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【摘要】谈起写作，学生往往对其产生畏惧心理，感觉无从下手。这类学生通常在写作时一提笔就头疼，不知道写什么，怎么写？他们普遍都是对写作不感兴趣，加之平时不留心观察生活，脑海中自然没有素材可写。那么，怎样能激起学生的写作兴趣呢？俗话说得好：“兴趣是最好的老师。”只有学生对写作产生浓郁的兴趣，才会认真琢磨如何把文章写好，细心留意生活实际，久而久之，写作水平就提高了。
【关键词】写作；想象思维；观察能力
在语文写作教学中，如何激发学生的写作兴趣是一个重难点。我们都知道，作文是一种倾诉，是学生思想情感的流露，若学生心中无物，那该倾诉什么呢？学生只能胡编乱造，这样写出来的作文简直就是“乱文”。因此，要让学生写出好作文，笔者认为应该在以下方面下功夫。
一、培养学生的观察能力
写作源于生活，而观察则是人们体验生活的第一步。如果学生不去观察身边的事务，不去产生个人感悟，那么让其写出相关的文章，特别是个人感悟的文章，难度是很高的。对于小学生来说，只有亲自去看身边的事务，去感受生活中的点点滴滴，这样才能够有细致、感性、真实的感受，写作才有内容可写。在小学生初始学习写作时，要让他们真实的展现自己的生活。在教学中，笔者常常组织学生开展各项活动，并鼓励家长带学生走出去，春天去采草莓、夏天去摘果蔬、秋天去赏红叶、冬天去滑雪，等等。在活动前布置观察任务，让学生在活动中做个有心人，布置作业，让学生抓住事物的特点细致调查。例如，观察秋天的校园，让学生写下他们在校园里看见了什么，具有什么特点，观察方法是自上而下，还是由远到近，或者是由表及里、先景后人，在观察中，感触最深的是事物是什么，有什么突出之处，并把观察到的东西写在本子上。在活动之后，或是留成日记，或是写成小作文。通过这样的方式，逐渐引导学生观察事物，学会观察的方法。学生观察得多了，素材多了，视野情感变丰富了，作文也就写的有声有色，生机盎然。因此，作文教学中要让学生学会留意生活中的大小事，掌握认真观察事物的方法，写出符合实际，具有动感的作文。
二、激发学生的想象力
写作源于生活，高于生活。这个“高”，就是在现实生活的基础上，发挥个人主观动能性，扩宽思维，让思想在广阔的天空翱翔。即，让文章在现实的基础上增加个人想象成份。教师要经常鼓励学生在写作的过程中发散思维，发挥想象。发挥想象的时候可以借助修辞的手法。比如，在描写眼睛时，可以写成黑溜溜的小眼睛、像被抓获的小老鼠一样露出黑溜溜的带着害怕的小眼睛。一闪一闪的大眼睛、睫毛像蝴蝶轻煽翅膀一样一闪一闪、一汪潭水般清澈明亮的大眼睛等等。在写作文的时候可以发挥想象，把作文写得更加生动，更加美妙。
鼓励学生发挥想象，还可以采用写想象日记，采访日记和童话故事等。比如，在课堂上笔者布置了一篇五年后的自己。学生很感兴趣，纷纷发挥想象，有的描述自己是一个成绩很优秀的学生，代表学校去参加比赛；有的认为自己五年后成为了一个出名的发明家，等等。再比如，写完神笔马良后，让学生写一篇《假如我有一只神笔》的作文。有的学生写出“我有一只神笔后，我会给地球种满树木，让整个地球环境变好”；有的写出“有神笔后，让流浪的人都有个温馨的小屋，幸福的生活着”等等。
通过这些充满想象的作文，可以让学生认识到写作的美妙，感受到自己写作的优点，认识到自己美好的心灵，进而从写作中获益，加深对自我的认识和肯定。
三、鼓励学生，肯定学生
文学家马克·吐温曾说过：“一句赞扬的话足以让人活上三个月。”人，是有自尊的，总希望受到别人的尊重与赞许。在批改作文的过程中，笔者会认真留意学生写作的闪光点，比如，某个词汇用得恰当、某句话描写得很贴近生活、某个文段写得很流畅、写作中个人感情表达得很好，等等。笔者都会画出来，并且进行肯定和表演。对于写得不太好的作文，笔者会认真思考写得不好的原因，并且提出修改意见，找到学生重新某个片段，学生有进步了就及时肯定和表扬。另外，挑选出一些作文和写得好的片段，在班上进行朗读，当众表扬，让学生一起学习怎么样写好作文。學生受到鼓励，会表现得越来越来好。同时，也让其他同学认识到原来作文可以这样写，开阔他们的思维和写作方式。
在作文教学中，笔者觉得只要学生下笔，只要把事情叙述清楚，或者只要表达了一点感想，或者一个词用得生动，笔者都会给予鼓励性的评价，以此激发学生的作文兴趣。因为笔者知道，每一点的进步，对学生来说，都是不易的，都需要赏识和激励，这样他们的兴趣才会更持久。老师要多鼓励学生讨论生活中的“小”事，让学生在讲述中组织语言，在讲述中表达心情，在讲述中体会感悟。这种讲述要有头有尾、结构完整、感情真诚。这样点点滴滴地训练，学生写出的作文才有真情实感。当然，开始训练时一定要降低要求，“事”可以是三言两语，“情”可以是一句半句，甚至可以让学生尽情想象，海阔天空。除了“讲事”之外，还需要老师设置各种各样的情境和活动。
学习写作是一个长期的过程。作为小学年级段的老师，我们要从根源做好，激发学生的写作兴趣，让学生的写作小苗破土而出，迎着阳光，茁壮成长。通过引导学生认真观察事物，积累生活素材，帮助学生发散思维，大胆想象，时常表扬学生，肯定学生，让学生充满信心等方式，激发学生兴趣。学生对写作充满兴趣，情绪高昂，对写作充满信心和喜爱，写作水平也将随之提高。
参考文献：
[1]翟丽娟，刘传峰.谈如何激发小学生的写作兴趣，提高学生的写作能力[J].才智，2018（12）：154.
[2]刘振中.怎样激发学生的写作兴趣[J].科学咨询（教育科研），2018（12）：20.
【关键词】写作；想象思维；观察能力
在语文写作教学中，如何激发学生的写作兴趣是一个重难点。我们都知道，作文是一种倾诉，是学生思想情感的流露，若学生心中无物，那该倾诉什么呢？学生只能胡编乱造，这样写出来的作文简直就是“乱文”。因此，要让学生写出好作文，笔者认为应该在以下方面下功夫。
一、培养学生的观察能力
写作源于生活，而观察则是人们体验生活的第一步。如果学生不去观察身边的事务，不去产生个人感悟，那么让其写出相关的文章，特别是个人感悟的文章，难度是很高的。对于小学生来说，只有亲自去看身边的事务，去感受生活中的点点滴滴，这样才能够有细致、感性、真实的感受，写作才有内容可写。在小学生初始学习写作时，要让他们真实的展现自己的生活。在教学中，笔者常常组织学生开展各项活动，并鼓励家长带学生走出去，春天去采草莓、夏天去摘果蔬、秋天去赏红叶、冬天去滑雪，等等。在活动前布置观察任务，让学生在活动中做个有心人，布置作业，让学生抓住事物的特点细致调查。例如，观察秋天的校园，让学生写下他们在校园里看见了什么，具有什么特点，观察方法是自上而下，还是由远到近，或者是由表及里、先景后人，在观察中，感触最深的是事物是什么，有什么突出之处，并把观察到的东西写在本子上。在活动之后，或是留成日记，或是写成小作文。通过这样的方式，逐渐引导学生观察事物，学会观察的方法。学生观察得多了，素材多了，视野情感变丰富了，作文也就写的有声有色，生机盎然。因此，作文教学中要让学生学会留意生活中的大小事，掌握认真观察事物的方法，写出符合实际，具有动感的作文。
二、激发学生的想象力
写作源于生活，高于生活。这个“高”，就是在现实生活的基础上，发挥个人主观动能性，扩宽思维，让思想在广阔的天空翱翔。即，让文章在现实的基础上增加个人想象成份。教师要经常鼓励学生在写作的过程中发散思维，发挥想象。发挥想象的时候可以借助修辞的手法。比如，在描写眼睛时，可以写成黑溜溜的小眼睛、像被抓获的小老鼠一样露出黑溜溜的带着害怕的小眼睛。一闪一闪的大眼睛、睫毛像蝴蝶轻煽翅膀一样一闪一闪、一汪潭水般清澈明亮的大眼睛等等。在写作文的时候可以发挥想象，把作文写得更加生动，更加美妙。
鼓励学生发挥想象，还可以采用写想象日记，采访日记和童话故事等。比如，在课堂上笔者布置了一篇五年后的自己。学生很感兴趣，纷纷发挥想象，有的描述自己是一个成绩很优秀的学生，代表学校去参加比赛；有的认为自己五年后成为了一个出名的发明家，等等。再比如，写完神笔马良后，让学生写一篇《假如我有一只神笔》的作文。有的学生写出“我有一只神笔后，我会给地球种满树木，让整个地球环境变好”；有的写出“有神笔后，让流浪的人都有个温馨的小屋，幸福的生活着”等等。
通过这些充满想象的作文，可以让学生认识到写作的美妙，感受到自己写作的优点，认识到自己美好的心灵，进而从写作中获益，加深对自我的认识和肯定。
三、鼓励学生，肯定学生
文学家马克·吐温曾说过：“一句赞扬的话足以让人活上三个月。”人，是有自尊的，总希望受到别人的尊重与赞许。在批改作文的过程中，笔者会认真留意学生写作的闪光点，比如，某个词汇用得恰当、某句话描写得很贴近生活、某个文段写得很流畅、写作中个人感情表达得很好，等等。笔者都会画出来，并且进行肯定和表演。对于写得不太好的作文，笔者会认真思考写得不好的原因，并且提出修改意见，找到学生重新某个片段，学生有进步了就及时肯定和表扬。另外，挑选出一些作文和写得好的片段，在班上进行朗读，当众表扬，让学生一起学习怎么样写好作文。學生受到鼓励，会表现得越来越来好。同时，也让其他同学认识到原来作文可以这样写，开阔他们的思维和写作方式。
在作文教学中，笔者觉得只要学生下笔，只要把事情叙述清楚，或者只要表达了一点感想，或者一个词用得生动，笔者都会给予鼓励性的评价，以此激发学生的作文兴趣。因为笔者知道，每一点的进步，对学生来说，都是不易的，都需要赏识和激励，这样他们的兴趣才会更持久。老师要多鼓励学生讨论生活中的“小”事，让学生在讲述中组织语言，在讲述中表达心情，在讲述中体会感悟。这种讲述要有头有尾、结构完整、感情真诚。这样点点滴滴地训练，学生写出的作文才有真情实感。当然，开始训练时一定要降低要求，“事”可以是三言两语，“情”可以是一句半句，甚至可以让学生尽情想象，海阔天空。除了“讲事”之外，还需要老师设置各种各样的情境和活动。
学习写作是一个长期的过程。作为小学年级段的老师，我们要从根源做好，激发学生的写作兴趣，让学生的写作小苗破土而出，迎着阳光，茁壮成长。通过引导学生认真观察事物，积累生活素材，帮助学生发散思维，大胆想象，时常表扬学生，肯定学生，让学生充满信心等方式，激发学生兴趣。学生对写作充满兴趣，情绪高昂，对写作充满信心和喜爱，写作水平也将随之提高。
参考文献：
[1]翟丽娟，刘传峰.谈如何激发小学生的写作兴趣，提高学生的写作能力[J].才智，2018（12）：154.
[2]刘振中.怎样激发学生的写作兴趣[J].科学咨询（教育科研），2018（12）：20.