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摘 要：随着课改的不断深入，全新的课程理念为每一位学生的发展提供了一个多元化的平台。基础教育阶段英语课程的任务是培养学生爱国主义精神，形成健康的人生观。教学中渗透思想品德教育，有利于学生形成正确的人生观和价值观。
关键词：德育工作；英语教材；教学活动；渗透
中图分类号：G416 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）04-027-1
法国教育家赫尔巴特曾说过：教学中如果没有进行德育，只是一种没有目地的手段。德育如果没有教学就失去了手段目的。由此可见，德育在各学科教学中起着手足轻重的作用。在英语教学中，向学生渗透思想品德教育是教学工作的一个重要方面，也是全面贯彻教育方针，面向全体学生的重要组成部分。
作为一个教育工作者应当清楚：学校以德育为首，德育工作与教育工作一样，是培养学生全面发展的基本途径之一，每一位教育工作者都应认识到“德育”是素质教育的核心，我们要在“以学生为本”充分尊重学生身心发展规律的前提下，将德育工作具体目标与各科教学工作中渗透的德育因素自然地，有机地的结合起来，使德育内容在潜移默化的教学工作中内化为学生个体的思想品德。作为一名英语教师，在遵循英语自身的教学规律的基础上，也要力图在每个教学环节中都将“教书”和“育人”统一起来，使受教育者在建立自己的知识体系的同时，不知不觉中接受德育的渗透，完成思想转变和人格的塑造。
一、根据教材，渗透德育内容
初中英语以培养学生语言交际能力为主线，课堂上加强德育渗透，学生是主体，老师起辅导作用，进行师生之间的互动。教师要以一堂课的具体教学内容所包含的德育思想进行相应的德育，那么学生在学习知识的同时，就会在无形中提高自己的思想道德素养。在学习的过程里，我们会遇到很多节日。在学习这些单元的时候可以设计一些节日活动，如“Teacher’s Day， Women’s Day， Mother’s Day， Father’s Day ”等节日系列活动，布置作业，要求学生使用英语向自己的家人、 老师送上祝福。也可以制作卡片写上英文的祝福语，这样不仅可以培养他们发散性的思维，做到活学活用，同时让他们学会关心身边的每一个人，感受到亲情的珍贵。像在教八年级“8A Unit 1： Friends； Unit2 School life”这些课程时，就可以让学生讨论什么是真正的朋友，做真正的朋友要怎么做？这样学生就可以体会到一个好朋友的美好品质还有学校丰富多彩的生活，同学之间互相交往的乐趣，进而培育他们的交际能力，以后与他人友好交际这就是铺垫。再如教八年级“ Unit 4： A Charity show， Unit 5： International charities，Unit 6： Charity walk”这个板块的时候，可以让学生讨论：为什么我们要建立那么多慈善机构？通过讨论我们知道原来这个世界上还有那么多不幸的人需要我们帮助。那么作为学生我们应该怎样去帮助他们？让学生各抒己见，从而培养孩子们的爱心。在挖掘教材德育内容时，教师在教学也可采用中西礼仪对比，在让学生学会新知识的同时，也具备了作为一个中国人民应具有的审时度势、崇尚礼节、尊重他人的传统美德，这样通过教材鲜活的事实，寓思想教育于语言教学中，使学生受到思想教育和热爱社会主义祖国的教育。
二、采用多元化教学活动体现德育
课外活动，丰富多彩，深化德育渗透英语课外活动可采用与课内活动相结合的方式进行。例如英语小品比赛，要求小组全体成员一起根据所学口语，创造性编小品，然后进行熟练表演，可以培养学生的创新精神、合作精神等，歌舞比赛可以培养学生的组织性、集体主义精神；拼词组句游戏可以培养学生爱动脑、爱学习、细心等品质；除教材渗透的德育材料外，教师还应发掘、收集生活中常用的名言。名言和谚语大多数不仅形式活泼，琅琅上口，而且富含深刻的哲理，不仅可以起到开启学生心智的效果，而且还可给学生启示或告诫，经常在课堂上讲授，在课外抄写或作业后作评语，不仅拓展学生英语素材的学习面，而且在自然随意中感召学生发掘自身的诚心、热心、爱心和恒心；其次是让学生练习写作如： My school， My hometown，My hope and dream。通过以上教学活动，可以使学生树立正确的人生观、世界观，从而接受到爱家乡、爱祖国、爱人民的教育。
三、学校无小事，处处皆育人；教师无小节，处处皆楷模
课堂上处处有生动活泼的教材，教师要善于捕捉，把握住身边的契机，用自身的言行为学生树立榜样。课堂外师生相互问候、道歉，教师的微笑，教师的主动问候，教师的宽容都可以使学生春风化雨，潜移默化，从而产生润物细无声的效果。我在初中英语教学中，将培养学生的行为规范与学习习惯，加强学生心灵与情操的涵养，增强学生的环保意识与社会责任感等德育内容自然渗透其中，取得了较好的结果。因为初中生可塑性、模仿性强，教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有直接的影响。所以英语教师必须注重言传身教，以身作责，为人师表，注重自身仪态，不可以过于前卫的穿着打扮误导学生的审美观。通过自身字迹优美、重难点突出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富创造性、灵活性的教法感知学生，发挥学生的主体作用和老师的主导作用，造成“此时无声胜有声”的效果，使其形成严谨的学习习惯。
总之，只要我们重视德育工作，善于发掘教材中，生活中的德育素材，德育工作就可以贯穿于教育工作的各个环节之中，使学生在学习生活中慢慢地，不知不觉地自我发展，自我教育，自我完善，逐步培养学生坚忍不拔的意志，竞争意识、合作精神，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的全面发展的合格人才。为了更好地将德育渗透到教学当中，我在不断地摸索着、实践着。“冰冻三尺非一日之寒”，英语教学的德育渗透不可能一蹴而就，要持之以恒，常抓不懈。十年树木，百年树人，教书育人绝非一日之功，在外语教学的全过程中要坚持由低到高、由表及里、逐渐渗透的原则，使学生在获得外语知识的同时，也树立起正确的人生观、世界观，形成良好的道德品德。
关键词：德育工作；英语教材；教学活动；渗透
中图分类号：G416 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）04-027-1
法国教育家赫尔巴特曾说过：教学中如果没有进行德育，只是一种没有目地的手段。德育如果没有教学就失去了手段目的。由此可见，德育在各学科教学中起着手足轻重的作用。在英语教学中，向学生渗透思想品德教育是教学工作的一个重要方面，也是全面贯彻教育方针，面向全体学生的重要组成部分。
作为一个教育工作者应当清楚：学校以德育为首，德育工作与教育工作一样，是培养学生全面发展的基本途径之一，每一位教育工作者都应认识到“德育”是素质教育的核心，我们要在“以学生为本”充分尊重学生身心发展规律的前提下，将德育工作具体目标与各科教学工作中渗透的德育因素自然地，有机地的结合起来，使德育内容在潜移默化的教学工作中内化为学生个体的思想品德。作为一名英语教师，在遵循英语自身的教学规律的基础上，也要力图在每个教学环节中都将“教书”和“育人”统一起来，使受教育者在建立自己的知识体系的同时，不知不觉中接受德育的渗透，完成思想转变和人格的塑造。
一、根据教材，渗透德育内容
初中英语以培养学生语言交际能力为主线，课堂上加强德育渗透，学生是主体，老师起辅导作用，进行师生之间的互动。教师要以一堂课的具体教学内容所包含的德育思想进行相应的德育，那么学生在学习知识的同时，就会在无形中提高自己的思想道德素养。在学习的过程里，我们会遇到很多节日。在学习这些单元的时候可以设计一些节日活动，如“Teacher’s Day， Women’s Day， Mother’s Day， Father’s Day ”等节日系列活动，布置作业，要求学生使用英语向自己的家人、 老师送上祝福。也可以制作卡片写上英文的祝福语，这样不仅可以培养他们发散性的思维，做到活学活用，同时让他们学会关心身边的每一个人，感受到亲情的珍贵。像在教八年级“8A Unit 1： Friends； Unit2 School life”这些课程时，就可以让学生讨论什么是真正的朋友，做真正的朋友要怎么做？这样学生就可以体会到一个好朋友的美好品质还有学校丰富多彩的生活，同学之间互相交往的乐趣，进而培育他们的交际能力，以后与他人友好交际这就是铺垫。再如教八年级“ Unit 4： A Charity show， Unit 5： International charities，Unit 6： Charity walk”这个板块的时候，可以让学生讨论：为什么我们要建立那么多慈善机构？通过讨论我们知道原来这个世界上还有那么多不幸的人需要我们帮助。那么作为学生我们应该怎样去帮助他们？让学生各抒己见，从而培养孩子们的爱心。在挖掘教材德育内容时，教师在教学也可采用中西礼仪对比，在让学生学会新知识的同时，也具备了作为一个中国人民应具有的审时度势、崇尚礼节、尊重他人的传统美德，这样通过教材鲜活的事实，寓思想教育于语言教学中，使学生受到思想教育和热爱社会主义祖国的教育。
二、采用多元化教学活动体现德育
课外活动，丰富多彩，深化德育渗透英语课外活动可采用与课内活动相结合的方式进行。例如英语小品比赛，要求小组全体成员一起根据所学口语，创造性编小品，然后进行熟练表演，可以培养学生的创新精神、合作精神等，歌舞比赛可以培养学生的组织性、集体主义精神；拼词组句游戏可以培养学生爱动脑、爱学习、细心等品质；除教材渗透的德育材料外，教师还应发掘、收集生活中常用的名言。名言和谚语大多数不仅形式活泼，琅琅上口，而且富含深刻的哲理，不仅可以起到开启学生心智的效果，而且还可给学生启示或告诫，经常在课堂上讲授，在课外抄写或作业后作评语，不仅拓展学生英语素材的学习面，而且在自然随意中感召学生发掘自身的诚心、热心、爱心和恒心；其次是让学生练习写作如： My school， My hometown，My hope and dream。通过以上教学活动，可以使学生树立正确的人生观、世界观，从而接受到爱家乡、爱祖国、爱人民的教育。
三、学校无小事，处处皆育人；教师无小节，处处皆楷模
课堂上处处有生动活泼的教材，教师要善于捕捉，把握住身边的契机，用自身的言行为学生树立榜样。课堂外师生相互问候、道歉，教师的微笑，教师的主动问候，教师的宽容都可以使学生春风化雨，潜移默化，从而产生润物细无声的效果。我在初中英语教学中，将培养学生的行为规范与学习习惯，加强学生心灵与情操的涵养，增强学生的环保意识与社会责任感等德育内容自然渗透其中，取得了较好的结果。因为初中生可塑性、模仿性强，教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有直接的影响。所以英语教师必须注重言传身教，以身作责，为人师表，注重自身仪态，不可以过于前卫的穿着打扮误导学生的审美观。通过自身字迹优美、重难点突出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富创造性、灵活性的教法感知学生，发挥学生的主体作用和老师的主导作用，造成“此时无声胜有声”的效果，使其形成严谨的学习习惯。
总之，只要我们重视德育工作，善于发掘教材中，生活中的德育素材，德育工作就可以贯穿于教育工作的各个环节之中，使学生在学习生活中慢慢地，不知不觉地自我发展，自我教育，自我完善，逐步培养学生坚忍不拔的意志，竞争意识、合作精神，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的全面发展的合格人才。为了更好地将德育渗透到教学当中，我在不断地摸索着、实践着。“冰冻三尺非一日之寒”，英语教学的德育渗透不可能一蹴而就，要持之以恒，常抓不懈。十年树木，百年树人，教书育人绝非一日之功，在外语教学的全过程中要坚持由低到高、由表及里、逐渐渗透的原则，使学生在获得外语知识的同时，也树立起正确的人生观、世界观，形成良好的道德品德。