【摘 要】
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从10年(1981-1991)高考作文命题看,其中有6次作文命题对联想能力提出了较高的要求。换句话说,这6次作文立意的成败在很大程度上取决于联想的水平。高考命题具有稳定性的基本
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从10年(1981-1991)高考作文命题看,其中有6次作文命题对联想能力提出了较高的要求。换句话说,这6次作文立意的成败在很大程度上取决于联想的水平。高考命题具有稳定性的基本特点,既体现了国家选拔人才对智慧素质的全面要求,也是对中学语义教学的正确导向。但在实际上,可以说多数语文教师对这个问题没有引起足够的重视。讲读分析,习惯于一篇文章只有一个主题;写作指导,习惯于一个题目只有一种立意。这种僵化的思维模式和教学习惯,与培养学生的联想能力当然是南辕北辙。其结果是造成学生单一的线性思维习惯,写《春蚕》离不开春
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