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前言：
教育的均衡发展是我国教育政策的核心，提升教育信息化水平则是薄弱地区教育向发达地区教育靠拢的有力武器。而针对课堂和教学的各种APP是真正引领薄弱地区教育发展的重要抓手，那教育薄弱地区的教师们真正需要什么样的教学APP呢？也许，吉林省吉林市龙潭区教师们的尝试，能带给我们一些启示。
乡村学校如何依托现有的信息化硬件条件，结合自身发展需求，开展融合创新呢？笔者运用极简的方式将教育信息化的应用（APP）有效运用于教学研究方面，探索出了乡村学校教育信息化新模式。
专递课堂——解决农村学校师资薄弱问题
CCTalk是沪江旗下直播教学工具，通过多屏终端为师生们提供实时互动的教学体验。它支持在线聊天，并有包含学习中心模块的直播课堂、在线学习等多种功能，配备了“我的题库”“我的课表”“我的教室”等学习工具。
“校内外”是另一款面向中小学及幼儿园的很有特色的教育APP，是沟通互动、记录学生成长的平台。它是典型的“互联网 教育”型教育应用，为教师、学生和家长提供免费服务，不仅包含通讯录绑定、私聊、群聊、朋友圈等功能，还对教育领域的使用进行了必要的优化，增加了教育专用功能，拥有更强的安全性与可管理性。
例如，江密峰镇中心小学充分利用了这两款教育APP的特色，大力改造教育教学，取得了很好的成效。学校组织开展应用“CCTalk”培训，充分发挥“CCTalk”直播教室在信息化教学中的作用，创建及加入各级名师直播教室18间，参与龙潭区“1 X名师专递城乡同步课堂”活动；针对学校部分薄弱年级、薄弱学科的现状，及时确定专递年级及学科，依据直播日程表，定期全程参与“全国美丽乡村小学”直播活动，这不仅能使薄弱学科的教师零距离接触名师，与名师对话，向名师学习，而且能让班级学生与全国各名校的同年级学生同步上课，同步接受名师的教学指导，更好地提升了教学质量；尝试利用“CCTalk”直播教室开展校内名师同学年的同步课堂活动，包括精心安排上课教师、集体研讨上课内容、加强过程交流总结等。
结合学校录直播活动，积极建设学校优质资源。具体做法是：着力打造“两大课堂”——名师课堂和专递课堂。
名师课堂，即通过“一师一优课、一课一名师”活动，计划完成名师课堂和优质资源库的构建。这个项目从2014年开始启动，要求全体教师上好每一堂课，然后通过晒课、议课、评课等环节确定学校优质课，并将其收入学校资源库。
专递课堂，即将“全国美丽乡村小学”活动中名师的授课和学校内名师的课堂直播进行录制，积累教学资源。其中，在校内集体备课时，专递教师会提前备好课并将教案上传至“校内外”平台的“名师工作室成长足迹”栏目，供同组教师阅读下载，让其提出修改意见，然后专递教师再将修改后的教案上传至“精品资源”栏目。这在共享优质资源的同时，也激励了学校教师要起到标杆作用。
教研信息化——教学APP实现校本教研全时空对接
1.做好信息化培训
江密峰镇中心小学从2013年3月开始组织任课教师参加每月一次的信息化培训，内容涵盖文字处理、“校内外”平台使用、吉林省教育资源公共服务平台使用、“一师一优课、一课一名师”晒课过程、CCTalk使用等，以期全面提高教师的信息技术应用能力，以及参与网络教研活动的能力。
2.综合运用好网络平台型教学APP
（1）依托“校内外”，建设学校名师引领平台
从为学校管理服务、为教师教学服务、为学生学习服务的角度出发，笔者在“校内外”平台设立了学校名师引领平台，并设置了工作部署、学校管理、名师工作室等栏目。各栏目内容丰富、真实、科学，与网站主题联系紧密，并能做到实时更新，具有独创性。根据学校网络教研方案的要求，笔者在校园网设立了“学校名师工作室”栏目，其目的是展示学校名师风采，及时传递名师之间的学习成果，及时记录师生之间研课、摩课、同课异构等生成性的原生态资源，并定期生成“精品资源”，在为全校教师服务的同时，不断提升名师工作室成员的工作能力和研究水平，促进其专业成长。
（2）依托省教育公共服务平台，建设全体任课教师参与的教研学习平台
目前，吉林省教育资源公共服务平台正成为学校全体任课教师网络教研的主力平台。在该平台首页的“教学教研”栏目下，设立了课题研计、教学设计、教研活动等栏目。学校所有任课教师都在吉林省教育资源公共服务平台上建立了自己的个人空间，并按学校网络教研制度的要求及时更新。在这里，记录着每一个教研组、每一名教师的成长，洋溢着真情，流露着快乐，蕴含着思想。
齐学共进——一路前行一路歌
教育信息化，是对传统教育方式的一次革命，是素质教育的必然要求，也是促进课堂教学质量全面提高的重要途径。
江密峰镇中心小学自推进信息化应用以来，通过全体教师的不懈努力，换来了累累硕果。学校任课教师在课程与信息技术整合的各项比赛中，多次获奖。其中，在龙潭区首届互联网应用课例大赛中有13人获一等奖；在第五届吉林省中小学教师优秀课件大赛中有12人获一等奖；在第六届吉林省中小学多媒体教育教学课件大赛中有12人获一等奖，其中一人获国家级一等奖；在2014—2015年度“一师一优课、一课一名师”竞赛活动中有1人获市级一等奖，14人获区级一等奖，学校也被评为“优秀组织单位”。
农村学校只要选准角度，就能克难求进，全力以赴，成为一个装备信息化、管理人文化、思想现代化的新校园。
教育的均衡发展是我国教育政策的核心，提升教育信息化水平则是薄弱地区教育向发达地区教育靠拢的有力武器。而针对课堂和教学的各种APP是真正引领薄弱地区教育发展的重要抓手，那教育薄弱地区的教师们真正需要什么样的教学APP呢？也许，吉林省吉林市龙潭区教师们的尝试，能带给我们一些启示。
乡村学校如何依托现有的信息化硬件条件，结合自身发展需求，开展融合创新呢？笔者运用极简的方式将教育信息化的应用（APP）有效运用于教学研究方面，探索出了乡村学校教育信息化新模式。
专递课堂——解决农村学校师资薄弱问题
CCTalk是沪江旗下直播教学工具，通过多屏终端为师生们提供实时互动的教学体验。它支持在线聊天，并有包含学习中心模块的直播课堂、在线学习等多种功能，配备了“我的题库”“我的课表”“我的教室”等学习工具。
“校内外”是另一款面向中小学及幼儿园的很有特色的教育APP，是沟通互动、记录学生成长的平台。它是典型的“互联网 教育”型教育应用，为教师、学生和家长提供免费服务，不仅包含通讯录绑定、私聊、群聊、朋友圈等功能，还对教育领域的使用进行了必要的优化，增加了教育专用功能，拥有更强的安全性与可管理性。
例如，江密峰镇中心小学充分利用了这两款教育APP的特色，大力改造教育教学，取得了很好的成效。学校组织开展应用“CCTalk”培训，充分发挥“CCTalk”直播教室在信息化教学中的作用，创建及加入各级名师直播教室18间，参与龙潭区“1 X名师专递城乡同步课堂”活动；针对学校部分薄弱年级、薄弱学科的现状，及时确定专递年级及学科，依据直播日程表，定期全程参与“全国美丽乡村小学”直播活动，这不仅能使薄弱学科的教师零距离接触名师，与名师对话，向名师学习，而且能让班级学生与全国各名校的同年级学生同步上课，同步接受名师的教学指导，更好地提升了教学质量；尝试利用“CCTalk”直播教室开展校内名师同学年的同步课堂活动，包括精心安排上课教师、集体研讨上课内容、加强过程交流总结等。
结合学校录直播活动，积极建设学校优质资源。具体做法是：着力打造“两大课堂”——名师课堂和专递课堂。
名师课堂，即通过“一师一优课、一课一名师”活动，计划完成名师课堂和优质资源库的构建。这个项目从2014年开始启动，要求全体教师上好每一堂课，然后通过晒课、议课、评课等环节确定学校优质课，并将其收入学校资源库。
专递课堂，即将“全国美丽乡村小学”活动中名师的授课和学校内名师的课堂直播进行录制，积累教学资源。其中，在校内集体备课时，专递教师会提前备好课并将教案上传至“校内外”平台的“名师工作室成长足迹”栏目，供同组教师阅读下载，让其提出修改意见，然后专递教师再将修改后的教案上传至“精品资源”栏目。这在共享优质资源的同时，也激励了学校教师要起到标杆作用。
教研信息化——教学APP实现校本教研全时空对接
1.做好信息化培训
江密峰镇中心小学从2013年3月开始组织任课教师参加每月一次的信息化培训，内容涵盖文字处理、“校内外”平台使用、吉林省教育资源公共服务平台使用、“一师一优课、一课一名师”晒课过程、CCTalk使用等，以期全面提高教师的信息技术应用能力，以及参与网络教研活动的能力。
2.综合运用好网络平台型教学APP
（1）依托“校内外”，建设学校名师引领平台
从为学校管理服务、为教师教学服务、为学生学习服务的角度出发，笔者在“校内外”平台设立了学校名师引领平台，并设置了工作部署、学校管理、名师工作室等栏目。各栏目内容丰富、真实、科学，与网站主题联系紧密，并能做到实时更新，具有独创性。根据学校网络教研方案的要求，笔者在校园网设立了“学校名师工作室”栏目，其目的是展示学校名师风采，及时传递名师之间的学习成果，及时记录师生之间研课、摩课、同课异构等生成性的原生态资源，并定期生成“精品资源”，在为全校教师服务的同时，不断提升名师工作室成员的工作能力和研究水平，促进其专业成长。
（2）依托省教育公共服务平台，建设全体任课教师参与的教研学习平台
目前，吉林省教育资源公共服务平台正成为学校全体任课教师网络教研的主力平台。在该平台首页的“教学教研”栏目下，设立了课题研计、教学设计、教研活动等栏目。学校所有任课教师都在吉林省教育资源公共服务平台上建立了自己的个人空间，并按学校网络教研制度的要求及时更新。在这里，记录着每一个教研组、每一名教师的成长，洋溢着真情，流露着快乐，蕴含着思想。
齐学共进——一路前行一路歌
教育信息化，是对传统教育方式的一次革命，是素质教育的必然要求，也是促进课堂教学质量全面提高的重要途径。
江密峰镇中心小学自推进信息化应用以来，通过全体教师的不懈努力，换来了累累硕果。学校任课教师在课程与信息技术整合的各项比赛中，多次获奖。其中，在龙潭区首届互联网应用课例大赛中有13人获一等奖；在第五届吉林省中小学教师优秀课件大赛中有12人获一等奖；在第六届吉林省中小学多媒体教育教学课件大赛中有12人获一等奖，其中一人获国家级一等奖；在2014—2015年度“一师一优课、一课一名师”竞赛活动中有1人获市级一等奖，14人获区级一等奖，学校也被评为“优秀组织单位”。
农村学校只要选准角度，就能克难求进，全力以赴，成为一个装备信息化、管理人文化、思想现代化的新校园。