一、增强语言的趣味性、生动性
　　英语教学是一个双边活动，一边是教师，一边是学生。教师形象、生动、准确、有趣的英语语言可以启发学生，教师优美的范读可以感染学生，教师优雅的举止可以影响学生，教师真挚的感情可以激励学生。课堂上灵活多样的教学方法更能吸引学生。
　　二、增强教学的情感性、直观性
　　教學中我始终以饱满的热情，充分利用教具、体态语、动画等，把学生带入一个生动形象、富有情感的情景中去，让学生直观感受美。同时充分利用和发挥教材中趣味性的因素，将知识性、科学性和趣味性结合起来，使美育融于英语知识学习之中。比如“狐狸和公鸡”这一课，虽然它的趣味性、情景性比较强，但仅靠教师的语言描述仍是不够的，于是我就利用动画画面，录音带的音响效果等来增强学生的形象感受。
　　三、巧设情景，培养创造性思维
　　在英语教学中，让学生依据对话中的角色进行表演，能使学生产生亲切感，加强内心体验，留下深刻的印象。但在进行情景创设中，教师要起引导的作用，给学生充分的自由和民主。因为没有自由就没有创造。在本课的情景对话中，我就让学生在原故事的基础上展开想象，创设不同的情景，用自己的语言，生动地将其表演出来，这样，不仅锻炼了学生的听说能力，也使学生在潜移默化中受到美的熏陶。
　　四、教学结构组织要完美
　　教师应根据不同的教学内容、教学对象，适当地调整教学结构，从多个角度进行教学，紧扣学生的兴奋中心，组织好引人入胜的开头、思维情感活跃的高潮和简洁严谨的结尾，使教学形式更加美观、活泼。教学I like animals.时，一开始就向学生展示一幅幅生动活泼的动物图片，在森林的背景下让学生复习已学过的单词，然后再通过各种动物叫声的录音让学生有一种身临其境的感觉，最后导入I like...句型。这样学生就会争先恐后地说出他们喜爱的动物。课堂最后还为学生安排了动物保护宣传活动。整个课堂就像一个工艺流程，只要活动次序合理，每个教学环节紧凑自然，学生就能学有所得。
　　总之，美育的实施要求教师一定要有创新意识，必须从全面实施素质教育的观点出发，具备丰富的英语知识，掌握音乐、绘画、表演等各方面的技能，把课堂当成舞台，创设情景，设计游戏，使每个学生都能进入角色，在自然生动的情景中来熟练、掌握、运用所学的词语和句型，并培养他们的语言交际能力，寓教于乐，寓教于美。
　　（作者单位 河北省张家口市涿鹿县大堡学区）