【摘 要】
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随着信息化时代的高速发展和新课标化学学科核心素的确立,信息素养作为核心素养重要组成的一部分,越来越受到人们的关注。当前高中化学知识点繁杂,内容抽象,大都以情境信息呈现,对学生情境信息处理能力要求极高。但目前学生在学习过程中存在信息提取效率低、隐含信息挖掘极其困难、原有知识拓展延伸存在障碍,本文针对以上问题,提出了相应的解决策略,希望对学生化学情境信息处理能力的提升有所帮助。
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随着信息化时代的高速发展和新课标化学学科核心素的确立,信息素养作为核心素养重要组成的一部分,越来越受到人们的关注。当前高中化学知识点繁杂,内容抽象,大都以情境信息呈现,对学生情境信息处理能力要求极高。但目前学生在学习过程中存在信息提取效率低、隐含信息挖掘极其困难、原有知识拓展延伸存在障碍,本文针对以上问题,提出了相应的解决策略,希望对学生化学情境信息处理能力的提升有所帮助。
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