【摘 要】
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<正> 此次课程改革给历史教育带来了不小的影响。言及具体的成果,莫过于二;一是《课程标准》较《教学大纲》在"理念"上有所进步,其"内容标准"更加明确;二是教科书在编撰体例
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<正> 此次课程改革给历史教育带来了不小的影响。言及具体的成果,莫过于二;一是《课程标准》较《教学大纲》在"理念"上有所进步,其"内容标准"更加明确;二是教科书在编撰体例、学习内容和指导等方面,主观上更注重学生的学习需要。尽管如此,依照《基础教育课程改革纲要(试行)》,历史教科书还是有较大的向前突破的可能。概括地说,有三个方面:其一,以教科书"多本化"转向"多样化"为中心的教科书编写与审查制度;其二,以完善《课程标准》为中心的教科书内容现代化;其三,以课程资源和现代化教学手段为中心的教材开发。一历史课程改革是一个系统工程,而且需要有效的系统控制。历史教科书是历史课程改革大系统中的一个小系统,当然也需要有效的控制。从程序上讲,研究、编写、审查、实验、推广理应符合科学规范和民主程序。从学理上看,历史教科书进入学校教育的整个实施过程,不仅是一个操作性问题,更是一个理论问题。早在1991年,臧嵘先生就主张建立一门"历史教材学",但至今我们仍没有见到堪称"系统研究"的理论著作。教科书研究或教材研究,基本上还是停留在对教科书功能和编写技术的认知方面。尽管在这以后,历史教学界出了一批上乘的作品,比如,李纯武先生的《十谈世界历史教材的编写》;王宏志先生的《新中国历史教科书在不断改革中前进》;朱煜主编的《历史教材学概论》等。但这些作品并不能
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