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摘要：作为一门具有很强理论性、实践性、综合性、交叉性的独立学科，钢琴即兴伴奏所涉及的技术除钢琴弹奏、和声之外，还包括键盘和声、织体音型、音乐分析、调式调性等技术，学生能否驾驭这些技术在很大程度上影响着其钢琴即兴伴奏水平。下面笔者就着重对钢琴即兴伴奏的技术训练方法进行阐述，以供参考。
关键词：钢琴 即兴伴奏 训练方法 和声
钢琴即兴伴奏的实践性很强，它在于弹奏行为的音响效果，对于表达作品内涵起到了与演奏同样重要的作用，也就是说一首音乐作品要想成为艺术品，必须同时依靠演奏者和伴奏者的能力。在音乐艺术实践中，钢琴即兴伴奏的重要性和实用性已被得到广泛认同，并已成为音乐专业学生必备的专业基本功。我们必须认真梳理钢琴即兴伴奏技术内容，以综合训练的意识和方法强化学生键盘演奏、和声配置、织体、调式调性、音区、结构布局、临场应变等方面的技术能力，从而将即兴伴奏变为艺术美的创造和表现。
一、钢琴弹奏技巧的训练
钢琴键盘对所接受的手指的动作、力度、方向、速度等有着敏感反应，这些决定着演奏的音色，必须加强钢琴弹奏技巧的训练。首先，钢琴演奏中常用指法包括顺指法、穿指法、缩指法、越指法、扩指法和同音换指法，必须加强对初学者的指法训练，使其学会运用合理、科学的指法，以帮助他们更准确、更快捷、更流畅地练习钢琴即兴伴奏。其次，加强手指灵巧度训练和调性训练，比如可每天单独拿出半小时弹奏《哈农》活动手指练习，采用变化节奏、速度、奏法等训练方法，强化手指的独立灵活、强弱自如、均匀有序能力。采用在统一速度中变化音程、音组、节奏的方法进行音阶、琶音式的跑动性训练和八度音阶式的旋律性训练，使学生可以掌握各个大小调在键盘上的位置，强化弹奏的平稳性、流畅性、连贯性、自如性和有序性，提高学生钢琴即兴伴奏水平。
二、和声基础的训练
和声是弹好钢琴即兴伴奏的基础，是整首伴奏作品的灵魂，和声好坏直接影响整个伴奏作品的完整性，因此，应开展如何选配恰当和弦以及如何进行和弦连接的训练，保证伴奏者能在钢琴键盘上迅速弹奏出各个调的和弦。以“C大调”为例，可将练习分为六组，第一组为C大三和弦原位、第一转位、第二转位练习，第二组为F大三和弦原位、第一转位、第二转位练习，第三组为G大三和弦原位、第一转位、第二转位练习，第四组为C、F、G和弦原位练习，第五组为C大三和弦原位、F大三和弦第二转位、G大三和弦第一转位练习，第六组为C大三和弦原位、F和G大三和弦第二转位练习，在六组练习中，可先单手训练，再双手训练，熟练C大调后，进行大小调中其他调的练习。同时，坚持循序渐进，指法应正确，从而建立练好的弹奏手位。
三、伴奏音型的训练
伴奏音型主要以和声为基础，不同伴奏音型能塑造出不同的音乐形象，为此，有必要对音乐体裁、表现内容、结构特点等进行深入分析，灵活选用与之相吻合的织体音型。常用音型包括柱式和弦音型、半分解和全分解和弦音型、特性音型以及综合音型等。其中，柱式和弦音型的特点是稳健、坚定有力，对于和声的要求则是简单轻快，可用于需较强力度歌颂性音乐中，也可用于步伐性较强的音乐载体，比如正三和弦可用于儿童歌曲比如《小星星》等伴奏中，多功能性和弦用于《国歌》、《歌唱祖国》等具有进行曲风格的歌曲的伴奏中。半分解和全分解和弦音型具有一定的抒情性，在音响上可减弱原和弦浓度，使伴奏效果更加清晰、连贯，对于古典艺术、抒情歌曲比如《长城谣》、《雪绒花》、《送别》、《春天在哪里》来说，这种伴奏手法比较常用。特性音型常常会使用不同弹奏方法、多变节奏和一些震音、琶音、装饰音、音阶走句，其对于歌曲的背景和意境起到一定烘托作用，能使作品骤然生辉。必须加强伴奏织体训练，强化学生织体层次意识，提高其多声部思维的配弹能力。
四、歌曲分析能力的训练
在钢琴即兴伴奏中，歌曲分析能力是必不可少的，它是编配和演奏的依据，是作品能够完美表现的支撑。首先，多分析小的歌曲或艺术歌曲，从小的地方比如单乐段、复乐段等进行曲式分析，提高曲式分析能力。其次，进行歌曲分析，可先按照演唱年龄，民族、歌曲艺术特点等划分歌曲，而分析不同体裁歌曲的时候，则应先从旋律和歌词上对歌曲进行分类，并充分发挥想象力和创新力，准确判断、分析和组织伴奏音型，以有针对性地进行伴奏编配，使钢琴即兴伴奏一气呵成，获得意想不到的效果，比如在歌曲中占有最大比重的抒情歌曲基本上以抒发自身情感为主，其节奏具有平缓、优雅的特点，编配钢琴即兴伴奏的时候，选择的伴奏音型应以分解和弦、柱式和弦等安静的伴奏音型为主，避免刻意加工，从而将歌曲旋律真实表达出来。
五、结语
钢琴即兴伴奏技术具有多面性，在训练过程中，应坚持理论联系实际，以理论—练习—实践的方法分级训练，循序渐进，不仅在技术上，更重要的是培养学生在即兴伴奏方面所应由的多种综合能力，真正达到学以致用。当然，学生并不能完全依靠教师的“教”，自身也应不断努力和探索，不断练习和实践，以提高自身心理素质、综合音乐素养和钢琴即兴伴奏技术能力，使钢琴即兴伴奏所拥有的艺术价值真正发挥出来。
参考文献：
[1]马致远.试论钢琴即兴伴奏的训练方法[J].大舞台，2014，（03）.
[2]刘雪颖.浅谈钢琴即兴伴奏的训练方法[J].新课程，2010，（09）.
[3]刘雪颖.钢琴即兴伴奏的八种训练方法[J].考试周刊，2011，（77）.
[4]杨小龙.五项全能新模式下的即兴伴奏技术研究[J].交响（西安音乐学院学报），2013，（01）.
关键词：钢琴 即兴伴奏 训练方法 和声
钢琴即兴伴奏的实践性很强，它在于弹奏行为的音响效果，对于表达作品内涵起到了与演奏同样重要的作用，也就是说一首音乐作品要想成为艺术品，必须同时依靠演奏者和伴奏者的能力。在音乐艺术实践中，钢琴即兴伴奏的重要性和实用性已被得到广泛认同，并已成为音乐专业学生必备的专业基本功。我们必须认真梳理钢琴即兴伴奏技术内容，以综合训练的意识和方法强化学生键盘演奏、和声配置、织体、调式调性、音区、结构布局、临场应变等方面的技术能力，从而将即兴伴奏变为艺术美的创造和表现。
一、钢琴弹奏技巧的训练
钢琴键盘对所接受的手指的动作、力度、方向、速度等有着敏感反应，这些决定着演奏的音色，必须加强钢琴弹奏技巧的训练。首先，钢琴演奏中常用指法包括顺指法、穿指法、缩指法、越指法、扩指法和同音换指法，必须加强对初学者的指法训练，使其学会运用合理、科学的指法，以帮助他们更准确、更快捷、更流畅地练习钢琴即兴伴奏。其次，加强手指灵巧度训练和调性训练，比如可每天单独拿出半小时弹奏《哈农》活动手指练习，采用变化节奏、速度、奏法等训练方法，强化手指的独立灵活、强弱自如、均匀有序能力。采用在统一速度中变化音程、音组、节奏的方法进行音阶、琶音式的跑动性训练和八度音阶式的旋律性训练，使学生可以掌握各个大小调在键盘上的位置，强化弹奏的平稳性、流畅性、连贯性、自如性和有序性，提高学生钢琴即兴伴奏水平。
二、和声基础的训练
和声是弹好钢琴即兴伴奏的基础，是整首伴奏作品的灵魂，和声好坏直接影响整个伴奏作品的完整性，因此，应开展如何选配恰当和弦以及如何进行和弦连接的训练，保证伴奏者能在钢琴键盘上迅速弹奏出各个调的和弦。以“C大调”为例，可将练习分为六组，第一组为C大三和弦原位、第一转位、第二转位练习，第二组为F大三和弦原位、第一转位、第二转位练习，第三组为G大三和弦原位、第一转位、第二转位练习，第四组为C、F、G和弦原位练习，第五组为C大三和弦原位、F大三和弦第二转位、G大三和弦第一转位练习，第六组为C大三和弦原位、F和G大三和弦第二转位练习，在六组练习中，可先单手训练，再双手训练，熟练C大调后，进行大小调中其他调的练习。同时，坚持循序渐进，指法应正确，从而建立练好的弹奏手位。
三、伴奏音型的训练
伴奏音型主要以和声为基础，不同伴奏音型能塑造出不同的音乐形象，为此，有必要对音乐体裁、表现内容、结构特点等进行深入分析，灵活选用与之相吻合的织体音型。常用音型包括柱式和弦音型、半分解和全分解和弦音型、特性音型以及综合音型等。其中，柱式和弦音型的特点是稳健、坚定有力，对于和声的要求则是简单轻快，可用于需较强力度歌颂性音乐中，也可用于步伐性较强的音乐载体，比如正三和弦可用于儿童歌曲比如《小星星》等伴奏中，多功能性和弦用于《国歌》、《歌唱祖国》等具有进行曲风格的歌曲的伴奏中。半分解和全分解和弦音型具有一定的抒情性，在音响上可减弱原和弦浓度，使伴奏效果更加清晰、连贯，对于古典艺术、抒情歌曲比如《长城谣》、《雪绒花》、《送别》、《春天在哪里》来说，这种伴奏手法比较常用。特性音型常常会使用不同弹奏方法、多变节奏和一些震音、琶音、装饰音、音阶走句，其对于歌曲的背景和意境起到一定烘托作用，能使作品骤然生辉。必须加强伴奏织体训练，强化学生织体层次意识，提高其多声部思维的配弹能力。
四、歌曲分析能力的训练
在钢琴即兴伴奏中，歌曲分析能力是必不可少的，它是编配和演奏的依据，是作品能够完美表现的支撑。首先，多分析小的歌曲或艺术歌曲，从小的地方比如单乐段、复乐段等进行曲式分析，提高曲式分析能力。其次，进行歌曲分析，可先按照演唱年龄，民族、歌曲艺术特点等划分歌曲，而分析不同体裁歌曲的时候，则应先从旋律和歌词上对歌曲进行分类，并充分发挥想象力和创新力，准确判断、分析和组织伴奏音型，以有针对性地进行伴奏编配，使钢琴即兴伴奏一气呵成，获得意想不到的效果，比如在歌曲中占有最大比重的抒情歌曲基本上以抒发自身情感为主，其节奏具有平缓、优雅的特点，编配钢琴即兴伴奏的时候，选择的伴奏音型应以分解和弦、柱式和弦等安静的伴奏音型为主，避免刻意加工，从而将歌曲旋律真实表达出来。
五、结语
钢琴即兴伴奏技术具有多面性，在训练过程中，应坚持理论联系实际，以理论—练习—实践的方法分级训练，循序渐进，不仅在技术上，更重要的是培养学生在即兴伴奏方面所应由的多种综合能力，真正达到学以致用。当然，学生并不能完全依靠教师的“教”，自身也应不断努力和探索，不断练习和实践，以提高自身心理素质、综合音乐素养和钢琴即兴伴奏技术能力，使钢琴即兴伴奏所拥有的艺术价值真正发挥出来。
参考文献：
[1]马致远.试论钢琴即兴伴奏的训练方法[J].大舞台，2014，（03）.
[2]刘雪颖.浅谈钢琴即兴伴奏的训练方法[J].新课程，2010，（09）.
[3]刘雪颖.钢琴即兴伴奏的八种训练方法[J].考试周刊，2011，（77）.
[4]杨小龙.五项全能新模式下的即兴伴奏技术研究[J].交响（西安音乐学院学报），2013，（01）.