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【摘要】中学阶段是我们实施科教兴国的重要阶段，它是我们培养人才从基础阶段进入高级阶段的过渡时期，如果这个时期过渡的不好，对学生后期的发展将会形成阻碍。在我们的充分的重视下，我国的中学教育有了很大的进步，然而也存在众多的问题，弄清这些问题对我们改进教学方法、办学手段、学校管理等都有极为重要的作用。
【关键词】教育；阶段；素质；教改
The current secondary education faces several questions
Wang Hong
【Abstrac】The middle school stage is we implement the rely on science and education to rejuvenate the nation the crucial stage, it is we fosters the talent to enter the higher phase from the foundation stage the transition period, if this time transition is not good, will form the hindrance to the student later period's development. Under ours full value, our country's secondary education had the very big progress, however also has the numerous problems, clarifies these questions to improve the teaching method, the school method, the school administration to us and so on to have the great importance the function.
【Key words】Education; Stage; Quality; Educational reform
1 人的素质问题
关于“素质”，往往与一个人的修养、涵养联系在一起，在学者的笔下，也有较高层次的理解。其实，素质”可以理解成是人的灵活多变的“思维能力；对信息的敏感程度和对信息的摄取能力；面对突如其来的情况能够保持沉着冷静的心态；创造性地分析问题和解决问题的能力……“多元化”的人才应该是既有足够宽的知识面，又有特定的研究领域和灵活的适应能力。
2 教育的现状
鉴于上述对“人的素质”的理解，我们认为，人的素质”的培养决不“是一朝一夕的事，更不是通过某一次或者多次“活动”就能够完成的，它应该是一项人的终身教育工程。这项工程是巨大的、长期的、具有永久性的。其涉及面之广无与伦比，非局部力量、局部行为所能完成的。因此，人的素质的培养要渗透在全民意识当中，体现在包括自我培养的自觉性和人为界定的师徒关系等多种范畴当中。然而，素质培养在我们学校教育中尚且不能做得尽善尽美，又岂敢寄希望于师徒间的相互培养呢%各种选拔性考试具有激烈的竞争性，使人焦头烂额、无暇旁顾；相反，考试技巧”的讨论却无需提倡、鼓励，且能自发地进行，而且神秘莫测。这该如何是好？
教育分为基础教育、应用教育和创新教育三种形式。三者之间是相互渗透、相辅相成的。但不同的阶段其侧重点不同。如中小学应该侧重于基础教育，且要不断渗透应用教育和创新教育。基础教育不仅仅是强调知识基础，更重要的应是包括对人的学习能力、人的智力等方面的培养。因此，关于基础教育问题，其范畴更广，内容更丰富，实行措施也更加复杂。在高等教育中，也要注重基础教育，并且应该在更高层次上运用教育手段，与应用教育和创新教育相匹配，建立完整的、有机的立体化教育体系。从这个角度来理解，接受教育将成为人的终身任务。
那么，我们当前教育的任务是什么呢%那就是应将基础教育放在首位，同时实施应用教育和创新教育。
3 教改的前提条件问题
3.1 对每个家庭而言，确保子女升学远比其“素质”的提高重要得。这里的素质是指“吹拉弹唱”式的。退一步讲，即使是那些重要的素，也不如升学被学生家长们看得重。事实上也正如此。如果某学生的质”再好，但没有接受过高等教育，人们也会认为他对社会的贡献和自身价值是有限的。
对教育理念的实现、教改思路的落实问题，学生家长们首先要提问：“我的孩子有没有接受高一级教育的机会？”对教育实施者来说，“升学”与“素质的提高”可能并不矛盾，但毕竟其侧重点有所不同，也不可完全一致。因此，我们不得不先关注社会和学生家长的要求。
3.2 教育理念是一套完整的体系。听之使人悔过，思之使人振奋。一教育理念的实施都得通过教师有计划、有目的、有组织的教育教学活落实到学生身上。因而，我们应该研究教师应如何指导学生学习，如改变学生听课方式的问题。现在有的学校的班容量很大，给教师组课堂教学工作带来了很大的困难。面对这一现实情况，将如何落实们的教育理念呢% 帮助学生树立正确的人生观、世界观，培养其良好学习习惯是我们首先应该考虑的问题。
为了有效地解决这个问题，我们应该在不同的学段设计不同的侧重点。例如，在高中教育中应分为如下几个阶段：（1）.适应阶段。小学和初中教育使学生养成了学习即“听”的习惯，面对教师的启发性问题、设置的情境他们感到很烦。因此，教师需用2个学期的时间进行理论方面的指导，使学生掌握高中学习的特点及学习的途径、手段、策略。（2）.训练阶段。实施学习的各种策略，教师就每个具体问题作微观性指导。时间需用 1 个学期。（3）.形成阶段。历时一学年。要大胆放手让学生自己学习，教师只作宏观指导，并不断进行指点和考核。（4）.独立阶段。学生学习能力初步形成，教师引导学生创造性地进行学习。
3.3 师生关系应是平等民主的关系，这是现代教育理念之一。但在一些学校，学生无组织、无纪律的行为随处可见，顶撞老师、不服从管理的现象也时有发生。可见，我们的教育谈何容易啊( 在管理学生方面，我们一贯主张要恩威并施，主张教师在一定情况下是长辈、一定情况下是朋友尊重与严格要求相结合。这样，才能体现出师生关系的多元化特点。
3.4 教师的精力和时间应该重点放在哪些层面上这是我们一直思考的问题。究竟哪些工作是最有效的* 对这个问题的认识受着多方面的影响。在不同的时代背景、不同的社会环境中，教师工作的重点是不相同的，不能千篇一律、一概而论，要根据社会发展的需要，具体问题具体分析。
4 研究性学习问题
目前，我们的研究性学习是鼓励学生根据社会生活、生产中的实际问题，自己确定课题，自己动手去研究，最后完成一篇论文。在这个过程中，教师的指导多数是停留在督促和检查学生完成学习情况上的，真正能和学生一起参加研究，或者对学生的研究真正能起到指导作用、真正能达到培养学生的科研意识、科研能力的做法是不多见的。因此，研究性学习成了一种任务、一种形式。当然，学生依托这种形式也可能掌握了一些知识，但同时也付出了巨大的代价。
鉴于此，我们应将研究性学习引入课堂教学中。应该如何引入呢？是将其内容引入呢？还是将其学习的手段和方法引入呢？ 何主何次？ 这些问题值得我们讨论。课程标准所确定的教学内容对学生来说大多是陌生的。教学中，教师的教学设计、启发式引导和实验等教学方法的应用，使学生在先前的经验基础上，理解新内容，获取新知识，并产生解决问题的能力。教师应引导学生运用科学探究的方式学习新知识；利用不同的问题来启发学生思维，深化学生对知识的理解。学生在日常学习中，应特别重视实施研究性学习。
5 学生对教师的评价问题
对教师教学水平、教学效果进行测评，采用学生问卷的方式是重要的测评手段之一。评价一位教师包括多方面的内容。作为学生，其既无教育教学知识，也无心理学知识，其“评价”只能是根据一种感觉或者自己的“好恶”而定，使得原来科学的东西走了样，失去了可靠性。不科学的评价，会滋长学生的不良思想，如遇到问题不从自身找原因而是盲目怪罪别人、指责他人；也会滋长教师“自我保护”意识，会影响教师的情绪而降低工作效率。可见，学生评价教师的负面效应是不可忽视的。
设计合理的问卷内容、合理的问卷形式、合理的组织形式是搞好这项工作的重要因素。如果搞成一种隐蔽式、回避式的调查，则使教师诚慌诚恐、坐卧不安，心理上难以接受。问卷调查是光明正大的事，处理好了，是促进师生交流、提高教学质量的重要手段；处理得不好，就会造成一定的负面影响。
6 学生排名问题
当前，社会是竞争的社会，竞争无处不在，无时不有。因而，培养学生良好的竞争心理、科学的竞争意识，对提高学生的综合素质是非常重要的。我们认为， 排名”就是培养学生竞争意识的途径之一。关键问题不是讨论该不该“排名”的问题，而是讨论应按照学生考试成绩来排名还是按照学生的综合素质来排名的问题，讨论如何与不同位次的学生谈话、如何做到扬长避短的问题。这样才能发挥好“排名”这种培养学生素质的重要手段的作用。
【关键词】教育；阶段；素质；教改
The current secondary education faces several questions
Wang Hong
【Abstrac】The middle school stage is we implement the rely on science and education to rejuvenate the nation the crucial stage, it is we fosters the talent to enter the higher phase from the foundation stage the transition period, if this time transition is not good, will form the hindrance to the student later period's development. Under ours full value, our country's secondary education had the very big progress, however also has the numerous problems, clarifies these questions to improve the teaching method, the school method, the school administration to us and so on to have the great importance the function.
【Key words】Education; Stage; Quality; Educational reform
1 人的素质问题
关于“素质”，往往与一个人的修养、涵养联系在一起，在学者的笔下，也有较高层次的理解。其实，素质”可以理解成是人的灵活多变的“思维能力；对信息的敏感程度和对信息的摄取能力；面对突如其来的情况能够保持沉着冷静的心态；创造性地分析问题和解决问题的能力……“多元化”的人才应该是既有足够宽的知识面，又有特定的研究领域和灵活的适应能力。
2 教育的现状
鉴于上述对“人的素质”的理解，我们认为，人的素质”的培养决不“是一朝一夕的事，更不是通过某一次或者多次“活动”就能够完成的，它应该是一项人的终身教育工程。这项工程是巨大的、长期的、具有永久性的。其涉及面之广无与伦比，非局部力量、局部行为所能完成的。因此，人的素质的培养要渗透在全民意识当中，体现在包括自我培养的自觉性和人为界定的师徒关系等多种范畴当中。然而，素质培养在我们学校教育中尚且不能做得尽善尽美，又岂敢寄希望于师徒间的相互培养呢%各种选拔性考试具有激烈的竞争性，使人焦头烂额、无暇旁顾；相反，考试技巧”的讨论却无需提倡、鼓励，且能自发地进行，而且神秘莫测。这该如何是好？
教育分为基础教育、应用教育和创新教育三种形式。三者之间是相互渗透、相辅相成的。但不同的阶段其侧重点不同。如中小学应该侧重于基础教育，且要不断渗透应用教育和创新教育。基础教育不仅仅是强调知识基础，更重要的应是包括对人的学习能力、人的智力等方面的培养。因此，关于基础教育问题，其范畴更广，内容更丰富，实行措施也更加复杂。在高等教育中，也要注重基础教育，并且应该在更高层次上运用教育手段，与应用教育和创新教育相匹配，建立完整的、有机的立体化教育体系。从这个角度来理解，接受教育将成为人的终身任务。
那么，我们当前教育的任务是什么呢%那就是应将基础教育放在首位，同时实施应用教育和创新教育。
3 教改的前提条件问题
3.1 对每个家庭而言，确保子女升学远比其“素质”的提高重要得。这里的素质是指“吹拉弹唱”式的。退一步讲，即使是那些重要的素，也不如升学被学生家长们看得重。事实上也正如此。如果某学生的质”再好，但没有接受过高等教育，人们也会认为他对社会的贡献和自身价值是有限的。
对教育理念的实现、教改思路的落实问题，学生家长们首先要提问：“我的孩子有没有接受高一级教育的机会？”对教育实施者来说，“升学”与“素质的提高”可能并不矛盾，但毕竟其侧重点有所不同，也不可完全一致。因此，我们不得不先关注社会和学生家长的要求。
3.2 教育理念是一套完整的体系。听之使人悔过，思之使人振奋。一教育理念的实施都得通过教师有计划、有目的、有组织的教育教学活落实到学生身上。因而，我们应该研究教师应如何指导学生学习，如改变学生听课方式的问题。现在有的学校的班容量很大，给教师组课堂教学工作带来了很大的困难。面对这一现实情况，将如何落实们的教育理念呢% 帮助学生树立正确的人生观、世界观，培养其良好学习习惯是我们首先应该考虑的问题。
为了有效地解决这个问题，我们应该在不同的学段设计不同的侧重点。例如，在高中教育中应分为如下几个阶段：（1）.适应阶段。小学和初中教育使学生养成了学习即“听”的习惯，面对教师的启发性问题、设置的情境他们感到很烦。因此，教师需用2个学期的时间进行理论方面的指导，使学生掌握高中学习的特点及学习的途径、手段、策略。（2）.训练阶段。实施学习的各种策略，教师就每个具体问题作微观性指导。时间需用 1 个学期。（3）.形成阶段。历时一学年。要大胆放手让学生自己学习，教师只作宏观指导，并不断进行指点和考核。（4）.独立阶段。学生学习能力初步形成，教师引导学生创造性地进行学习。
3.3 师生关系应是平等民主的关系，这是现代教育理念之一。但在一些学校，学生无组织、无纪律的行为随处可见，顶撞老师、不服从管理的现象也时有发生。可见，我们的教育谈何容易啊( 在管理学生方面，我们一贯主张要恩威并施，主张教师在一定情况下是长辈、一定情况下是朋友尊重与严格要求相结合。这样，才能体现出师生关系的多元化特点。
3.4 教师的精力和时间应该重点放在哪些层面上这是我们一直思考的问题。究竟哪些工作是最有效的* 对这个问题的认识受着多方面的影响。在不同的时代背景、不同的社会环境中，教师工作的重点是不相同的，不能千篇一律、一概而论，要根据社会发展的需要，具体问题具体分析。
4 研究性学习问题
目前，我们的研究性学习是鼓励学生根据社会生活、生产中的实际问题，自己确定课题，自己动手去研究，最后完成一篇论文。在这个过程中，教师的指导多数是停留在督促和检查学生完成学习情况上的，真正能和学生一起参加研究，或者对学生的研究真正能起到指导作用、真正能达到培养学生的科研意识、科研能力的做法是不多见的。因此，研究性学习成了一种任务、一种形式。当然，学生依托这种形式也可能掌握了一些知识，但同时也付出了巨大的代价。
鉴于此，我们应将研究性学习引入课堂教学中。应该如何引入呢？是将其内容引入呢？还是将其学习的手段和方法引入呢？ 何主何次？ 这些问题值得我们讨论。课程标准所确定的教学内容对学生来说大多是陌生的。教学中，教师的教学设计、启发式引导和实验等教学方法的应用，使学生在先前的经验基础上，理解新内容，获取新知识，并产生解决问题的能力。教师应引导学生运用科学探究的方式学习新知识；利用不同的问题来启发学生思维，深化学生对知识的理解。学生在日常学习中，应特别重视实施研究性学习。
5 学生对教师的评价问题
对教师教学水平、教学效果进行测评，采用学生问卷的方式是重要的测评手段之一。评价一位教师包括多方面的内容。作为学生，其既无教育教学知识，也无心理学知识，其“评价”只能是根据一种感觉或者自己的“好恶”而定，使得原来科学的东西走了样，失去了可靠性。不科学的评价，会滋长学生的不良思想，如遇到问题不从自身找原因而是盲目怪罪别人、指责他人；也会滋长教师“自我保护”意识，会影响教师的情绪而降低工作效率。可见，学生评价教师的负面效应是不可忽视的。
设计合理的问卷内容、合理的问卷形式、合理的组织形式是搞好这项工作的重要因素。如果搞成一种隐蔽式、回避式的调查，则使教师诚慌诚恐、坐卧不安，心理上难以接受。问卷调查是光明正大的事，处理好了，是促进师生交流、提高教学质量的重要手段；处理得不好，就会造成一定的负面影响。
6 学生排名问题
当前，社会是竞争的社会，竞争无处不在，无时不有。因而，培养学生良好的竞争心理、科学的竞争意识，对提高学生的综合素质是非常重要的。我们认为， 排名”就是培养学生竞争意识的途径之一。关键问题不是讨论该不该“排名”的问题，而是讨论应按照学生考试成绩来排名还是按照学生的综合素质来排名的问题，讨论如何与不同位次的学生谈话、如何做到扬长避短的问题。这样才能发挥好“排名”这种培养学生素质的重要手段的作用。