摘 要：中职卫校化学课程教学面临着生源质量下降，学生知识基础薄弱等问题。本文对中职卫校化学教学中的困惑进行分析，同时提出一系列恰当的教学对策。
　　关键词：中职卫校；化学教学；困惑；对策
　　现阶段，教育制度改革的不断深入与完善对中职教育产生了一定的影响。中职卫校肩负着培养护士行业的专业人才的重任。中职卫校的教学目标是：为社会培养更多具有护理技术与知识的人才。本文对化学教学中的困惑进行认真分析，满足中职卫校的教学需求，以促进学生专业知识的提升。
　　一、中职卫校化学教学中存在的问题
　　1.生源较差。当前中职卫校学生的文化知识基础较差，在化学知识学习过程中，部分学生甚至连基本的化学式、化合价和元素符号等都认识不清。再加上化学内容偏难，给他们的学习带来很大困难。学生不能理解学习内容，逐渐丧失了学习兴趣。
　　2.教学单调。部分中职卫校化学教师在教学过程中，以讲授为主，教学方法比较单调。“灌输式”教学模式难以调动学生的学习热情。学生在课堂上注意力不集中，进而影响到教师授课的积极性，教学质量更是难以保证。
　　3.评价单一。中职卫校化学教学中评价学生以考试成绩为主，忽视他们平时的学习表现。这种落后的评价体系只关注学生的学习结果而忽视过程，导致他们在平常的学习中不努力，临近考试死记硬背，化学知识掌握不够牢固，无法实现教学目标。
　　二、解决中职卫校化学教学困惑的对策
　　1.通过实践提高学生兴趣。不少化学知识都源自生活，生活中也存在着很多化学现象。知识的学习和实践是不可分离的，实践是理论知识的基础，也是化学教学的特色，对学生的学习来说相当重要。由于不同地区中职卫校的教学环境存在差异，教学侧重点也有所不同，但普遍存在的一个问题是：学生缺乏做实验的机会，这不利于他们对化学知识的学习和掌握。为此，中职卫校化学教师需通过实践教学，提高学生学习化学知识的兴趣和动力，并增强其实践能力和操作能力。实验演示可针对具体的章节内容进行，提升课堂教学的趣味性，让学生主动参与到学习活动中。同时，化学实验教学不仅能够帮助学生掌握概念、获取知识、增强动手能力、培养其观察与实验操作能力，还有利于他们形成严肃认真、实事求是的科学态度。此外，实践教学能有效降低化学教学的难度，强化学生的自主参与意识，他们边学边做，促使其对化学知识的认识由感性转变为理性。
　　2.加强师生之间的沟通交流。在课堂上教师起着传道、授业和解惑的作用，在课下则是学生的益友。在教学中，教师要想真正解决学生的学习问题，就应加强与学生之间的沟通交流，与学生构建一种亦师亦友的关系，拉近师生间的心理距离，让学生对教师产生好感，进而对化学知识产生学习和探究欲望。教师需针对学生的学习情况和自身的教学情况，运用符合学生需求的教学方法，帮助他们克服心理方面的困惑，使其感受到教师对自己的重视。教师要通过积极的沟通，多了解学生的近况，无论是学习还是生活，发现问题及时排疑解难，缓解学生的学习压力和学习障碍，使他们真正参与到学习活动中。另外，教师采用丰富多样的教学方式，引领学生共同学习，一起解决问题，共同进步。教师要及时转变教学理念，不断提升自身的教学水平，注重对学生进行思想教育，在思想上影响学生，帮助他们学习好化学知识。
　　3.积极转变评价方式。评价作为化学教学中的关键环节，评价方式的公正、客观能够对学生产生一定的激励作用。评价不仅考查学生化学课程的学习情况、动手能力，能够为他们接下来的学习指明方向，同时还能检测教师的教学效果。在中职卫校化学成绩评价中，教师需摒弃传统的以考试成绩作为唯一标准的评价模式，将学生日常学习与期末考试相结合，充分发挥评价的导向作用，帮助他们更好地学习与掌握专业护理知识，为专业教学提供服务。在具体的评价中，可适当增加学生日常学习表现所占的比重，例如学生的课堂答问、学习态度、作业情况、实验操作等。这样的评价方式不仅可有效缓解学生学习压力，减轻学习负担，还能够帮助他们增强学习的自信。
　　在中职卫校化学教学活动中，教师要明确教学目标，为学生学习提供服务，帮助他们掌握医学知识。所以，中职化学教师需运用恰当的教学方法，提升学生的知识水平，为其将来的就业奠定坚实基础。
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