摘  要：学前教育阶段对幼儿的教育大都依托于形式多样的游戏活动中，而游戏活动本身是千变万化的，因此学前教育对从业教师的综合素质要求较高。对于就读于中职学前教育专业的学生来说，音乐学习，既是掌握幼儿艺术活动开展技巧的有效途径之一，同时也是提升自己内在气质的一种辅助性工具。中职学校对学前教育音乐教学进行创新，可以让学生增加一项实用的职业技能，同时也是积极响应国家对于中职院校通过教育改革实现素质人才培养目标的有力举措。因此，不论是学校还是专业教师，都需要在幼师学生的音乐教学上巧设心思，利用创新型的音乐教学来使学生各方面的素养实现启蒙以及催化，让学生有较强的幼师专业能力以及核心素养在闯荡社会时得以傍身。
　　关键词：学前教育;音乐教学;创新
　　素质教育是教育理念推陈出新的产物，它更符合社会对新时代建设者的能力的养成要求，让教育结果能够与社会发展步调保持一致。音乐教学作为学前教育专业课程体系的重要组成部分，对学前教育的最终教学质量有着极其突出的影响。因此，对学前教育专业的音乐教学进行创新，自然就成为了一件十分必要且重要的工作。创新型的幼师音乐教学，能够舒缓学生在音乐学习过程中因乐理知识难度的加大而产生的烦躁情绪，让学生的音乐素养以及心理状态都能够在逐渐深入的音乐学习中变得越来越好。专业教师在幼师音乐教学中创新能力培养能够为学生综合素质插上美育的翅膀，让学生的各方面素养有能力向更广阔的空间发展。
　　一、创新拓展音乐教学内容，提升文化素质
　　学前教育教情不断在发生改变，所以专业教师在对学生进行音乐教学时，要及时的更新音乐教学内容，让学生的文化素质能够在与时俱进的音乐教学中得到提升。以往也有教师在音乐的教学内容上尝试性的进行创新，但是仅仅只是对乐曲的演奏教学部分作出了改变，没有将创新推广到广泛、深入的音乐背景和音乐文化的了解中去，从而导致学生只能吸收到浅显的音乐表层营养，却不能通过对音乐起源的掌握去增加音乐自信。专业教师在创新拓展音乐教学内容时，应该将更多的关注目光放在学生对音乐背后支撑的民族和文化的了解上，让学生能够在理论与实践的结合中，提升对音乐的理解能力以及利用音乐开展幼儿活动的教学能力，实现以文化素质的提升促进综合素质提高的目的。只有当学生对音乐文化的综合掌控力提升了，学生才能更透彻的理解和感悟音乐理论知识。有了音乐文化底蕴的支撑，学生看待乐理知识的学习将会更加的理性，能够让学生摒弃先入为主的音乐枯燥的学习观念，使学生的音乐核心素养能够有更加稳定的主观成长环境。
　　二、创新音乐教学方法，提升创造力
　　当学生进入幼儿园工作后，在对幼儿的一日活动展开设计时会迫切的需要创新能力的具备，否则就无法利用活动高效的开展教育教学工作。因此，专业教师需要为学生在音乐教学的方法创新上做好示范，启发学生的创新思路，让学生的创造力能够在专业教师潜移默化的影响下稳步的提升。教师除了常规的乐理知识教学与音乐技巧教学外，还应该对学生的音准、节奏、试唱能力的具备等进行严格的把关。比如可以加入奥尔夫音乐教学法和教育戏剧教学法，教师可以为学生创设音乐学习情境，将学生带到具体的情境中去感受音乐所传递出的情感，让学生的音乐学习热情能够被有效的调动起来，使学生能够在放松的音乐学习氛围中逐渐加强对两升两降号调的曲目的视唱纯熟度，并能在音乐情境的转换中将视唱能力灵活的迁移到钢琴、小乐器以及声乐等其他学前教育专业的课程之中去，让学生能够对幼儿歌曲保持良好的节奏感与视唱能力，做到在玩中学，在玩中记忆，从而为学生在幼教岗位上创造力的激发奠定扎实的音乐基础，使学生更够更加从容的接受幼师岗位的挑战。在对学生的音乐作业的预留上，教师也要敢为人先，大胆的改进创新。教师可以让学生以当下流行的小视频形式將音乐作业进行记录，如此一来，学生在音乐作业质量的提升上会更加的有干劲，学生的音乐练习也会更加的有动力。并且有了视频流量的激励，学生会主动绞尽脑汁的对音乐演绎进行创新。教师利用热点事物对学生的创造力进行激发，远比教师依靠空洞的道理灌输要好的多。
　　三、创新音乐评价，提升身心素质
　　科学合理的音乐评价不仅能够让学生及时的了解自己在音乐学习中的优势和薄弱环节，而且还可以让学生的身心素质得到有效的提升。学前教育是一个更加需要爱心、耐心以及细心的事业，所以幼儿教师的身心素质要过硬。专业教师要善于利用评价语的力量，去协调不同音乐能力的学生在同一时间学习音乐效果的差异，让每一位学生的身心素质都能够在创新的音乐评价中较为均衡的发展。教师除了要创新音乐评价语之外，还可以对音乐评价方式进行创新。例如教师可以以音乐作品集赞的形式，让学生的音乐学习成果能够展示在更多人的眼前，通过来自不同方向的“赞”的鼓励，来增加音乐自信。当学生看到自己的音乐作品有那么多人的支持时，会提升音乐学习的满足感，让学生能够陶醉于音乐弹唱之中，使学生的心灵在音乐技巧掌握的同时得到充分的滋养，从而实现学生“会”歌唱到“慧”歌唱的质的转变。
　　我国的学前教育如同早上八九点的太阳，是永远的朝阳行业。社会观念的进步以及生活水平的提高，让人们对幼儿的学前教育质量愈发的关注，同时对学前教育工作者提出了更高的要求。因此，中职院校必须对学前教育专业音乐教学的创新引起高度的重视，专业教师需要利用创新型的幼师音乐教学对学生进行美育，通过乐理知识的丰富以及乐曲演绎技巧的熟练掌握，让学生的幼儿音乐调动能力与知识能够经受住社会以及未来工作岗位的考验，为学生的就业竞争创造出更多的核心竞争优势，以完成社会对中职院校输送高素质人才的教育要求任务。
　　参考文献
　　[1]孟佳.中职学前教育专业音乐教学改革初探[J].教育文学摘，2012（02）.
　　[2]刘丽.浅谈如何提高学前教育专业的音乐教学质量[J].辽宁师专学报（社会科学版），2003（06）.
　　作者简介
　　王心怡（1985—），性别：女;民族：汉;籍贯：安徽;职称：助理讲师，大学本科，主要研究方向：中职学前教育专业音乐教学的创新及探究。