听课和评课是教学常规的重要组成部分，也是促进教师相互交流、相互学习、共同提高的重要途径。经常参与听课，一方面可以帮助检查自己的教学工作，以便能及时发现自己在教学中存在的不足与问题，改进教法；另一方面也可以通过听课教师科学的分析和合理的评价，促进自己业务水平的提高、教学观念的转变、教学思想的完善、教学特色的形成。听一堂好课，也是一种美的享受。那么，如何评价一节课才能起到这些积极作用呢？
　　一、善于发现优点---取人之长，补己之短
　　评课时要态度诚恳，抱着向他人学习的心态取人之长，补己之短，这样才能对自己的教学实践大有帮助。我们都深有体会：只要是有人听课，自己肯定处于一种诚惶诚恐、惴惴不安的心理状态，既想听到合理的建议，又害怕遇到铁面无私的听课者，不讲情面、严肃认真地指责，将自己的课批评地一无是处。心理学研究表明，不管任何性质的心境都具有强烈的弥散性.也就是说，这种愉快和失望的心境使人们在其他问题上也会带上同样的感情色彩。因此，评课的老师要善于将批评的语言转化为建议或商榷的语言，从教的角度去看待授课教师的优势、特色、风格，艺术性地指出其需要改进的地方、需要商讨的问题。这样不仅使授课教师增加了信心和热情，而且让听课的老师们也明白这节课值得自己去学习的优点和亮点，使双方都有所提高，实现教课者与听课人的“双赢”，同时，也营造了一种友好、和谐的教研氛围，使教研工作走上健康的轨道。
　　二、大家来支招——艺术性地指出不足
　　课堂教学是一门遗憾的艺术，没有十全十美的课，更多的是应该有待提高、可以更进一步、需要更臻完善的课，因此，要立足客观实际，既要评出讲课教师的优点，更应指出所存在的主要缺点和不足，以及改进的意见和建议---当然要有艺术性地提出建议；评课要防止众口一词唱颂歌，评课要拒绝廉价表扬，我觉得直接设身处地地将自己换位思考---如果是我来教授这节课，我会有哪些不同的、独特的教法呢？这样可以使大家各抒己见，畅所欲言，让不同的见解碰撞，从而取长补短，共同提高，促进了集体智慧凝聚成高效；当然，這样做主要是为了达到一种更好的效果---没有直接批评授课教师的缺点和不足，但评判已寓于其中。不论是授课者还是听课者，对于这节课的成功之处和需改进之处也就已经了然于胸了。
　　三、不人云亦云——见解要有独到性
　　评课时，评课教师尽量从不同角度发表独到的见解，并尽可能谈出他的理论依据，切忌人云亦云。评课要重点突出，集中主要问题进行评议和研究，如教学思想问题，学法指导问题，能力培养问题等等。不要面面俱到，泛泛而谈。而要做到这一点，必须加强学习。我在长期从事各级各类听、评课过程中深深地感到：要想真正评好课，学习新的教学理念，学习教育学、心理学、美学、演讲与口才，学习课的模式，掌握学科特点，熟悉各种课型，并在实践中学会推敲准确、合适的点评语言，这样才能给授课教师优秀者锦上添花，给不足者雪中送炭，而且还能使点评别有一番风味。
　　四、因材施评——评课要分层次
　　不同情况、不同个性特点的授课教师，他们的课堂教学模式也不同，评课的侧重点也应有所不同。因此应针对其不同，灵活恰当地选择评课方法。对于教学上已有一定造诣的老师要求应该高一些，侧重对他们教学中的擅长之处、独到见解做出突出的分析和概括，以便他们逐渐形成自己独特的教学风格和特色；对一般的教师，应根据他的教学基本功要求来进行全面评议，并针对他们某些方面的薄弱之处，有侧重地加以点拨指导；对刚任教的新教师，应放在教学目的性是否明确，教学重难点是否把握，教学设计是否合理上，通过评课要让他们有奔头、有想头、有劲头，以有利于他们快速成长。
　　总之，评课是学校教研活动最常见的形式，更是教师质疑问难、交流教法、提高课堂教学技能的有效途径，真正运用好评课这一载体，才能让评课更有效，让听课和授课教师都得到快速进步和成长。