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示范性高中政策在某种意义上是重点高中政策在当前的翻版，示范性高中政策需要调整。“示范”假设以一元模式抑制多元发展，漠视高中发展的多样性，忽视学校作为发展主体的独特性，抑制了学校个体的自主发展。示范性高中的评估没有实现参评机会的公平，示范性高中政策没有遵循弱势补偿原则。从学校发展的内在机制来看，示范性高中建设有“文不对题”之嫌；