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《礼记·学记》云：“凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊，然后民知敬学。”意思是说，教师受到尊敬，他所传授的知识、道理才会受到尊敬。但本该教学相长、感情深厚的师生关系近来却屡屡出现不和谐的音符，甚至时有悲剧上演，这是社会观念转变的冲击使然，还是伦理道德缺失所致？师生之道，路在何方？
一、时代呼唤“亦师亦友”的师生关系
传统教育的师生关系是主从型的。在“师道尊严”下，学生的个性不能全面发展，内心极易受到伤害，他们会疏远甚至排斥教师，更别说和教师成为知心朋友了。
如今是信息时代，教师不再是知识的垄断者，也不再是知识的唯一传播者，为师之道也在悄然变迁。既然“师道尊严”已成“昨日黄花”，那么，作为教师，我们应当怎么面对自己的学生呢？该用一种什么样的心态走上讲台呢？新型的师生关系是一种双向回流的关系，构建民主平等的师生关系是当务之急，我认为“亦师亦友”是调和现代师生关系的一帖良药。做学生的朋友，教师的“降格”和学生的“上位”拉近了师生之间的距离。做学生的朋友，教师的“下蹲”和学生的“直立”做到了师生之间的平视。
二、教育追求“亦师亦友”的理想境界
1.让“亦师亦友”包容成长
当学生在教师亲如朋友式的温情下成长，他是开心的、快乐的，也会把对父母都不肯讲的内心秘密向教师吐露。偶有小错下的教诲，即使是言词尖锐，他也会感到如沐春风并向积极的方面转化。如果师生之间缺乏情谊，学生特别是后进生很可能对教师存有戒心。一旦对教师筑起了心理防线，他们就会排斥教师，从而使师生关系恶化。
2.用“亦师亦友”发展自己
朋友式师生感情的反馈是螺旋式上升的，在“亦师亦友”的情感碰撞中，教师付出了真爱、收获了真情，就会更加热爱自己的职业，就会更加努力地探索教育的艺术。
三、科学探索“亦师亦友”的教育艺术
教师想让学生接受自己就要从与学生做朋友开始。那么，教师又该如何使自己真正地成学生的良师益友呢？
1.了解学生，对每一个学生都了如指掌
教师要想真正地成为学生的朋友，必须要了解学生。如果教师连自己的学生都不了解，那么他就没有资格做学生的朋友。教师了解学生的方法很多，其中最主要是多问、巧谈等。
多问问学生，问学生的打算，问学生对教师的要求，问学生的学习情况……多问问家长，向家长问学生在家里的表现，学生的思想变化……多问问老师，我们还要主动向班主任、任课教师了解学生情况，并掌握他们的思想动态。
巧谈要注意选择场合，如课堂、办公室、过道、操场，或在放学回家的路上等。巧谈要选好话题，从学生最熟悉最感兴趣的话题入手，帮助他们解除顾虑，打开心扉，这样他们才能认同教师是自己的知心朋友。
2.尊重学生，让每一个学生都拥有尊严
每个学生都有自己的尊严，有自己的思想、情感和需要，教师要真正成为学生的朋友应该懂得尊重、相信和宽容学生。
尊重学生。认真聆听他们的意见，哪怕意见是幼稚的、不成熟的，甚至是错误的，我们也要表现出耐心，允许他们有一些“异想天开”或者不一致的意见，使他们享受平等对待的快乐。
相信学生。相信他们的是非判断能力，还要相信他们对真理和正义的信服。当他们迷茫时，我们应该像对待朋友一样，向他们阐明道理，表达对他们的关心和爱护，让他们感受到教师对他们的尊重。
宽容学生。学生肯定会犯错误，教师在处理犯错误的学生时要体现出对他的宽容。发泄性的责备和带侮辱性的讽刺都不利于处理好师生关系，它不仅有损于教师形象，还会使教师和学生之间的距离越来越远。
3.亲近学生，使每一个学生都喜欢自己
拉下架子做学生的朋友。教师应该亲近学生，培养师生共同的兴趣。例如，体育活动课，我们可以是活动或游戏的参与者；研究性学习，我们可以是亲临的实践者；闲暇聊天，我们可以是学生的倾诉者；等等。
俯下身子做学生的朋友。教师只有用学生的思维方式去看待他们所做的事，他们才会和你倾真情，说实话，才愿意和你交流，并乐意接受你的教导，还会很用心地学习功课。这在无形中给学生传递了这样的信息：我是你们的老师，更是你们的朋友。
4.帮助学生，为每一个学生做好服务
教师要根据不同学生的需求，尽量帮助他们。例如，学生遇到难题时，教师及时给予指导和帮助，一方面帮他们答疑解难，另一方面播下了师生关系和谐的种子。
5.鼓励学生，帮每一个学生树立信心
肢体动作鼓励。在课堂上，教师的一个眼神、一个手势，甚至一个微笑都能让学生感觉到教师在与他们交流。
语言文字鼓励。对学生的每一次进步、每一点进步，教师都要有及时的表扬鼓励；在批改作业或试卷时，教师可以在作业或试卷上面给予赞扬、期望等。
打分评定鼓励。教师还可以要求学生定期给自己打分、写评语，或者班集体考核小组给学生打分、写评语等。
能够赢得学生的信任，走进学生的心中，靠的不仅仅是广博的知识、有趣的讲课方式和高明的教学手段，更应是教师对学生的古怪刁钻与非难的宽容之心，是教师将学生坚硬和冷漠的外壳渐渐融化的真诚之心，是教师对学生点点滴滴的呵护之心。因此真正让学生为之折服的是教师掩饰不住、伪装不来的心灵深处闪耀着智慧之光的人格魅力。
由“师道尊严”到“亦师亦友”才是我们与现代社会相匹配、相适应的为师之道。
一、时代呼唤“亦师亦友”的师生关系
传统教育的师生关系是主从型的。在“师道尊严”下，学生的个性不能全面发展，内心极易受到伤害，他们会疏远甚至排斥教师，更别说和教师成为知心朋友了。
如今是信息时代，教师不再是知识的垄断者，也不再是知识的唯一传播者，为师之道也在悄然变迁。既然“师道尊严”已成“昨日黄花”，那么，作为教师，我们应当怎么面对自己的学生呢？该用一种什么样的心态走上讲台呢？新型的师生关系是一种双向回流的关系，构建民主平等的师生关系是当务之急，我认为“亦师亦友”是调和现代师生关系的一帖良药。做学生的朋友，教师的“降格”和学生的“上位”拉近了师生之间的距离。做学生的朋友，教师的“下蹲”和学生的“直立”做到了师生之间的平视。
二、教育追求“亦师亦友”的理想境界
1.让“亦师亦友”包容成长
当学生在教师亲如朋友式的温情下成长，他是开心的、快乐的，也会把对父母都不肯讲的内心秘密向教师吐露。偶有小错下的教诲，即使是言词尖锐，他也会感到如沐春风并向积极的方面转化。如果师生之间缺乏情谊，学生特别是后进生很可能对教师存有戒心。一旦对教师筑起了心理防线，他们就会排斥教师，从而使师生关系恶化。
2.用“亦师亦友”发展自己
朋友式师生感情的反馈是螺旋式上升的，在“亦师亦友”的情感碰撞中，教师付出了真爱、收获了真情，就会更加热爱自己的职业，就会更加努力地探索教育的艺术。
三、科学探索“亦师亦友”的教育艺术
教师想让学生接受自己就要从与学生做朋友开始。那么，教师又该如何使自己真正地成学生的良师益友呢？
1.了解学生，对每一个学生都了如指掌
教师要想真正地成为学生的朋友，必须要了解学生。如果教师连自己的学生都不了解，那么他就没有资格做学生的朋友。教师了解学生的方法很多，其中最主要是多问、巧谈等。
多问问学生，问学生的打算，问学生对教师的要求，问学生的学习情况……多问问家长，向家长问学生在家里的表现，学生的思想变化……多问问老师，我们还要主动向班主任、任课教师了解学生情况，并掌握他们的思想动态。
巧谈要注意选择场合，如课堂、办公室、过道、操场，或在放学回家的路上等。巧谈要选好话题，从学生最熟悉最感兴趣的话题入手，帮助他们解除顾虑，打开心扉，这样他们才能认同教师是自己的知心朋友。
2.尊重学生，让每一个学生都拥有尊严
每个学生都有自己的尊严，有自己的思想、情感和需要，教师要真正成为学生的朋友应该懂得尊重、相信和宽容学生。
尊重学生。认真聆听他们的意见，哪怕意见是幼稚的、不成熟的，甚至是错误的，我们也要表现出耐心，允许他们有一些“异想天开”或者不一致的意见，使他们享受平等对待的快乐。
相信学生。相信他们的是非判断能力，还要相信他们对真理和正义的信服。当他们迷茫时，我们应该像对待朋友一样，向他们阐明道理，表达对他们的关心和爱护，让他们感受到教师对他们的尊重。
宽容学生。学生肯定会犯错误，教师在处理犯错误的学生时要体现出对他的宽容。发泄性的责备和带侮辱性的讽刺都不利于处理好师生关系，它不仅有损于教师形象，还会使教师和学生之间的距离越来越远。
3.亲近学生，使每一个学生都喜欢自己
拉下架子做学生的朋友。教师应该亲近学生，培养师生共同的兴趣。例如，体育活动课，我们可以是活动或游戏的参与者；研究性学习，我们可以是亲临的实践者；闲暇聊天，我们可以是学生的倾诉者；等等。
俯下身子做学生的朋友。教师只有用学生的思维方式去看待他们所做的事，他们才会和你倾真情，说实话，才愿意和你交流，并乐意接受你的教导，还会很用心地学习功课。这在无形中给学生传递了这样的信息：我是你们的老师，更是你们的朋友。
4.帮助学生，为每一个学生做好服务
教师要根据不同学生的需求，尽量帮助他们。例如，学生遇到难题时，教师及时给予指导和帮助，一方面帮他们答疑解难，另一方面播下了师生关系和谐的种子。
5.鼓励学生，帮每一个学生树立信心
肢体动作鼓励。在课堂上，教师的一个眼神、一个手势，甚至一个微笑都能让学生感觉到教师在与他们交流。
语言文字鼓励。对学生的每一次进步、每一点进步，教师都要有及时的表扬鼓励；在批改作业或试卷时，教师可以在作业或试卷上面给予赞扬、期望等。
打分评定鼓励。教师还可以要求学生定期给自己打分、写评语，或者班集体考核小组给学生打分、写评语等。
能够赢得学生的信任，走进学生的心中，靠的不仅仅是广博的知识、有趣的讲课方式和高明的教学手段，更应是教师对学生的古怪刁钻与非难的宽容之心，是教师将学生坚硬和冷漠的外壳渐渐融化的真诚之心，是教师对学生点点滴滴的呵护之心。因此真正让学生为之折服的是教师掩饰不住、伪装不来的心灵深处闪耀着智慧之光的人格魅力。
由“师道尊严”到“亦师亦友”才是我们与现代社会相匹配、相适应的为师之道。