论文部分内容阅读
摘 要：在英语教学中，培养学生的英语文化意识有利于加深对中外文化的认识，有利于接受全人类先进文化的熏陶，本文从三个方面探讨了如何进行文化意识的培养。
关键词：英语教学；文化意识；培养途径
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）04-075-1
《英语课程标准》着重提出了“文化意识”这一新内涵，明确指出“文化意识”是综合语言运用能力的一个组成部分。每种语言都有丰富的文化内涵，英语教学中有许多跨文化交际的因素，这些因素在很大程度上影响学生对英语的学习和使用。对英语文化的了解与理解有利于加深对本国文化的认识，培养爱国主义精神，有利于提高人文素养。那么如何在英语课堂教学中体现文化性原则，培养学生的文化意识呢？结合教学实践，笔者谈三点体会：
一、激活教材内容，比较文化差异
中西文化差异在语言交流中涉及面非常广，如日常见面时的问候、告别、称赞、致谢、道歉以及体态语等，现行的教材中有许多地方都出现了能够体现这种文化差异的话题，所以要想很好地掌握英语，不是光靠背诵几个单词，会说几句英语就可以的。在什么场合该说什么话，该怎么说？这一点虽然不是教材内容，但却也是我们教学中不可缺少的一个部分，这将直接影响学生的学习效果，尤其是长远的学习效果。教师应该努力激活教材内容，进行文化比较，帮助学生领会文化异同现象。比如，教学到句子What’s your name？ How old are you？时，教师可以借这机告诉学生：西方人认为，在日常交往中，直接询问别人姓名是不礼貌的，哪怕是填写资料时，用的更多的也是：Your name，please？或者May I have your name？而How old are you？更是不能随便说出口，因为西方人非常注重个人隐私。甚至象直接打听别人的经济收入、宗教和政治信仰、婚姻状况等都是一种侵犯，再比如，中国人和西方人面对“赞赏”表达的方式不同，中国人受到别人的赞赏时习惯“谦虚”地说“没什么”以示礼貌；而西方人则比较直率，常常会高兴地道上一句“Thank you very much.”所以，在教学这一句型时，教师应该告诉学生，西方人认为对方的赞美是诚心诚意的，所赞扬的事是值得的，理所当然应当接受。而在中国文化看来则是一种谦虚的美德。在这样的背景下，学生对所学的内容将有更深、更全面的理解，为日后的正确运用奠定了基础。
二、紧扣节日话题，介绍背景知识
牛津英语教材中，涉及到了很多国外的节日，象：Christmas / Easter / Mother’s Day / Halloween等。对于这些节日，大多数学生只是听说，并没有真正有过体验。所以在教到这些节日的时候，我们就不能仅仅局限于单词与句型的学习，更重要的是要借助这一话题，向学生介绍相关的背景知识。如：学到《Halloween》一课时，就可以先跟学生介绍：Halloween是万圣节，是10月31日，是传说中去世的人回家的日子，那天各家各户都在门前放置用南瓜做成的灯笼为鬼魂引路，模样恐怖，孩子们装扮成各种各样的妖魔鬼怪，挨家挨户敲门乞讨。他们对主人说：“Trick or treat？”意思是：“款待还是恶作剧？”主人将早已准备好的糖果、糕点送给孩子们。同时，可以让学生观看一些国外朋友过万圣节时候的照片，包括他们的服装、食物、活动等。给学生讲解接受礼物的方式，西方人与中国人在接受礼物时的习惯截然相反：在节日里，对于别人送来的礼物，中国人往往要推辞一番，接受后一般也不当面打开。西方人收到礼物一般不推辞，而是表示感谢，并当面打开礼物并加以称赞，所以，在使用“present”这一单词时，教师应该有意识地告诉学生这一跨文化差异，让学生从更深的层面去了解Halloween这一个节日，从而更好地掌握教材上的内容。
三、创设文化氛围，感受文化差异
非英语语言国家的儿童学习英语，最大的问题是缺乏英语语言环境，学生难以形成用英语进行思维的习惯，阻碍了英语学习。因此，教师要精心设置英语课堂环境，甚至形成开放的课堂环境，把学生带出教室，使学生潜移默化地感悟多元文化。第一，在课堂上，教师尽可能用英语组织教学，模拟仿真的英语环境；第二，要结合教材上的话题，创设情境，给学生提供听英语、说英语的机会；第三，要善于利用用现代音像手段和网络资源，给学生呈现一个多姿多彩的英语世界，让学生充分感受异国文化；第四，在学校的宣传栏和班级的黑板报开辟英语角，写上每日一句或一段日常对话，鼓励学生利用课间说英语、用英语交流；第五，利用每天中午的英语广播向学生介绍学习英语的小窍门和课堂外的英语小知识。第六，学校可以定期组织英语节活动，在活动中，可以通过制作手抄报、英语歌曲连唱、英语原版配音、英语课本剧表演、英语儿歌脱口秀、异国风情展示等多种方式营造文化氛围，让学生感受浓郁的异国文化气息。
文化意识的培养是一项长远的目标，在英语学习的过程中，接触和了解外国文化有益于对英语的理解和使用，有益于对中华民族优秀传统文化的认识与热爱，有益于接受属于全人类先进文化的熏陶，有益于培养国际意识。作为教师，一方面我们要努力提升自己的文化素养；另一方面，我们要努力以教材为切入点，培养学生的文化意识。
关键词：英语教学；文化意识；培养途径
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）04-075-1
《英语课程标准》着重提出了“文化意识”这一新内涵，明确指出“文化意识”是综合语言运用能力的一个组成部分。每种语言都有丰富的文化内涵，英语教学中有许多跨文化交际的因素，这些因素在很大程度上影响学生对英语的学习和使用。对英语文化的了解与理解有利于加深对本国文化的认识，培养爱国主义精神，有利于提高人文素养。那么如何在英语课堂教学中体现文化性原则，培养学生的文化意识呢？结合教学实践，笔者谈三点体会：
一、激活教材内容，比较文化差异
中西文化差异在语言交流中涉及面非常广，如日常见面时的问候、告别、称赞、致谢、道歉以及体态语等，现行的教材中有许多地方都出现了能够体现这种文化差异的话题，所以要想很好地掌握英语，不是光靠背诵几个单词，会说几句英语就可以的。在什么场合该说什么话，该怎么说？这一点虽然不是教材内容，但却也是我们教学中不可缺少的一个部分，这将直接影响学生的学习效果，尤其是长远的学习效果。教师应该努力激活教材内容，进行文化比较，帮助学生领会文化异同现象。比如，教学到句子What’s your name？ How old are you？时，教师可以借这机告诉学生：西方人认为，在日常交往中，直接询问别人姓名是不礼貌的，哪怕是填写资料时，用的更多的也是：Your name，please？或者May I have your name？而How old are you？更是不能随便说出口，因为西方人非常注重个人隐私。甚至象直接打听别人的经济收入、宗教和政治信仰、婚姻状况等都是一种侵犯，再比如，中国人和西方人面对“赞赏”表达的方式不同，中国人受到别人的赞赏时习惯“谦虚”地说“没什么”以示礼貌；而西方人则比较直率，常常会高兴地道上一句“Thank you very much.”所以，在教学这一句型时，教师应该告诉学生，西方人认为对方的赞美是诚心诚意的，所赞扬的事是值得的，理所当然应当接受。而在中国文化看来则是一种谦虚的美德。在这样的背景下，学生对所学的内容将有更深、更全面的理解，为日后的正确运用奠定了基础。
二、紧扣节日话题，介绍背景知识
牛津英语教材中，涉及到了很多国外的节日，象：Christmas / Easter / Mother’s Day / Halloween等。对于这些节日，大多数学生只是听说，并没有真正有过体验。所以在教到这些节日的时候，我们就不能仅仅局限于单词与句型的学习，更重要的是要借助这一话题，向学生介绍相关的背景知识。如：学到《Halloween》一课时，就可以先跟学生介绍：Halloween是万圣节，是10月31日，是传说中去世的人回家的日子，那天各家各户都在门前放置用南瓜做成的灯笼为鬼魂引路，模样恐怖，孩子们装扮成各种各样的妖魔鬼怪，挨家挨户敲门乞讨。他们对主人说：“Trick or treat？”意思是：“款待还是恶作剧？”主人将早已准备好的糖果、糕点送给孩子们。同时，可以让学生观看一些国外朋友过万圣节时候的照片，包括他们的服装、食物、活动等。给学生讲解接受礼物的方式，西方人与中国人在接受礼物时的习惯截然相反：在节日里，对于别人送来的礼物，中国人往往要推辞一番，接受后一般也不当面打开。西方人收到礼物一般不推辞，而是表示感谢，并当面打开礼物并加以称赞，所以，在使用“present”这一单词时，教师应该有意识地告诉学生这一跨文化差异，让学生从更深的层面去了解Halloween这一个节日，从而更好地掌握教材上的内容。
三、创设文化氛围，感受文化差异
非英语语言国家的儿童学习英语，最大的问题是缺乏英语语言环境，学生难以形成用英语进行思维的习惯，阻碍了英语学习。因此，教师要精心设置英语课堂环境，甚至形成开放的课堂环境，把学生带出教室，使学生潜移默化地感悟多元文化。第一，在课堂上，教师尽可能用英语组织教学，模拟仿真的英语环境；第二，要结合教材上的话题，创设情境，给学生提供听英语、说英语的机会；第三，要善于利用用现代音像手段和网络资源，给学生呈现一个多姿多彩的英语世界，让学生充分感受异国文化；第四，在学校的宣传栏和班级的黑板报开辟英语角，写上每日一句或一段日常对话，鼓励学生利用课间说英语、用英语交流；第五，利用每天中午的英语广播向学生介绍学习英语的小窍门和课堂外的英语小知识。第六，学校可以定期组织英语节活动，在活动中，可以通过制作手抄报、英语歌曲连唱、英语原版配音、英语课本剧表演、英语儿歌脱口秀、异国风情展示等多种方式营造文化氛围，让学生感受浓郁的异国文化气息。
文化意识的培养是一项长远的目标，在英语学习的过程中，接触和了解外国文化有益于对英语的理解和使用，有益于对中华民族优秀传统文化的认识与热爱，有益于接受属于全人类先进文化的熏陶，有益于培养国际意识。作为教师，一方面我们要努力提升自己的文化素养；另一方面，我们要努力以教材为切入点，培养学生的文化意识。