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案例：
义务教育课程标准实验教科书苏教版语文六年级上册《一本男孩子必读的书》教学片段。
师：课文写了“书的来历，书的内容，小主人公读书的感受”三个方面的内容，层次清楚，我们来探讨一下小主公吴缅读这本书有哪些感受。
生：吴缅很喜欢笛福在书中的一句名言，“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”。
生：吴缅非常喜欢鲁滨逊这个人物。
生：吴缅要把这本书珍藏起来，传给儿子。
师：小主人公是怎样理解这句名言的？
生：“一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将会成为一个成功者，一个英雄。”
师：你在生活中遇到过害怕的事吗？说说这件事的经过，当时的心理活动，结果怎样？
生：一个星期天的中午，我和几个同学正在我的卧室里快活地畅谈着，突然听到客厅门开了，以为是老爸回来了，大家屏住呼吸，一会儿只听见翻箱倒柜的声音。我们蹑脚蹑手去看看，啊！一蒙面人正在爸妈的卧室乱翻不停。我们在惊吓中，一窝蜂拥回我的卧室，赶紧关上门，打电话给老爸。我爸还没到家，那盗贼已被我们吓跑了。唉！当时我害怕得四肢都软了。
生：一次，我正在家里学炒菜，菜一下锅，突然锅里燃起了火，熊熊的大火把我吓退一大步。只见一旁的妈妈顺手拿起一个锅盖盖上，火就熄灭了。哟，别提当时心里有多害怕了。
生：参加舞蹈培训班，训练劈叉时，我总害怕拉伤，就是不敢做这个动作，至今我也不会。
师：在学过的课文中，哪些是描写战胜艰难险阻的？
生：《艾滋病小斗士》中小恩科西坦然面对生活，面对可怕的艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。在南非，每天近200名携带艾滋病病毒降生的婴儿中，有四分之一的活不到第二个生日。小恩科西也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，竟然挺到了上学的年龄。
生：《诺贝尔》一课中，诺贝尔为了找到运输安全、爆炸力更大的炸药，连续不断地加紧实验，在一次实验中，实验室被化为灰烬，弟弟被炸死、父亲被炸成残废，但是他毫不气馁，终于发明了人类历史上第一个引爆装置——雷管，被誉为“炸药大王”。
生：《天火之谜》中富兰克林克服重重困难，发明了“避雷针”。
生：《小草和大树》中，夏洛蒂三姐妹面对挫折，硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”，她被称为逆境成才的典范。
生：《轮椅上的霍金》，患病瘫痪，被禁锢在轮椅上长达40年之久的霍金，孜孜不倦探索宇宙的未知世界，勇敢顽强地挑战命运，为科学事业作出了重要的贡献。
生：谈迁编写明史《国榷》，司马迁发愤写《史记》，红军长征途中的艰难险阻何止千重万重，但是他们都有厄运打不垮的信念，他们“不怕”，所以他们成功了。
师：古今中外无数战胜困难的事例，都让我们深受感动。我们再回到课文中看看，那次海难中唯一生还的鲁滨逊遇到了哪些困难？他是怎么克服困难的？
生：鲁滨逊遇到了“没有食物”的困难。人要生存第一要解决的就是吃饭问题，聪明机智的鲁滨逊，迅速把沉船上的食物保存起来，维持眼前的生活。接着他像我们的祖先一样不断地尝试种植各种粮食、驯养野羊解决食物问题。不仅有素食，还有肉食，他非常懂得营养。
生：他还遇到“没有住所”的困难。鲁滨逊用沉船上制帆篷的布搭起帐篷，作为栖身之处，随后又在山上选择了较为安全、附近有水的一个山洞，在山洞周围插上坚固的木桩，提防野人和野兽。
生：没有衣服，他就用山羊皮当衣服。
生：最大的问题还是孤独无助，他养了鹦鹉做伴，救下“星期五”相依为命。
师：鲁滨逊就是因为“不怕”，凭借着自己的经验、勇敢和机智度过了长达28年的历险生活，终于成功得救。这本书中的主人公鲁滨逊给了你们什么启示呢？
生：鲁滨逊出生于商人家庭，他就是不读书、不劳动，他的父母也会给他创造一生的物质条件和经济基础的，可是他偏放弃这样优厚的待遇，闯荡自己的人生。鲁滨逊的经历告诉我们要学会生存，学会坚强，学会面对困难。
生：害怕是心理作用，只有战胜了害怕，才能战胜危险。才有战胜危险的力量和克服困难的能力。
生：在困难面前最大的敌人就是自己，只有战胜自己才能战胜困难，我会认真读这本书的，学习鲁滨逊顽强地生活，机智地战胜困难。
生：世上无难事，只怕有心人。比起鲁滨逊来，我们学习上遇到的任何困难都算不了什么！
生：只要有心，勇于突破，就没有难得倒自己的事。我会认真读这本书的，学习他一再地挑战未知。
生：我懂得了在奋斗中求生存。
师：榜样的力量真是无穷，一本书、一个人、一句话有时就能让你受到启发，帮助你们战胜困难，也许还是人生的转折点。
生：（一女生站起来）假如鲁滨逊是一位女的，我想她也能战胜岛上的一切困难，也能经得起在岛上长达28年的历险生活，那就改为《一本女孩子必读的书》了。
生：（紧接着另一女生站起来）我看还是改为《一本人人必读的书》，这样才能男女平等。
生：（又一位女生补充）生活中总有一些懒惰的人，整天无所事事，得过且过，不思进取，所以应该改为《一本成功者必读的书》，这样就会激励所有的人向着成功方向努力。
反思：
新课程呼唤高素质的教师。在社会事业蓬勃发展的今天，人们都向往优质的教育。上一堂好课，教好一篇课文，是每位一线教师义不容辞的责任。如何用好教材，合理而有效地激活教学内容，构建高效课堂，提高教学质量，解读和处理教材是关键。如何解读和处理教材，我以为可从以下四步进行。
一、像普通读者那样阅读文章，理解内容
不用先看教学参考资料，就像平时阅读书报杂志那样阅读文本，重在理解内容。你会发现，作者在倾情告诉你：鲁滨逊是靠自己的聪明机智、坚强的毅力在一个荒无人烟的孤岛上过着长达28年的历险生活。一个人要有战胜危险害怕的心理，学会生存，学会坚强。你不知不觉，走进了作者的情感世界，仿佛身临其境，见到鲁滨逊机智、勇敢克服困难的所有举动，并被他深深打动。
二、以教师身份与编者对话，把握教学意图
2011年版语文课程标准提出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”本单元是以“奋斗与生存”为题，安排了4篇课文。教师深入解读文本特点、价值后，还要了解编者的目的，从体现单元教学主题的角度再次深入研读文本，达到“知根知底”，结合具体的语文训练目标思考、解读，科学地制定切实可行的教学目标，建构知识体系，挖掘其育人效能。在本课教学中，教师引导学生联系前边学过的课文和已有知识，体现了单元整体教学理念和策略。
三、从学生实际出发预设教学过程
孩子毕竟是孩子，体悟文本、陶冶情操都需要教师的悉心引领。教师要从学生的认知角度和文本整体的高度，体察学生阅读中哪些地方是感兴趣的，哪些地方是有困难的，哪些是要重点引导探究的，就本课教学而言，学习难点就是理解作者读书的感受及从鲁滨逊这个人物身上受到教育和启发。此时，我就在学生与课文人物经历的相似处——都遇到害怕的事情处，重点点拨。
四、以自己的身份与文本对话，体现教学风格
“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。教师除了透彻、全面了解编者意图，深入解读文本，还要适当借助教学参考资料和参照前人对文本的解读，再联系自己的生活实践，不断过滤，合理、有效、创造性地进行教学设计，提炼自己的观点，产生独特的见解，恰当设计教学过程和处理课堂上的有效生成，做到教学中游刃有余，逐步形成自己的教学风格。
作者单位
昭通市大关县笔山小学
◇责任编辑：刘岭南◇
义务教育课程标准实验教科书苏教版语文六年级上册《一本男孩子必读的书》教学片段。
师：课文写了“书的来历，书的内容，小主人公读书的感受”三个方面的内容，层次清楚，我们来探讨一下小主公吴缅读这本书有哪些感受。
生：吴缅很喜欢笛福在书中的一句名言，“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”。
生：吴缅非常喜欢鲁滨逊这个人物。
生：吴缅要把这本书珍藏起来，传给儿子。
师：小主人公是怎样理解这句名言的？
生：“一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将会成为一个成功者，一个英雄。”
师：你在生活中遇到过害怕的事吗？说说这件事的经过，当时的心理活动，结果怎样？
生：一个星期天的中午，我和几个同学正在我的卧室里快活地畅谈着，突然听到客厅门开了，以为是老爸回来了，大家屏住呼吸，一会儿只听见翻箱倒柜的声音。我们蹑脚蹑手去看看，啊！一蒙面人正在爸妈的卧室乱翻不停。我们在惊吓中，一窝蜂拥回我的卧室，赶紧关上门，打电话给老爸。我爸还没到家，那盗贼已被我们吓跑了。唉！当时我害怕得四肢都软了。
生：一次，我正在家里学炒菜，菜一下锅，突然锅里燃起了火，熊熊的大火把我吓退一大步。只见一旁的妈妈顺手拿起一个锅盖盖上，火就熄灭了。哟，别提当时心里有多害怕了。
生：参加舞蹈培训班，训练劈叉时，我总害怕拉伤，就是不敢做这个动作，至今我也不会。
师：在学过的课文中，哪些是描写战胜艰难险阻的？
生：《艾滋病小斗士》中小恩科西坦然面对生活，面对可怕的艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。在南非，每天近200名携带艾滋病病毒降生的婴儿中，有四分之一的活不到第二个生日。小恩科西也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，竟然挺到了上学的年龄。
生：《诺贝尔》一课中，诺贝尔为了找到运输安全、爆炸力更大的炸药，连续不断地加紧实验，在一次实验中，实验室被化为灰烬，弟弟被炸死、父亲被炸成残废，但是他毫不气馁，终于发明了人类历史上第一个引爆装置——雷管，被誉为“炸药大王”。
生：《天火之谜》中富兰克林克服重重困难，发明了“避雷针”。
生：《小草和大树》中，夏洛蒂三姐妹面对挫折，硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”，她被称为逆境成才的典范。
生：《轮椅上的霍金》，患病瘫痪，被禁锢在轮椅上长达40年之久的霍金，孜孜不倦探索宇宙的未知世界，勇敢顽强地挑战命运，为科学事业作出了重要的贡献。
生：谈迁编写明史《国榷》，司马迁发愤写《史记》，红军长征途中的艰难险阻何止千重万重，但是他们都有厄运打不垮的信念，他们“不怕”，所以他们成功了。
师：古今中外无数战胜困难的事例，都让我们深受感动。我们再回到课文中看看，那次海难中唯一生还的鲁滨逊遇到了哪些困难？他是怎么克服困难的？
生：鲁滨逊遇到了“没有食物”的困难。人要生存第一要解决的就是吃饭问题，聪明机智的鲁滨逊，迅速把沉船上的食物保存起来，维持眼前的生活。接着他像我们的祖先一样不断地尝试种植各种粮食、驯养野羊解决食物问题。不仅有素食，还有肉食，他非常懂得营养。
生：他还遇到“没有住所”的困难。鲁滨逊用沉船上制帆篷的布搭起帐篷，作为栖身之处，随后又在山上选择了较为安全、附近有水的一个山洞，在山洞周围插上坚固的木桩，提防野人和野兽。
生：没有衣服，他就用山羊皮当衣服。
生：最大的问题还是孤独无助，他养了鹦鹉做伴，救下“星期五”相依为命。
师：鲁滨逊就是因为“不怕”，凭借着自己的经验、勇敢和机智度过了长达28年的历险生活，终于成功得救。这本书中的主人公鲁滨逊给了你们什么启示呢？
生：鲁滨逊出生于商人家庭，他就是不读书、不劳动，他的父母也会给他创造一生的物质条件和经济基础的，可是他偏放弃这样优厚的待遇，闯荡自己的人生。鲁滨逊的经历告诉我们要学会生存，学会坚强，学会面对困难。
生：害怕是心理作用，只有战胜了害怕，才能战胜危险。才有战胜危险的力量和克服困难的能力。
生：在困难面前最大的敌人就是自己，只有战胜自己才能战胜困难，我会认真读这本书的，学习鲁滨逊顽强地生活，机智地战胜困难。
生：世上无难事，只怕有心人。比起鲁滨逊来，我们学习上遇到的任何困难都算不了什么！
生：只要有心，勇于突破，就没有难得倒自己的事。我会认真读这本书的，学习他一再地挑战未知。
生：我懂得了在奋斗中求生存。
师：榜样的力量真是无穷，一本书、一个人、一句话有时就能让你受到启发，帮助你们战胜困难，也许还是人生的转折点。
生：（一女生站起来）假如鲁滨逊是一位女的，我想她也能战胜岛上的一切困难，也能经得起在岛上长达28年的历险生活，那就改为《一本女孩子必读的书》了。
生：（紧接着另一女生站起来）我看还是改为《一本人人必读的书》，这样才能男女平等。
生：（又一位女生补充）生活中总有一些懒惰的人，整天无所事事，得过且过，不思进取，所以应该改为《一本成功者必读的书》，这样就会激励所有的人向着成功方向努力。
反思：
新课程呼唤高素质的教师。在社会事业蓬勃发展的今天，人们都向往优质的教育。上一堂好课，教好一篇课文，是每位一线教师义不容辞的责任。如何用好教材，合理而有效地激活教学内容，构建高效课堂，提高教学质量，解读和处理教材是关键。如何解读和处理教材，我以为可从以下四步进行。
一、像普通读者那样阅读文章，理解内容
不用先看教学参考资料，就像平时阅读书报杂志那样阅读文本，重在理解内容。你会发现，作者在倾情告诉你：鲁滨逊是靠自己的聪明机智、坚强的毅力在一个荒无人烟的孤岛上过着长达28年的历险生活。一个人要有战胜危险害怕的心理，学会生存，学会坚强。你不知不觉，走进了作者的情感世界，仿佛身临其境，见到鲁滨逊机智、勇敢克服困难的所有举动，并被他深深打动。
二、以教师身份与编者对话，把握教学意图
2011年版语文课程标准提出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”本单元是以“奋斗与生存”为题，安排了4篇课文。教师深入解读文本特点、价值后，还要了解编者的目的，从体现单元教学主题的角度再次深入研读文本，达到“知根知底”，结合具体的语文训练目标思考、解读，科学地制定切实可行的教学目标，建构知识体系，挖掘其育人效能。在本课教学中，教师引导学生联系前边学过的课文和已有知识，体现了单元整体教学理念和策略。
三、从学生实际出发预设教学过程
孩子毕竟是孩子，体悟文本、陶冶情操都需要教师的悉心引领。教师要从学生的认知角度和文本整体的高度，体察学生阅读中哪些地方是感兴趣的，哪些地方是有困难的，哪些是要重点引导探究的，就本课教学而言，学习难点就是理解作者读书的感受及从鲁滨逊这个人物身上受到教育和启发。此时，我就在学生与课文人物经历的相似处——都遇到害怕的事情处，重点点拨。
四、以自己的身份与文本对话，体现教学风格
“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。教师除了透彻、全面了解编者意图，深入解读文本，还要适当借助教学参考资料和参照前人对文本的解读，再联系自己的生活实践，不断过滤，合理、有效、创造性地进行教学设计，提炼自己的观点，产生独特的见解，恰当设计教学过程和处理课堂上的有效生成，做到教学中游刃有余，逐步形成自己的教学风格。
作者单位
昭通市大关县笔山小学
◇责任编辑：刘岭南◇