮流。中央音乐学院成立了现代电子音乐研究中心，专门研究电子音乐，并招收电子音乐创作研究生。但是，当今电子音乐（或说电脑音乐）所指向的的重点都在纯艺术或纯商业音乐的研究、制作上，在把电脑音乐技术引入音乐教育课堂，特别是师范院校音乐专业课堂这一领域，却鲜有人涉猎。我认为，在音乐教育这一领域，电脑音乐技术运用同样有着相当的发展前景。特别是在师范院校音乐专业音乐理论课程的教学中，电脑音乐技术的运用更是将为师范音乐专业教学带来革命性的推动作用。
一、当前师范院校音乐理论教育的现状
几十年来，我国师范音乐理论课程的教授，都是像数、理、化等专业课教学一样，一个教师面对几十个学生，教师讲学生听。不可否认，这一教学方式在几十年的音乐教育中确实起到了相当重要的作用，当前几乎所有的音乐工作者都是在这种方式下培养出的。这种教育方式在音乐学院的理论课教学中也许看不出有过多的不足，一个教授只带几个专业学生，有足够的时间来为学生解答在学习中遇到的各种问题，并可为他们作详实的说明。但是，在師范院校这种情况就大不同了，由于学校培养的目标不同以及师范院校专业学生的实际情况，加之师生比例过大，传统的说教式音乐理论教育形式的教育效率特别低，学生的学习效果也非常低。特别是在和声、复调、曲式、配器等几门专业性强的理论教学上，它至少有两方面影响：
1. 对教师而言。由于音乐作品的抽象性，音响效果的不可捉摸，在没有切实可行的教授技术帮助下，教师是难以让几十名学生对音乐有较透彻的理解的。一个教师也根本不可能有足够的时间来照顾好每一个学生的学习。实际情况往往是，课程形式上是讲完了，但学生真正学好、掌握课程内容的却不多。大部分学生反映是在学“哑巴和声”、做“无声音乐游戏”。学到的有限的知识还没毕业就又还给教师了。这种现象，凡读过师范音乐专业的学生都有大致体会，老师们也都或多或少地有所了解，都认为专业理论课难教，但迄今也难以找到一种适当的解决问题的办法。
2. 对学生来说。在理论课的学习上，光靠教师一人对着无声谱例讲解音乐是如何如何、写作时要如何如何，学生是难以明白个所以然的。一部分基础知识薄弱的学生觉得上课像在听天书。没有音响的谱例，教师在上面讲得滔滔不绝，学生在下面听得稀里糊涂。今天，许多学校的音乐教师通过电脑音乐制作技术和相应软件的帮助，在课堂教学中，不仅可以随时播放课前制作的任何音响范例，让学生在课堂上听到实际讲解就及时听到音响，而且通过相应软件的帮助，可以随意地向学生分解、组合一部复杂的音乐范例（现在的一些音乐软件已完全具有了这一能力）。这不仅使教师能制作出以前根本得不到的谱例和实际音响，而且减少了在课堂上临时抄写谱例的时间，提高了课堂效率，特别重要的是，学生在课堂上就听到谱例的实际音响效果，感受到以前枯燥的理论讲解所不可能带来的实际音响效果，没有了那种云里雾里的感觉了，一切谱例范例都实在地响在耳前。
二、电脑音乐技术在实际教学中运用
下面结合和声、曲式、配器、复调四门专业理论课的教学实际中遇到的一些问题，试论述一下电脑音乐技术的作用：
（1）在和声课教学中
在现实的教学中，四部和声的讲解，教师由于受到钢琴水平和和声四个声部音域的限制，往往难以向学生展示四部和声及其进行的实际音响效果。学生也只能在教师的指导下，看着谱例，牢记一些和声声部进行的原则，而根本感受不到实际的影响效果，从而产生了所谓的学习“哑巴和声”、做“无声音乐游戏”的现象，影响了实际教学效果。在电脑音乐技术引进后，教师可以在相应的音乐软件（如cakewalk音序器软件等）上，课前就制作好所有上课需要的任何难度的谱例。在课堂中，根据上课的需要，只要鼠标轻轻一点，学生就既可以看到谱例又听到音响了，而且根据需要可以随时反复聆听任一谱例。这样既减少了教师在课堂抄写谱例的时间，又减轻了讲解枯燥谱例的难度，激起了学生学习兴趣，提高了学习的效果。
（2）在曲式与作品分析课上
在曲式与作品分析课中，传统的教学模式大致是按照一边听音响一边看谱例，然后教师讲解这一方式进行。由于受到音响设备以及教学手段的限制，学生只能整首或片段地听谱例，得到乐曲的一个整体或局部的音响效果感觉，在谱例中各个声部、各个乐器组甚至是某件乐器在奏什么、强度如何、速度怎样，就很难具体感受到。对乐曲细致结构的分析，只能对着无声谱例进行。在引进电脑音乐技术后，教师可以把重点要讲解的谱例课前制作好，通过音乐软件的帮助，教师可以向学生拆分、展示谱例中任何一处需要讲解的地方；音乐的进行可以从任意小节开始，在任意节拍停止；通过静音的方式，学生可以听到乐队中如何一件乐器的独奏，从电脑记录中看到独奏的所有次数设置，从而淋漓尽致地分析每一首谱例。
（4）在配器常识课教学上
在这门课上最大的不足是：限于教学设备的缺乏和课程本身的技术性强的特点，光靠教师一张嘴、一套音响设备，（即使是最高档的）很难把一部配器手法新颖、音乐色彩斑斓的作品向学生作一个透彻的讲解。通过电脑音乐技术的运用，任何一部复杂的音乐作品，在输入电脑后，通过一些简单的方法就可以剥离出任何一个声部、任何一种乐器，来专门倾听、分析它所运用的作曲、配器手法；可以让乐曲以任意速度播放；可以在作品任意一个节拍上准确开始、停止，可以选取任意一个特殊音乐片段作反复分析、倾听。对一部复杂的配器作品，可以从单旋律开始逐步叠加或相反从全部声部的出现逐步递减的方式，透彻地把音乐对学生作一个综合分析。电脑在作这些操作的时候，既迅速又准确，极大地节约了课时，提高了课堂利用率，提高了教学的效果。
（5）修改作业
对音乐理论课教学的教师来说，给学生修改（和声、配器、复调、曲式）作业是他们的一项重要而又艰巨的任务。设想把教师改题也当作一门课放到课堂上来，预先把作业让学生通过软盘全部输入教师的电脑，然后教师一首首地调出学生的作业，针对电脑中传出的实际音响效果优良，一个个地评解学生们的作业中暴露的问题。在给一个学生讲解一种不足效果时，其他同学也听到了这一点评，那么，在教师给全班几十个学生讲评完作业后，每一位学生其实就听到了包括自己在内的几十种点评。这种形式上课，不仅大大提高了教师工作的效率，而且让学生在听同学的作业点评时自己也得到提高。
总之，教给学生的是学习的方法，授人以鱼，不如授人以渔。在音乐教学中，深入浅出、潜移默化地渗透音乐知识、音乐教学要通过各种现代多媒体手段，要有助于提高学生欣赏音乐、审美音乐的能力，从而提高学生音乐欣赏水平，为学生终生喜爱音乐、审美音乐、享受音乐打下良好的基础。