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课程改革的核心是课程实施，课程实施的基本途径是课堂教学，用新课程的理念来观照传统的课堂教学。我们从教育思想到教学行为都要有一系列的转变。
语文作为一门基础学科，是课程改革的一个重要的组成部分。本次语文课程改革总的目标，就是要培养学生良好的人文素质和科学素质。使学生具备创新精神，合作意识和开放的视野；具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力；以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。改变的核心是转变学生的学习方式。使学生又被动的学习转向主动的探究知识。三千年前古希腊生物学家、散文家普多塔戈告诉我们：“头脑不是一个要被塞满的容器，而是一个需要被点燃的火把”。课堂教学我们不要“灌水”而要“点火”，要激起学生学习语文的愿望，要在教师的引导下，将探究的触角延伸到课本以外。由于多年来的应试教育，教师的教学观念和教学方式都受到传统教育思想的束缚，影响了学生个性的发展。要取得课程改革的成功，我们每位语文老师，必须彻底地更新观念，变教学模式，真正用全新的语文教育理念指导自己的教学实践。
一、语文课堂教学要全面提高学生的语文素养
1、全面提高学生的语文素养是语文课程标准的一个基本理念。这一理念要求在课堂教学中既要注意学生丰富语言的积累、良好的语感和整体把握能力的培养，以及识字、写字、阅读、写作、口语交际等各种技能的训练，对于中学生来说，在阅读过程中，往往最能使其与作者产生共鸣的东西便是真挚的情感。“情动于中而形于言”，优美的作品是作者真挚情感的外化，曹孟德东临碣石的壮志豪情；“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”的一腔报国之情；“乡书何处达，归雁洛阳边”的一缕悠悠思乡之情……如何不让学生怦然心动，而终有所悟呢？
2、在语文教学中不仅应注重培养语文能力，更要关注他们的生存状态。要尊重他们的生命体验，要引导他们从教材中去认识中华文化的丰厚博大，自觉地吸取人类优秀文化的营养，丰富自己的情感世界，提高自己的文化品位，建立起正确的价值观和世界观。
二、教师在语文课堂教学中要有开放意识
1、要有充分的读。语文课程标准强调在教学中要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力。我认为让学生充分的读是达到这一目的的最有效的方法之一。在语文课堂上就应该书声琅琅，让学生充分地读所接触到文字材料，这实际上为学生提供实践的机会。通过各种形式读的配合使用，使学生在读中加深理解和体验，有所感悟和思考，從而受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。
2、要有冷静的思考。在语文课堂上，老师的提问应有层次感，要难易结合，要能给予学生思考的空间。同时在问题提出后一定要留出充足的时间让学生思考，切不可横加“引导”，急于得到问题的答案。如果学生在进行积极的思考，即使教室里十分寂静，也不能说是“冷场”因为这个时候学生的思维活动正激烈地进行着。
3、要有热烈的讨论。讨论式教学是新课程倡导的参与式教学的一种重要方式，体现了新课程中自主、探究、合作学习的理念。讨论式教学之所以能引起学生的学习兴趣，就在于它参与了学习的过程。在语文课堂中凡是可以由学生讨论解决的问题尽可以放手让学生自己去解决，千万不要担心“浪费”了时间，完不成教学任务。另外，学生讨论时，老师不要过多地干预，也不需要加以“引导”。
4、要有客观的评价。在新课程标准中，评价的地位越来越高，评价的方式越来越活，评价的作用也越来越大。在课堂教学中教师要注重对学生学习的反馈评价。对于学生在课堂中的各种表现应给予客观的评价，既要肯定其优点，也要指出其错误，尤其是表述的规范性以及文法方面的错误。只要教师的评价是客观合理的，而且评价时体现了一种师爱、一种民主的话，即使是指出学生的缺点的评价，学生也是会乐意接受的，并且更能激发学生进一步学习探索的兴趣。
三、课堂教学要打通课内外，最大限度地拓展教学空间
1、最大限度地开辟语文学习的空间。语文学习不同于其他学科，它无处不在，无时不有。有生活就有语文，我们要打通课内外，建立起课堂—校园—社区—家庭—社会的立体网络，让学生走出课堂，走进校园、社区、社会，去学习鲜活的语文材料。
2、最大限度地争取语文学习的时间。要培养学生随时随地积累语文知识和语文信息的习惯，如：要使学生养成看书读报的习惯；要求学生看电视的解说词和精彩的台词；听广播注意搜集有益的信息；逛马路注意广告用语等。
3、最大限度地拓展语文学习的内容。我们要引导学生除了学好课文，更要广泛地涉猎中外名著，要为学生制定一个读名著的计划，并定期或不定期的举行读书报告会，使读书计划真正得到落实。另外，引导学生从各种媒体中获取有益的信息，扩充自己学习的内容。
4、最大限度地激发学生的兴趣。学生的知识不是靠老师的灌输得到的，即使死记硬背记住了老师灌输的知识，其记忆的效果也不好。只有靠学生在语文实践活动中自己构建的知识，才能真正成为学生自己的知识，因此，我们要对设计丰富多彩的语文活动，让学生充分参与到活动中来。
四、课堂教学中确保学生的主体地位，培养其主体意识
1、给学生充分读书的时间。这看起来是一件小事，也是一件能轻而易举能做到的事情，但是，在教学实践中，我们却不难发现，学生自由、充分的读书时间并不多，因此教师一定要保证学生有充分的时间读书。
2、给学生开展探究性学习的机会。这是一种使学生由被动接受式学习转向主动的探索性学习的极好形式，也是语文教改的必然趋势。
3、多给学生评价的权利。学生是学习的主体，但要真正调动起学生的学习热情却非易事。对学生发言中存在的明显的原则性的错误，也要在肯定其敢于发表自己观点的基础上给以正确的引导。学会一分为二地辨证地分析问题。
总之，教师要及时改变自己的教学方式，寻找教师和学生的心灵锲合点，优化教学效果。在语文教学中，逐步形成学生积极的人生态度和价值观，提高文化品位和审美情趣，而能将语言能力的培养溶入到一种积极、愉悦的情感氛围中，语文教学不失为一片沃土。
语文作为一门基础学科，是课程改革的一个重要的组成部分。本次语文课程改革总的目标，就是要培养学生良好的人文素质和科学素质。使学生具备创新精神，合作意识和开放的视野；具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力；以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。改变的核心是转变学生的学习方式。使学生又被动的学习转向主动的探究知识。三千年前古希腊生物学家、散文家普多塔戈告诉我们：“头脑不是一个要被塞满的容器，而是一个需要被点燃的火把”。课堂教学我们不要“灌水”而要“点火”，要激起学生学习语文的愿望，要在教师的引导下，将探究的触角延伸到课本以外。由于多年来的应试教育，教师的教学观念和教学方式都受到传统教育思想的束缚，影响了学生个性的发展。要取得课程改革的成功，我们每位语文老师，必须彻底地更新观念，变教学模式，真正用全新的语文教育理念指导自己的教学实践。
一、语文课堂教学要全面提高学生的语文素养
1、全面提高学生的语文素养是语文课程标准的一个基本理念。这一理念要求在课堂教学中既要注意学生丰富语言的积累、良好的语感和整体把握能力的培养，以及识字、写字、阅读、写作、口语交际等各种技能的训练，对于中学生来说，在阅读过程中，往往最能使其与作者产生共鸣的东西便是真挚的情感。“情动于中而形于言”，优美的作品是作者真挚情感的外化，曹孟德东临碣石的壮志豪情；“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”的一腔报国之情；“乡书何处达，归雁洛阳边”的一缕悠悠思乡之情……如何不让学生怦然心动，而终有所悟呢？
2、在语文教学中不仅应注重培养语文能力，更要关注他们的生存状态。要尊重他们的生命体验，要引导他们从教材中去认识中华文化的丰厚博大，自觉地吸取人类优秀文化的营养，丰富自己的情感世界，提高自己的文化品位，建立起正确的价值观和世界观。
二、教师在语文课堂教学中要有开放意识
1、要有充分的读。语文课程标准强调在教学中要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力。我认为让学生充分的读是达到这一目的的最有效的方法之一。在语文课堂上就应该书声琅琅，让学生充分地读所接触到文字材料，这实际上为学生提供实践的机会。通过各种形式读的配合使用，使学生在读中加深理解和体验，有所感悟和思考，從而受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。
2、要有冷静的思考。在语文课堂上，老师的提问应有层次感，要难易结合，要能给予学生思考的空间。同时在问题提出后一定要留出充足的时间让学生思考，切不可横加“引导”，急于得到问题的答案。如果学生在进行积极的思考，即使教室里十分寂静，也不能说是“冷场”因为这个时候学生的思维活动正激烈地进行着。
3、要有热烈的讨论。讨论式教学是新课程倡导的参与式教学的一种重要方式，体现了新课程中自主、探究、合作学习的理念。讨论式教学之所以能引起学生的学习兴趣，就在于它参与了学习的过程。在语文课堂中凡是可以由学生讨论解决的问题尽可以放手让学生自己去解决，千万不要担心“浪费”了时间，完不成教学任务。另外，学生讨论时，老师不要过多地干预，也不需要加以“引导”。
4、要有客观的评价。在新课程标准中，评价的地位越来越高，评价的方式越来越活，评价的作用也越来越大。在课堂教学中教师要注重对学生学习的反馈评价。对于学生在课堂中的各种表现应给予客观的评价，既要肯定其优点，也要指出其错误，尤其是表述的规范性以及文法方面的错误。只要教师的评价是客观合理的，而且评价时体现了一种师爱、一种民主的话，即使是指出学生的缺点的评价，学生也是会乐意接受的，并且更能激发学生进一步学习探索的兴趣。
三、课堂教学要打通课内外，最大限度地拓展教学空间
1、最大限度地开辟语文学习的空间。语文学习不同于其他学科，它无处不在，无时不有。有生活就有语文，我们要打通课内外，建立起课堂—校园—社区—家庭—社会的立体网络，让学生走出课堂，走进校园、社区、社会，去学习鲜活的语文材料。
2、最大限度地争取语文学习的时间。要培养学生随时随地积累语文知识和语文信息的习惯，如：要使学生养成看书读报的习惯；要求学生看电视的解说词和精彩的台词；听广播注意搜集有益的信息；逛马路注意广告用语等。
3、最大限度地拓展语文学习的内容。我们要引导学生除了学好课文，更要广泛地涉猎中外名著，要为学生制定一个读名著的计划，并定期或不定期的举行读书报告会，使读书计划真正得到落实。另外，引导学生从各种媒体中获取有益的信息，扩充自己学习的内容。
4、最大限度地激发学生的兴趣。学生的知识不是靠老师的灌输得到的，即使死记硬背记住了老师灌输的知识，其记忆的效果也不好。只有靠学生在语文实践活动中自己构建的知识，才能真正成为学生自己的知识，因此，我们要对设计丰富多彩的语文活动，让学生充分参与到活动中来。
四、课堂教学中确保学生的主体地位，培养其主体意识
1、给学生充分读书的时间。这看起来是一件小事，也是一件能轻而易举能做到的事情，但是，在教学实践中，我们却不难发现，学生自由、充分的读书时间并不多，因此教师一定要保证学生有充分的时间读书。
2、给学生开展探究性学习的机会。这是一种使学生由被动接受式学习转向主动的探索性学习的极好形式，也是语文教改的必然趋势。
3、多给学生评价的权利。学生是学习的主体，但要真正调动起学生的学习热情却非易事。对学生发言中存在的明显的原则性的错误，也要在肯定其敢于发表自己观点的基础上给以正确的引导。学会一分为二地辨证地分析问题。
总之，教师要及时改变自己的教学方式，寻找教师和学生的心灵锲合点，优化教学效果。在语文教学中，逐步形成学生积极的人生态度和价值观，提高文化品位和审美情趣，而能将语言能力的培养溶入到一种积极、愉悦的情感氛围中，语文教学不失为一片沃土。