“一把手”校长是否应该上课这个问题争论已久。江苏省扬州市教育局在2006年开学初出台的一项硬性规定——“校长不上课就要‘下课’”。一石激起千层浪，对此规定，赞同者有之，批评者更多，说什么校长已经整天忙得不亦乐乎，现在还要求他们上课，这不是“捡了芝麻丢了西瓜”吗?此言差矣，笔者以为，说这句话的人才真正颠倒了校长角色的主次关系，理由如下。
　　
　　1.校长带头上课就是最有效的教学管理方式
　　
　　校长职责的核心是什么，是管理工作，这是无可置疑的。但问题的核心是这里的“管理工作”一词的含义究竟应怎么界定?检查督促是管理，难道以身垂范，亲自上课就不是一种人性化的管理方式吗?榜样的力量是无穷的。笔者认为，一位校长如果能把课上好，如果能率先将教学工作认真执行好，如果能在教学实绩上一马当先，这就是最好的教学管理方式，是无声的管理，普通教师还有什么可挑剔的。反之，如果一位不上课的校长批评你的教学时，你的心里服吗?教学工作有较大弹性，如果校长自己不是行家里手，点评不能击中要害，是不能服人的。所以笔者坚持认为：①校长要上课，上好课，这是他管理工作中团结教师、凝聚人心的最重要的一张牌。②只有上课，研究课，始终站在教学一线，才能保证校长有教学上的指挥权，才能实现教学管理工作中效益的最大化。
　　
　　2.校长真的没有时间上课吗?谬矣
　　
　　许多人用“文山会海、来访应酬、组织活动、指导教师、经费、安全、升学率”来形容校长沉重的工作负担。我说这样的人不会做校长，不能做校长。如果校长都像这样大包大揽，那还要设置那么多中层岗位干什么呢?教学工作才是学校的核心工作，校长作为学校的领军人物，如果游离于这个核心之外，整天忙也是瞎忙，白忙活。历史上的诸葛亮，事必躬亲，疲于奔命，把本属于其他领导干部的事务与权力也掠为己有，结果也未能实现自己的理想。建议校长们真的要好好研究魏书生，学学魏书生，这个人平凡但不平常。如他所说，学校工作都是常规性、轨道性工作，开学初安排好即可，根本无需三天一小会，五天一大会，即使偶有突发事件，也应先找相应的职能部门。现实中，本是三言二语就能表达的要求，校长为什么一定要在主席台上“从意义到态度”讲上半天呢?说到底，还是部分校长的官本位思想严重，权力欲太强。
　　这里，笔者不妨再谈一个庸俗的、但也是人人心知肚明的观点。都说校长工作负担沉重，可也几乎没见哪个校长是主动辞职的，也没听说过谁不想当校长。何也?做校长可以享受到一些普通教师没有的特权。应酬吃喝，会务旅游，不受考勤制度的约束，被颂扬时的心理满足感……
　　结论：校长不是没有上课的时间，而是在碌碌无为中荒废了时间。所以笔者认为扬州市教育局的规定是合理的——如果你不能胜任就辞职嘛!教师队伍中人才济济，总有既能上好课，又能履行好管理职能的人。
　　
　　3.打铁先要自身硬——不能上好课的校长抓教学手软
　　
　　有人认为“要求校长上课混淆了选拔校长的主次标准”。笔者认为这个逻辑关系真有点莫名其妙。校长抓的就是教学质量，岂能自己不是教学业务上的强手?难道真要让外行来领导内行吗?无论是从理论，还是从实践上说，任何一位走上领导岗位的领导，都应该有他的基层工作经验，江苏启东中学、湖北黄冈中学、河北衡水中学之所以名扬全国，就在于它们的校长在教学上皆是强手中的强手(前二位是省数学特级教师，后一位是省优秀教师)。
　　管理学校并不是一门高深莫测的学问，也没有什么奇招怪招，根本无需150以上的智商，还不就是想方设法调动教师的工作积极性。在这一点上，我看，没有什么方法比校长带头上好课更能调动老师的积极性了。