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摘 要：水利工程专业是一个实践性很强理工科专业，毕业的学生不但需要扎实的专业理论知识，也要具备较强的实践能力，因此需要确定科学的教学方案，将实践性教学环节贯穿和融合到理论教学的各个环节。结合理论的教学的实践性教学环节有课程认识实习、课程实验、设计设计等。同时也要加强生产实习、毕业设计等综合性实践环节。本文总结了笔者所在学院的在这方面所作的探索及取得的效果，并讨论了有待解决的问题及解决思路。
关键词：水利工程专业；实践性教学；实践能力；教学改革
中图分类号：G71 文献标识码：A文章编号：1673-9795(2011)06(b)-0000-00
水利工程专业实践性很强，毕业生很大一部分将从事工程设计与施工等工作，因此基本技能和实际工作能力的培养显得尤为重要，培养专业实践能力成为本专业教学的一个重要目标。水利工程专业实践教学包括实验教学、实习教学、课程设计、毕业设计、社会实践及学科竞赛等环节。几年来，扬州大学水利科学与工程学院在水利工程类专业实践性教学环节方面多了许多成功的探索，取得了良好的效果。通过对近几年毕业生的跟踪调查结果显示，本专业毕业生既有深厚的理论基础，又有较强的实践能力，他们在各地的水利建设中做出了可喜的成绩，受到了社会的肯定与赞扬。本文介绍我们在加强实践性教学方面的一些做法及其成果。
1 改革培养方案，强化实践教学
为突出实践教学的重要性，学院根据按专业大类招生的要求，本专业在广泛调查、深入研究的基础上，制订了符合专业培养目标和培养规格要求的人才培养的新方案，将实践课从理论课的辅助课程中独立出来，单独设置实践课程、编写实践教学大纲、设计实践培养计划，这样学生可以加深对理论课的理解，同时还可以使学生通过掌握知识的过程，发展他们的独立性和创造性，充分发挥个体的主观能动性，也有利于实践教学课程建设。为加强创新能力，在新的教学大纲中还增加了实践创新学分。
在实践性教学中，树立“重理论，强实践”的思想。以认识实习、生产实习、毕业实习、毕业设计等实习实训为保证，强化基本技能的训练，培养学生的实践能力、动手能力、创造创新能力；在日常理论教学中，同样贯彻实践与理论并重的指导思想，通过在各门课程中开设的试验及课程实践等单项技能实践，使学得到不间断的实践能力的培养。贯穿课程的实践内容主要包括：基础课程试验、课程大作业和课程设计等。部分实践性较强课程采取边讲、边实践、边练习的方式，通过理论与实践的交互渗透，将理论与实践融合在一起。
2 结合理论教学，加强能力培养
在理论教学过程中，实践性教学主要包括专业课程实习、课程实验和课程设计等。其中课程实习主要有认识实习、工程地质实习和工程测量实习等。
认识实习是学习中重要的实践环节，通过工程现场实习，使学生对我国水资源的特点、水利枢纽类型、水工建筑物型式及水利水电工程的勘测、规划、设计、施工和管理等方面有初步的了解和认识；对水工建筑物的分类、形式、布置特点及构造有一定的感性认识；提高学生现场识读水利水电工程图纸的能力；初步水利水电工程专业思想。
对于水利水电工程专业，实践性教学环节对人才培养质量有着举足轻重的作用。因此，在教学改革中，我们十分重视实践性教学环节的改革与建设。首先是紧紧围绕人才培养目标，根据专业的特点，认真制订实践性教学环节方案，科学设置实践性教学的内容体系。二是加大实验室建设力度，改善实验教学条件。三是更新实践教学内容，提高实践教学水平。将具备条件的课程实验从理论课程中分离出来，变课程实验为实验课程。在实验内容上，注重强化学生动手能力、创新能力的培养，减少验证性、演示性实验，增加综合性、设计性、研究性实验。
课程设计主要有混凝土结构课程设计、水工钢结构课程设计、农水课程设计、水利工程施工课程设计、水工建筑物课程设计、水泵与水泵站课程设计、概预算课程设计。课程设计的主要目的是使学生融会贯通该门课程的理论知识和基本设计技能，完成一个较完整的设计计算过程，以加深对所学理论的理解与应用。
3 重视综合实习，实现培养目标
综合能力培养主要包括毕业设计和生产实习。生产实习主要培养学生从事水利水电工程施工和组织管理的工作能力。学生通过施工工种的实际操作、现场参观、听取专题报告和参加施工劳动，培养学生的实际操作技能和技术应用能力和爱岗敬业、吃苦耐劳的工作作风。通过实习学生可对水工建筑物的施工、施工组织设计、设计和管理等建立一个整体概念，掌握几项施工工种的操作技能；了解工程概况、施工组织设计、施工技术、施工场地的布置和工程管理模式；了解现场采用的主要机械设备的性能、构造及新工艺、新技术和先进的施工设备。对实习地点进行了认真的筛选，使实习地点的水利枢纽对毕业设计的内容具有针对性，并能了解先进的水工建筑物形式和施工技术。为毕业设计的顺利进行打下了基础。
毕业设计重点培养学生综合运用所学理论知识和技能解决实际问题的能力，培养全面分析考虑问题的思想方法，独立思考、解决问题的工作能力；培养设计计算、编写设计文件、使用规范手册和应用计算机的能力、调查研究、查阅技术文献和资料及编写技术文档的能力。
4 出现的新问题及解决思路
对于水利工程专业来说，毕业设计是一个十分重要求实践性环节，学校对毕业设计高度重视，制定了一系列的规章制度，但是实际教学效果却不容乐观。主要问题表现在以下几个方面：一是部分学生因找工作，主要精力放在了找工作上，无心从事毕业设计，对布置的毕业设计敷衍了事了事。部分已经找到工作的学生，由于找到的工作与当初的定的毕业设计题目不太对口，觉得没有实际意义，也缺乏做好毕业设计的积极性。面对上述问题，设想采取以下解决办法：一是提前布置毕业设计，不必等大四下学期布置毕业设计，可以在进入大四初发布毕业设计选题。大四上学期学生还没有进入找工作阶段，此时大部专业课已经学完，课程学习任务也不太繁重，具有一定的课余可支配时间，因此部分学习可以利用课余时间安心从事毕业设计。对于找到工作后，出现学生工作性质与毕业设计不对口的问题，可以通过加强教育解决其思想问题，教育学生明白毕业设计不仅是巩固某方面的专业知识，更重要的一个学生综合能力的培养，这种能力对于从事各方面工作都是必需的。另外，从以人为本的角度出发，也可以根据学生即将从事的工作性质，适当调整毕业设计内容，激发学生做好毕业设计的积极性。
参考文献
[1] 仇宝云.工科专业实践教学的现状与对策[J].高等建筑教育，2003.
[2] 奚斌，杨曦，杨鹏飞.多媒体系统在实验教学中的应用[J].实验室研究与探索，2001.
[3] 袁新明，胡育安.以专业建设为动力促进教学改革的发展[J].高等理科教育，2007.
关键词：水利工程专业；实践性教学；实践能力；教学改革
中图分类号：G71 文献标识码：A文章编号：1673-9795(2011)06(b)-0000-00
水利工程专业实践性很强，毕业生很大一部分将从事工程设计与施工等工作，因此基本技能和实际工作能力的培养显得尤为重要，培养专业实践能力成为本专业教学的一个重要目标。水利工程专业实践教学包括实验教学、实习教学、课程设计、毕业设计、社会实践及学科竞赛等环节。几年来，扬州大学水利科学与工程学院在水利工程类专业实践性教学环节方面多了许多成功的探索，取得了良好的效果。通过对近几年毕业生的跟踪调查结果显示，本专业毕业生既有深厚的理论基础，又有较强的实践能力，他们在各地的水利建设中做出了可喜的成绩，受到了社会的肯定与赞扬。本文介绍我们在加强实践性教学方面的一些做法及其成果。
1 改革培养方案，强化实践教学
为突出实践教学的重要性，学院根据按专业大类招生的要求，本专业在广泛调查、深入研究的基础上，制订了符合专业培养目标和培养规格要求的人才培养的新方案，将实践课从理论课的辅助课程中独立出来，单独设置实践课程、编写实践教学大纲、设计实践培养计划，这样学生可以加深对理论课的理解，同时还可以使学生通过掌握知识的过程，发展他们的独立性和创造性，充分发挥个体的主观能动性，也有利于实践教学课程建设。为加强创新能力，在新的教学大纲中还增加了实践创新学分。
在实践性教学中，树立“重理论，强实践”的思想。以认识实习、生产实习、毕业实习、毕业设计等实习实训为保证，强化基本技能的训练，培养学生的实践能力、动手能力、创造创新能力；在日常理论教学中，同样贯彻实践与理论并重的指导思想，通过在各门课程中开设的试验及课程实践等单项技能实践，使学得到不间断的实践能力的培养。贯穿课程的实践内容主要包括：基础课程试验、课程大作业和课程设计等。部分实践性较强课程采取边讲、边实践、边练习的方式，通过理论与实践的交互渗透，将理论与实践融合在一起。
2 结合理论教学，加强能力培养
在理论教学过程中，实践性教学主要包括专业课程实习、课程实验和课程设计等。其中课程实习主要有认识实习、工程地质实习和工程测量实习等。
认识实习是学习中重要的实践环节，通过工程现场实习，使学生对我国水资源的特点、水利枢纽类型、水工建筑物型式及水利水电工程的勘测、规划、设计、施工和管理等方面有初步的了解和认识；对水工建筑物的分类、形式、布置特点及构造有一定的感性认识；提高学生现场识读水利水电工程图纸的能力；初步水利水电工程专业思想。
对于水利水电工程专业，实践性教学环节对人才培养质量有着举足轻重的作用。因此，在教学改革中，我们十分重视实践性教学环节的改革与建设。首先是紧紧围绕人才培养目标，根据专业的特点，认真制订实践性教学环节方案，科学设置实践性教学的内容体系。二是加大实验室建设力度，改善实验教学条件。三是更新实践教学内容，提高实践教学水平。将具备条件的课程实验从理论课程中分离出来，变课程实验为实验课程。在实验内容上，注重强化学生动手能力、创新能力的培养，减少验证性、演示性实验，增加综合性、设计性、研究性实验。
课程设计主要有混凝土结构课程设计、水工钢结构课程设计、农水课程设计、水利工程施工课程设计、水工建筑物课程设计、水泵与水泵站课程设计、概预算课程设计。课程设计的主要目的是使学生融会贯通该门课程的理论知识和基本设计技能，完成一个较完整的设计计算过程，以加深对所学理论的理解与应用。
3 重视综合实习，实现培养目标
综合能力培养主要包括毕业设计和生产实习。生产实习主要培养学生从事水利水电工程施工和组织管理的工作能力。学生通过施工工种的实际操作、现场参观、听取专题报告和参加施工劳动，培养学生的实际操作技能和技术应用能力和爱岗敬业、吃苦耐劳的工作作风。通过实习学生可对水工建筑物的施工、施工组织设计、设计和管理等建立一个整体概念，掌握几项施工工种的操作技能；了解工程概况、施工组织设计、施工技术、施工场地的布置和工程管理模式；了解现场采用的主要机械设备的性能、构造及新工艺、新技术和先进的施工设备。对实习地点进行了认真的筛选，使实习地点的水利枢纽对毕业设计的内容具有针对性，并能了解先进的水工建筑物形式和施工技术。为毕业设计的顺利进行打下了基础。
毕业设计重点培养学生综合运用所学理论知识和技能解决实际问题的能力，培养全面分析考虑问题的思想方法，独立思考、解决问题的工作能力；培养设计计算、编写设计文件、使用规范手册和应用计算机的能力、调查研究、查阅技术文献和资料及编写技术文档的能力。
4 出现的新问题及解决思路
对于水利工程专业来说，毕业设计是一个十分重要求实践性环节，学校对毕业设计高度重视，制定了一系列的规章制度，但是实际教学效果却不容乐观。主要问题表现在以下几个方面：一是部分学生因找工作，主要精力放在了找工作上，无心从事毕业设计，对布置的毕业设计敷衍了事了事。部分已经找到工作的学生，由于找到的工作与当初的定的毕业设计题目不太对口，觉得没有实际意义，也缺乏做好毕业设计的积极性。面对上述问题，设想采取以下解决办法：一是提前布置毕业设计，不必等大四下学期布置毕业设计，可以在进入大四初发布毕业设计选题。大四上学期学生还没有进入找工作阶段，此时大部专业课已经学完，课程学习任务也不太繁重，具有一定的课余可支配时间，因此部分学习可以利用课余时间安心从事毕业设计。对于找到工作后，出现学生工作性质与毕业设计不对口的问题，可以通过加强教育解决其思想问题，教育学生明白毕业设计不仅是巩固某方面的专业知识，更重要的一个学生综合能力的培养，这种能力对于从事各方面工作都是必需的。另外，从以人为本的角度出发，也可以根据学生即将从事的工作性质，适当调整毕业设计内容，激发学生做好毕业设计的积极性。
参考文献
[1] 仇宝云.工科专业实践教学的现状与对策[J].高等建筑教育，2003.
[2] 奚斌，杨曦，杨鹏飞.多媒体系统在实验教学中的应用[J].实验室研究与探索，2001.
[3] 袁新明，胡育安.以专业建设为动力促进教学改革的发展[J].高等理科教育，2007.